教師發(fā)展中心年度科研訓工作參考計劃
教師發(fā)展中心年度科研訓工作參考計劃
一、指導思想
學(xué)習貫徹十八屆三中全會(huì )通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》精神，貫徹落實(shí)國家、省、市《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深化基礎教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“輕負高質(zhì)”為主題，以“學(xué)本課堂與高效作業(yè)建設”為重點(diǎn)，著(zhù)力深化“課程、教學(xué)、評價(jià)、培訓”四方面改革，切實(shí)履行 “研究、指導、服務(wù)、管理”四項職責，為創(chuàng )設適合學(xué)生的教育助力，努力為美麗學(xué)校建設和率先實(shí)現教育現代化做出應有的貢獻。
二、重點(diǎn)目標
1．深化課程改革。進(jìn)一步加強普高選修課程建設，切實(shí)做好新修訂《義務(wù)教育課程標準》的研讀與培訓，積極實(shí)施《XX區進(jìn)一步加強中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)建設方案》，著(zhù)力推進(jìn)學(xué)校課程規劃與建設，抓緊抓好初中科學(xué)、數學(xué)等學(xué)科綜合性課程資源的開(kāi)發(fā)，評選10項精品選修課程、校本課程。
2．推進(jìn)課堂變革。按照“頂層設計、底層創(chuàng )新、分科分段推進(jìn)”思路，各學(xué)段進(jìn)一步加大省市區課改試點(diǎn)學(xué)校項目的建設指導力度，申報確定第二批學(xué)本課堂教學(xué)改革實(shí)驗學(xué)校，引領(lǐng)全區中小學(xué)課堂變革；各學(xué)科著(zhù)力抓好典型“學(xué)本課堂”樣本班建設，舉辦系列的“學(xué)本課堂”現場(chǎng)觀(guān)摩研討展示與論壇活動(dòng)，研發(fā)各學(xué)科學(xué)本課堂的系列“預學(xué)任務(wù)”及相匹配的課堂檢測練習，著(zhù)力打造以預學(xué)任務(wù)為載體的“生學(xué)師導”(“3+4”)課堂教學(xué)新模式。
3．加大評價(jià)改革與作業(yè)管理。完善各學(xué)科“學(xué)本課堂”教學(xué)評價(jià)體系，制定《XX區中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》，規范區域教育質(zhì)量監測評價(jià)工作，指導教師做好作業(yè)選編與節假日作業(yè)設計，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
4．強化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工作。組建公民辦學(xué)校幼兒園研訓聯(lián)盟體，大力推進(jìn)民辦學(xué)校幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，力爭教師年均培訓73學(xué)時(shí)以上，自主選課比例達到55%以上，90學(xué)時(shí)集中培訓人數1000人以上；省市指定性培訓完成率達到99%以上。
5．加強研訓員課題研究與指導。建立健全學(xué)科教學(xué)視導機制和科室聯(lián)系學(xué)校制度，每位研訓員申報立項1個(gè)省市區級“學(xué)本課堂”研究課題，邊研究邊實(shí)踐邊指導，進(jìn)一步提升研訓員的研究力與指導力。
三、主要工作
�。ㄒ唬┥罨x務(wù)教育教學(xué)研究
1．致力教學(xué)變革，轉變育人模式
(1)深化學(xué)本課堂研究。20xx年為XX區“學(xué)本課堂教學(xué)改革建設年”，通過(guò)試點(diǎn)實(shí)驗學(xué)校先行，試點(diǎn)學(xué)科年級立規，樣本班級示范，學(xué)科示范基地引領(lǐng)等舉措，在全區上下進(jìn)一步形成向課堂教學(xué)要質(zhì)量的氛圍；大膽探索，初步打造“3+4”學(xué)本課堂新方式，促進(jìn)課堂轉型，為構建“學(xué)生本體、學(xué)習本位、學(xué)教合一”的具有區域特征的學(xué)本課堂教學(xué)改革新模式奠基。重點(diǎn)要研發(fā)各學(xué)段各學(xué)科學(xué)本課堂的系列預學(xué)任務(wù)設計及相匹配的課堂檢測練習，同時(shí)要求將以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設計的思路向以“學(xué)”為中心進(jìn)行助學(xué)設計的思路轉變，變“教案”為“學(xué)案”，強化課堂關(guān)鍵學(xué)習活動(dòng)的設計、展開(kāi)和落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生真正有效的學(xué)習；積極探索學(xué)本課堂教學(xué)基本范式和操作要素，根據不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點(diǎn)，形成各具特色、便于操