課文《藍樹(shù)葉》教學(xué)設計
課文《藍樹(shù)葉》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識“惹、皺、臉”3個(gè)字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉會(huì )臉紅。
3、通過(guò)有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、體會(huì )李麗和林園園的四次對話(huà)。
難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。
課前準備
1、課前布置學(xué)生去尋找不同顏色的樹(shù)葉。
2、生字卡片。
3、一張用藍色畫(huà)的樹(shù)與小草的風(fēng)景畫(huà)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟疑，引入新課，初讀感知
教師問(wèn)：你們尋找到了哪幾種顏色的樹(shù)葉呢？
教師把一幅用藍色畫(huà)的樹(shù)和小草的風(fēng)景畫(huà)貼在黑板上。仔細看這幅圖，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
�。槭裁串�(huà)樹(shù)葉和小草用的是藍色？為什么要用藍色畫(huà)樹(shù)葉和小草？......）
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字多拼讀幾遍。
用生詞卡片抽讀生字。
2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
抽學(xué)生逐段輪讀，學(xué)生間相互評議讀得是否正確。
3、讀了課文，你了解了什么？
感知課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事。（板書(shū)：李麗 林園園）
三、學(xué)習第一自然段
1、課文第一自然段的三句話(huà)，你們能自己讀懂嗎？
講了什么時(shí)候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
2、讓學(xué)生結合自己的生活體驗，體會(huì )李麗找不到綠鉛筆時(shí)的心情。
3、指導朗讀
四、出示課文第一幅圖的放大圖
教師：美術(shù)課上，李麗按老師的要求正在畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。她畫(huà)好了近處的房子，遠處的小山。正要畫(huà)樹(shù)，可是怎么啦？（學(xué)生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著(zhù)急啦！她看見(jiàn)林園園畫(huà)的畫(huà)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說(shuō)了什么？
五、學(xué)習第2、3、4自然段
1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“——”畫(huà)出林園園說(shuō)的話(huà)和李麗說(shuō)的話(huà)。再讀讀，體會(huì )她們各自的心情。
2、學(xué)生匯報畫(huà)的情況。
分別出示學(xué)生畫(huà)的句子。
3、自讀體會(huì )。
�。�1）自讀體會(huì )李麗的話(huà)。
師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過(guò)程中，她說(shuō)這些話(huà)時(shí)，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生自由讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中，指導學(xué)生抓住“小聲、行嗎、現在可以、小心、只”等詞，體會(huì )出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
教師引讀李麗的這幾句話(huà)。
�。�2）教師引讀體會(huì )林園園的話(huà)。
李麗十分有禮貌地一再商量著(zhù)向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態(tài)度？我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì )。教師引讀李麗話(huà)，學(xué)生在教師引導下表情朗讀林園園的話(huà)。
指導學(xué)生朗讀，體會(huì )“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時(shí)說(shuō)和話(huà)，是她不想借，但又不好意思直說(shuō)而找的一些借口。
李麗說(shuō)“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園是怎么說(shuō)的？李麗是怎么回答的？用適當的語(yǔ)氣把林園園和李麗的此時(shí)的心情讀出來(lái)。
從三個(gè)“不要”中體會(huì )林園園向李麗提出了許多要求，確實(shí)很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
讓學(xué)生做出“皺著(zhù)眉頭”的表情，體會(huì )林園園當時(shí)十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話(huà)。
4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話(huà)，教師讀旁白。評議學(xué)生讀得怎么樣。在此基礎上，再抽學(xué)生分角色朗讀。
六、學(xué)習第五自然段
1、教師讀第五自然段，學(xué)生看課文插圖。引導學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來(lái)臉紅了？......
2、爭論抓重點(diǎn)，解決學(xué)生提出的疑問(wèn)
給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)爭論問(wèn)題的情境。引導學(xué)生發(fā)表更多更好的見(jiàn)解，互相啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生在爭論中有所創(chuàng )新。用上“因為......所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
七、談?wù)勅绻阍谏钪杏龅竭@樣的事會(huì )怎樣做
第二課時(shí)
教學(xué)內容：拓展練習、識字
一、表情朗讀
1、聽(tīng)課文錄音或教師的范讀，要求學(xué)生認真學(xué)習各個(gè)角色該怎樣表情朗讀。
2、分角色表情朗讀，在小組、班級進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在這種情境中，興致勃勃地學(xué)會(huì )讀課文。
二、拓展想象
假如課文還有第六自然段，你想寫(xiě)什么
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生暢所欲言，談自己的做法、想法
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生交流識記生字的好方法。
2、師生交流書(shū)寫(xiě)生字應該注意的地方
重點(diǎn)指導：
等：上下結構的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫(xiě)得長(cháng)一些。
眉：半包圍結構，“目”字上面不要寫(xiě)成“尸”。
3、練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。完成課后練習2。
四、自由選擇內容，組成學(xué)習小組，合作學(xué)習
如：繼續進(jìn)行生字、新詞的練習。
表情朗讀課文。
用收集的樹(shù)葉貼出不同的圖案，并把圖畫(huà)的內容講給大家聽(tīng)。
選擇適合的話(huà)題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
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