一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 1
一、設計理念
《語(yǔ)文課程規范》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程規范語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習6個(gè)單韻母和y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書(shū)d ）
�。�4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7）d 的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū)t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的.聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t （注意區別t 和d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自身看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成績(jì)感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自身拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
四、小結。
小朋友的身手真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自身拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母，能讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認清形，讀準音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？
看圖：想旁邊的`字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
講筆順。
練習書(shū)上描紅。
在四線(xiàn)格本上書(shū)寫(xiě)。
三、說(shuō)兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點(diǎn)：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節。
d與四個(gè)聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習兒歌。
七、小結并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫(xiě)d、t、n、l讀音節
板書(shū)：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 3
教材分析：
學(xué)習新的聲母。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、復習6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準確。
3、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼讀音節及帶聲調的拼讀音節。
4、認識4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過(guò)程與方法
通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，了解拼音在生活中的`應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學(xué)準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：圖片導入
二、學(xué)習聲母d
1、指導學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導發(fā)音，指名讀。
4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導書(shū)寫(xiě)，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書(shū)設計：
dtnl在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習冊進(jìn)行。
教學(xué)反思：
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀、認清四個(gè)聲母d t n l
2、會(huì )寫(xiě)d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會(huì )d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、n l的辨音
2、會(huì )說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)
第二課時(shí)
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說(shuō)出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀(guān)察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢�，F在讓我們來(lái)幫幫它們吧！
4.引入新課，這節課我們就來(lái)學(xué)習的d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習的`d的拼讀
�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱(chēng)呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來(lái)和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。
3、學(xué)習n的拼讀
�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認識他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著(zhù)重強調nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。
�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習l的拼讀
�。�1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車(chē)讀音節，生糾正。
�。�2）師再強調發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊、可樂(lè )、快樂(lè )、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習詞語(yǔ)
1、看圖讀音節詞，說(shuō)句子。
生讀音節詞語(yǔ)，觀(guān)察圖片，說(shuō)句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長(cháng)滿(mǎn)了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。
�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì )歡樂(lè )。
�。�3）學(xué)習三個(gè)生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節。
五、作業(yè)
1、書(shū)上音節抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音
2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節，說(shuō)一說(shuō)句子。
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一、看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習的d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二、)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四、指導拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導入
這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導書(shū)d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
1.讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
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一、復習檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。
3.大家拼讀音節。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的'生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準確。
2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)
板書(shū)：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
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學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的.教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
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教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節用線(xiàn)連起來(lái)。
教學(xué)目標
1.主動(dòng)學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學(xué)習拼讀方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著(zhù)里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
�、茖W(xué)生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁�？
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學(xué)習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1. 學(xué)習了d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友！
�。▊�(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì )讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習氛圍中，通過(guò)學(xué)生的'生活中原始積累主動(dòng)建構新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習的d的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫(xiě)法
3. 大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實(shí)效性�！�
三、學(xué)習的d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節？
�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(cháng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過(guò)程中提高認讀水平�！�
第二課時(shí)
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學(xué)習新知作鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1. 學(xué)習n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像��？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現：n
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
�、俏耶斝±蠋�
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
�、视涀中�
�、僖环昼娪涀中�。
�、诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
u 字倒寫(xiě)n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì )自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和愿望，積極投入學(xué)習情感，達到學(xué)習目標�！�
2. 學(xué)習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現“l(fā)”。
�、扔涀中�。（方法同上）
�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
�、俎q音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
�、诼�(tīng)力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握�！�
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�(xiàn)格，指名范寫(xiě)。
�、菐熂m正補充：
“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。
�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�、蓪W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法
3. 大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
【在學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識�！�
三、學(xué)習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
�、艓煟何覀冋埳瞎澱n的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。（指名讀）
�、谱杂删毩�，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫(xiě)n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
【這樣設計作業(yè)的目的是培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地�！�
第三課時(shí)
一、復習檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節。
【引導學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀(guān)察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃厚�！�
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習帶調音節。
�、磐队俺鍪敬档炎訄D
�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
�、谥该醋x：d—í→dí
�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習能力強的學(xué)生可以練習直呼。
�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。
【枯燥機械的練習，只會(huì )抹殺學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，形式新穎、有趣的練習，學(xué)生才會(huì )樂(lè )此不疲，愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說(shuō)話(huà)�！�
2. 學(xué)習拼讀ná、tí、dú
�、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋(píng)果。
�、賻煟盒∨笥�，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋(píng)果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
�、怯螒颍耗阕鑫艺f(shuō)
同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節。
【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì )表演得不亦樂(lè )乎，小觀(guān)眾會(huì )看得津津有味，伴隨著(zhù)學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知�！�
3. 將圖和帶調音節對應起來(lái)
�、盘釂�(wèn)：
�、亵[鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
�、卩l下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
�、勰銈円欢ㄖ佬∑�(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧�。ㄖ该f(shuō)）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
�、苻r民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)
�、埔龑нB線(xiàn)（學(xué)生獨立完成）
【教師從扶到放，調動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習帶調音節，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè )無(wú)窮，最后完成連線(xiàn)也就水到渠成了�！�
三、鞏固練習
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )dtnl4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
3、學(xué)習帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
2006年9月14日
教學(xué)過(guò)程
一、 復習檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復習聲調符號。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導用di的'四聲組詞。
�。�2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調音節對應起來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì )發(fā)出什么聲音？
小汽車(chē)喇叭是怎樣鳴叫的？
拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）引導連線(xiàn)。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
一年級上冊《dtnl》教學(xué)設計 10
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著(zhù)小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì )呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的'“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ，讓學(xué)生反復比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過(guò)渡：聲母n l 會(huì )和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì )出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著(zhù)他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結
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