作的基于“以預學(xué)任務(wù)為載體、自主預學(xué)為基礎、合作探究為常態(tài)、評價(jià)反饋為保障”的學(xué)本課堂教學(xué)基本范式和操作要素，給一線(xiàn)教師提供可參照借鑒的常態(tài)課教學(xué)基本架構和基本教學(xué)流程；初步構建“學(xué)本課堂”常態(tài)課堂基本標準，立足學(xué)科特性，重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)、學(xué)習內容、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式、學(xué)習效能和教師預學(xué)設計、學(xué)法指導等角度，完善各學(xué)科“學(xué)本課堂” 的常態(tài)課堂教學(xué)評價(jià)的基本標準，樹(shù)立常態(tài)“合格課”的概念。
(2)繼續打造精品課（課例）、培植精品項目。初中段緊扣學(xué)本課堂建設的主題，結合課堂教學(xué)實(shí)際，在上學(xué)期學(xué)本課堂案例評選的基礎上，繼續開(kāi)展“精品百課”評比活動(dòng)，引導教師結合課堂變革研究學(xué)生、研究教材、研磨學(xué)法，研究有深度、有創(chuàng )新、有特色、有實(shí)效的教學(xué)案例，提高學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平。小學(xué)段積極探索發(fā)現學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中有價(jià)值的研究項目，以學(xué)科教研基地為單位積極開(kāi)展實(shí)踐研究，總結成功的課改經(jīng)驗打造品牌課改項目，培育優(yōu)質(zhì)成果，推薦優(yōu)秀課改實(shí)踐項目參加X(jué)X市第五屆小學(xué)“課改領(lǐng)航”現場(chǎng)會(huì )。學(xué)前教育貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，開(kāi)展幼兒園精品園本課程征集及研討活動(dòng)。
(3)推進(jìn)小班化教學(xué)研究。圍繞“自主化學(xué)習方式、任務(wù)化教學(xué)內容、活動(dòng)化教學(xué)方式、個(gè)別化教學(xué)形式”等要點(diǎn)，將學(xué)本課堂和小班化教學(xué)有機結合起來(lái)，探索小組合作形式、探究式預學(xué)、分層式教學(xué)、互助式研討等多樣的小班化教學(xué)的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，提高教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)密度、強度和效度。通過(guò)更精細的教學(xué)設計、更多樣的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生廣泛參與、注重學(xué)生內在體驗以及注重個(gè)體差異提高學(xué)生課堂參與度與被關(guān)注度，啟迪思維。
2．深化檢測和作業(yè)研究，全面提高教育質(zhì)量
(1)完善質(zhì)量監控。認真貫徹《XX市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評估方案》、《XX市教育局關(guān)于加強中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監測的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步規范和完善中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測行為。分區域、學(xué)校兩個(gè)層面加強學(xué)業(yè)質(zhì)量過(guò)程性檢測，通過(guò)“模糊評價(jià)、精細診斷”，初步構建學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷、評價(jià)、反饋與指導系統，在義務(wù)教育階段構建以合格率為核心、以學(xué)生學(xué)習生活狀況為背景的評價(jià)機制，同時(shí)落實(shí)激勵性、啟發(fā)式課堂評價(jià)理念；通過(guò)課堂教學(xué)調研、教學(xué)規范評估和學(xué)生學(xué)習常規檢查，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)過(guò)程與終端質(zhì)量，推動(dòng)中小學(xué)關(guān)注全面、全體、全程的教育質(zhì)量�？偨Y技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測的經(jīng)驗，完善中小學(xué)技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監測方案，加大技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測力度和強度。
