課文《紅樹(shù)林》教學(xué)設計
課文《紅樹(shù)林》教學(xué)設計
教材分析
《紅樹(shù)林》寫(xiě)了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹(shù)林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作。文章從幾個(gè)方面層層深入的介紹了海上奇觀(guān)——紅樹(shù)林。
1、遠觀(guān)紅樹(shù)林。
2、近賞紅樹(shù)林。
3、紅樹(shù)林的繁殖。
4、紅樹(shù)林的精神。
從而進(jìn)一步贊美具有紅樹(shù)林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北師大實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生，他們絕大多數都有著(zhù)很好的家庭背景以及家庭教育。他們的見(jiàn)聞比較廣。有一些孩子真的去過(guò)海南，親眼見(jiàn)過(guò)紅樹(shù)林。這對于學(xué)習本課來(lái)講有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生有親臨的體驗，學(xué)習的興趣也會(huì )很濃。另外他們有很好的一個(gè)學(xué)習習慣，就是查閱資料。他們會(huì )通過(guò)各種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內外知識。
教學(xué)目標
1．啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )紅樹(shù)林的美麗景象。讀出自己的感受。
2．培養學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3．應用列提綱的方法梳理文章內容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。
4．通過(guò)學(xué)習，體會(huì )出紅樹(shù)林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
教學(xué)重點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì )紅樹(shù)林的美麗景象，讀出自己的感受。
2．通過(guò)學(xué)習，體會(huì )出紅樹(shù)林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，讀出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、主題入手，引入課文
我們學(xué)習第二單元的主題是什么？（奇觀(guān)）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀(guān)賞了浙江潮的雄偉與壯觀(guān)。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹(shù)林。
�。▽W(xué)生介紹了解到的紅樹(shù)林方面的知識并出示相關(guān)的圖片，把大家帶進(jìn)那片神奇的世界里。）
讓我們打開(kāi)想象的大門(mén)，在作者的帶領(lǐng)下走進(jìn)這片神奇的領(lǐng)地——紅樹(shù)林。
二、整體感知，進(jìn)行自學(xué)
1．出示自學(xué)提示：瀏覽課文，想一想：
�。�1）作者從哪幾方面來(lái)介紹紅樹(shù)林？
�。�2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出紅樹(shù)林是一種奇觀(guān)？
�。�3）讀出自己的感受。
2．同桌交流：要求：一人說(shuō)一人聽(tīng)，有新的感受了，可以補充說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
三、匯報學(xué)習，共同感悟
1．匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹(shù)林美麗迷人的景象：
那是漲潮的時(shí)候——生接讀�！嘞衲恰蔼q抱琵琶半遮面”的少女；
一會(huì )兒退潮了，——生接讀�！t樹(shù)林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的畫(huà)面！剎那間——生接讀�！钊诵臅缟疋�！
一起讀出心中的喜悅。
板書(shū)：絢麗多姿（遠觀(guān)）
2．匯報第3自然段后問(wèn)：你想像中的世外桃源是什么樣的？見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？
陶淵明寫(xiě)的《桃花源記》那種感覺(jué)是豁然開(kāi)朗，前所未有的欣喜�？焱�?chē)匆豢�，你看到了什么？體會(huì )出了什么？（共同理解感受深的詞語(yǔ)和句子。通過(guò)朗讀加深理解。）
板書(shū)：世外桃源（近賞）
�。�1）體會(huì )紅樹(shù)林有特別發(fā)達的根部：樹(shù)與樹(shù)盤(pán)根錯節，繞來(lái)纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來(lái)嗎？讀出自己的體會(huì )！
�。�2）體會(huì )綠色之網(wǎng)：一顆樹(shù)能成網(wǎng)嗎？?jì)煽�？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書(shū)中所說(shuō)的：“一株株……”
此時(shí)我們就坐著(zhù)小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀(guān)，會(huì )怎樣表達呢？誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)展現？
�。�3）談其它體會(huì )：我們滿(mǎn)眼是藍色的海水和碩大的樹(shù)冠，那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，抬頭可見(jiàn)海鳥(niǎo)在林間飛翔，低頭便見(jiàn)魚(yú)蝦、螃蟹在穿行。見(jiàn)到這樣奇異的景觀(guān)你最想說(shuō)什么呢？
3．匯報第4自然段：
板書(shū)：胎生繁殖
