一年級上冊《靜夜思》教學(xué)設計范文
一年級上冊《靜夜思》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話(huà)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2．會(huì )認“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉”十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉、頭、是”三個(gè)字以及詞語(yǔ)“月光”
3、體會(huì )古詩(shī)的意思，表達的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2. 朗讀、背誦古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 識字、寫(xiě)字。
2. 朗讀古詩(shī)體會(huì )詩(shī)中的感情。
【教具準備】教學(xué)掛圖（或課件）、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題，介紹作者
1．談話(huà)引入：我們已學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)先給大家把你最拿手的一首古詩(shī)朗讀或背誦一首？（生誦讀。）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)。
2．板書(shū)課題，釋題。靜夜——安靜的夜晚。思——所想到的。師：這道詩(shī)的作者是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人李白寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的和所想到的。
二、嘗試朗讀，初步感知
1．聽(tīng)課文錄音。
�。�1）閉眼聽(tīng)錄音。師提問(wèn)題：詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
�。�2）打開(kāi)書(shū)聽(tīng)課文錄音。
2．自由讀課文：畫(huà)出課文中的生字，注意讀準字音。
3．指名讀課文。
4．分組讀課文。
5．小組討論：詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
三、整體入手，了解大意
1．出示課件（或掛圖），教師大致描述圖意，學(xué)生轉述。師生評價(jià)。
2．教師范讀課文，學(xué)生圖文對照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
四、分句導讀，理解詩(shī)意
1．朗讀第一行詩(shī)，思考：從詩(shī)中知道是什么時(shí)候？（夜晚。）詩(shī)人看到了什么？（明亮的月光。）這是在什么地方看到的月光？（遠離家鄉的地方。）從哪里可以看出來(lái)？（從詩(shī)中的第四句可以看出來(lái)。）
2．讀第二行，思考：“疑”是什么意思？（以為。）詩(shī)人以為什么是地上的霜？（月光。）
3．讀讀、議議。講講第一、二行詩(shī)句的意思。（床前一片銀白色的月光，以為是秋霜降落在床前。）
4．指名讀第三、四行詩(shī)句，討論：到底是霜還是月光呢？
�。�1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”和“低頭”。）
�。�2）“舉頭”這個(gè)詞應該怎么理解？（抬頭。）詩(shī)人抬起頭來(lái)，望見(jiàn)了什么？低下頭去，想到了什么？
5．讀讀、議議。試說(shuō)第三、四行詩(shī)句的意思。（抬頭望去，只見(jiàn)窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念起故鄉來(lái)。）
五、體會(huì )感情，指導朗讀
1．看圖體會(huì )感情，并想象：詩(shī)人先靠在窗前，望著(zhù)明月，此時(shí)此刻，他的心里會(huì )想到什么樣呢？（啟發(fā)想象，圍繞著(zhù)思鄉之情各抒己見(jiàn)。）
2．指導朗讀：這首詩(shī)表達了遠離家鄉的詩(shī)人對家鄉的思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導朗讀時(shí)注意韻腳、停頓和重音。）
靜夜思
床前│明月│光，
疑是│地上│霜。
舉頭│望明│月，
低頭│思故│鄉。
六、認讀認字，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示卡片認讀。
2.記憶字形。
�。�1）同座交流記憶字形的方法。
�。�2）全班交流。
�。�3）重點(diǎn)強調“低”不能掉點(diǎn)。
3．指導書(shū)寫(xiě)“頭、鄉、是”。
七、背誦課文，再說(shuō)詩(shī)意
八、實(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用圖畫(huà)展示出來(lái)。
【板書(shū)設計】
13 靜夜思
明月↖
舉頭 思
低頭↗
【教學(xué)反思】
在教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)大致理解詩(shī)意，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚起學(xué)生朗讀這首詩(shī)的情感狀態(tài)。同時(shí)滲透了讀書(shū)方法的指導，加深了對古詩(shī)的感悟。通過(guò)反復吟誦，來(lái)感悟詩(shī)的意境和韻味。體會(huì )到了古詩(shī)的意思，詩(shī)人所表達的思鄉之情。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。
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