�。�1）體會(huì )奇觀(guān)：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹(shù)靠這種方式來(lái)繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨一無(wú)二的！誰(shuí)能把你體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？
�。�2）體會(huì )頑強：就是因為他們有頑強的生命力，才有了眼前的海上奇觀(guān)！我們一起通過(guò)讀來(lái)贊頌他們那頑強的生命力吧！
�。�3）紅樹(shù)林為了適應環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來(lái)抵御狂風(fēng)惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀(guān)止的繁殖過(guò)程吧�。ǹ翠浵瘢�
相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來(lái)讀出頑強的精神。
4．匯報第5自然段：就讓我們懷著(zhù)這種情感，一起來(lái)贊美紅樹(shù)林！
你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結合自己收集的資料談。
板書(shū)：奉獻精神
正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無(wú)索求，數百年來(lái)，它給海南人民帶來(lái)了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo神”、“風(fēng)水樹(shù)”、“生命之樹(shù)”。紅樹(shù)林是海上奇觀(guān)，是綠色長(cháng)城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著(zhù)贊美的情懷來(lái)歌頌紅樹(shù)林吧！
四、總結學(xué)習，結尾升華
如果說(shuō)不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河；如果說(shuō)不看看錢(qián)塘江大潮，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說(shuō)：不看看紅樹(shù)林，就沒(méi)有真正的看過(guò)奇異壯觀(guān)的海。今天我們隨著(zhù)作者遠觀(guān)了紅樹(shù)林，近賞了紅樹(shù)林，還了解到他那在植物界中獨一無(wú)二的胎生繁殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹(shù)林無(wú)私奉獻的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹(shù)林一樣的精神，你能說(shuō)說(shuō)嗎？此時(shí)你有什么
話(huà)想對大家說(shuō)？
板書(shū)： 絢麗多姿（遠觀(guān)）
世外桃源（近賞）
胎生繁殖
奉獻精神
教學(xué)反思
一、課前收集資料，創(chuàng )設學(xué)習情境。
高年級的學(xué)生已經(jīng)養成了課前收集資料的好習慣，可以說(shuō)在學(xué)習一篇新的課文前，查閱資料這一環(huán)節是非常重要的。教學(xué)前，我讓學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式收集有關(guān)紅樹(shù)林的圖文資料，配合閱讀理解《紅樹(shù)林》，在地圖中找到海南省瓊山的位置。
教學(xué)前讓學(xué)生自己查找資料，收集有關(guān)信息，有助于形成良好的學(xué)習習慣，拓展課程空間，為學(xué)習課文做好準備。課堂上我讓學(xué)生介紹收集的資料時(shí)，很多學(xué)生多介紹了課文中沒(méi)有的知識，在豐富了大家的課內外知識的同時(shí)，也增強了學(xué)習的主動(dòng)性。有很多同學(xué)談到了紅樹(shù)林的生態(tài)環(huán)境的優(yōu)美，它保岸護堤的作用，以及奉獻的精神。有很多同學(xué)介紹了一些生態(tài)環(huán)境遭破壞的現象，流露出了為之焦慮的心情。還有的同學(xué)呼吁大家要保護環(huán)境，熱愛(ài)大自然……學(xué)生帶著(zhù)這些情感來(lái)學(xué)習課文，對課文會(huì )理解得更深刻。
新課程理念指導下的課堂教學(xué)，特別提倡注重學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設。良好的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習的愉悅；良好的學(xué)習情境，能夠創(chuàng )造出如詩(shī)如畫(huà)的意境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍。課堂上當學(xué)生介紹資料后，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我出示幾幅紅樹(shù)林的圖片，引領(lǐng)大家有一種身臨其境之感。課的一開(kāi)始就深深的抓住了學(xué)生的心。
二、抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受。
這一單元學(xué)習的主題是“奇觀(guān)”，課上我先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，回憶了浙江潮的雄偉與壯觀(guān)。那么紅樹(shù)林的奇觀(guān)表現在哪些方面呢？你喜歡紅樹(shù)林嗎？自由讀課文找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。在品讀喜歡的句子的同時(shí)，指導學(xué)生讀出作者的感受和自己的獨特理解。領(lǐng)悟出紅樹(shù)林不僅是一種奇觀(guān)，而且還是具有頑強的生命力和奉獻精神的“海岸衛士”、“生命之樹(shù)”、“綠色長(cháng)城”、“風(fēng)水樹(shù)”、“保護神”、“地球的綠肺”……這樣學(xué)生就會(huì )感悟得更深，朗讀得更有真情實(shí)感。在文章的結尾，學(xué)生因為感受頗深，所以不由得用自己喜歡的表達方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。有的孩子做了一首詩(shī)來(lái)贊美紅樹(shù)林，有的孩子用散文的形式來(lái)謳歌紅樹(shù)林，還有的孩子提議做一名環(huán)保小專(zhuān)家。課文的主題得到了升華。
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