�。�2）加強作業(yè)管理和研究。將高效作業(yè)和學(xué)本課堂作為一個(gè)有機的整體進(jìn)行研究，加強對學(xué)生學(xué)習狀況和作業(yè)情況的調研，分類(lèi)推進(jìn)預學(xué)作業(yè)、課中作業(yè)和課后拓展作業(yè)的內容和形式的研究。以預學(xué)作業(yè)和課堂檢測作業(yè)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)作業(yè)改革，指導教師做好作業(yè)選編與節假日作業(yè)設計，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。完善高效作業(yè)研究共同體機制。將高效作業(yè)作為校本研訓的重要內容予以落實(shí)，進(jìn)一步厘清教師的作業(yè)觀(guān)，總結高效作業(yè)的典型經(jīng)驗；繼續深入研究作業(yè)講評課和試卷分析課的課堂教學(xué)；倡導學(xué)校間結對幫扶，實(shí)現資源共享，破解校際之間、中小學(xué)銜接中作業(yè)改進(jìn)的不協(xié)調現象。鼓勵學(xué)校組織作業(yè)交流、展覽等活動(dòng)，樹(shù)立典型，創(chuàng )新特色作業(yè)，建立學(xué)校、學(xué)科作業(yè)資源庫，分享優(yōu)秀作業(yè)。
�。�3）精心策劃區初中各學(xué)科學(xué)業(yè)考試復習會(huì )。引領(lǐng)教師認真研究、分析2013年考試試卷及201x年考試方向，特別是針對201x年畢業(yè)考試的重大變革，早謀劃早應對，發(fā)揮初中學(xué)業(yè)考試積極導向作用。針對復習教學(xué)中的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，組織學(xué)科共同體或聯(lián)盟體開(kāi)展集體備課、觀(guān)課、議課等專(zhuān)題研討會(huì )，突破教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教師復習教學(xué)能力。
(4) 認真組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。組織好九年級上期末考試質(zhì)量抽測分析會(huì )，重點(diǎn)分析試卷的特點(diǎn)，把握考試的改革方向，診斷學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的質(zhì)量，尋找我區學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的增長(cháng)點(diǎn)和學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的舉措，發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)的診斷、激勵、導向功能。
(5)認真做好提優(yōu)補差工作。狠抓后20%學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，進(jìn)一步完善后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提高的途徑和方法。立足區域實(shí)際著(zhù)力抓好中等水平學(xué)生向中上水平發(fā)展；關(guān)注前30%學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(cháng)養成和學(xué)業(yè)負擔狀況，探索減負背景下前30%學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提高的新舉措，全面全員提高我區義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量。
(6)組織好復習視導工作。抽調骨干教師和分管校長(cháng)，帶著(zhù)問(wèn)題深入學(xué)校、深入課堂，以聽(tīng)評導課、查看資料、座談交流等形式，做好初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復習視導工作，指導學(xué)校制定、落實(shí)基于學(xué)業(yè)考試要求和學(xué)生實(shí)際的復習計劃，幫助師生診斷每次聯(lián)考中暴露的教學(xué)問(wèn)題，指導教師和學(xué)生進(jìn)行高效復習。
(7)加強教師命題培訓和評比，提高基于標準的學(xué)能測驗命題技術(shù)能力。加強學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測命題指導，組織開(kāi)展各學(xué)段的命題、說(shuō)題競賽，以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)引導教師研究考試、研究學(xué)生、研究教學(xué)。
�。�8）加強小學(xué)段過(guò)程性評價(jià)、項目式評價(jià)和綜合性評價(jià)探索。
3．完善多元平臺，提高執教和課程建設能力
(1)完善教學(xué)疑難問(wèn)題研討機制。通過(guò)向學(xué)校下發(fā)調查表，征集各學(xué)科、各年級教材中教師難教、學(xué)生難學(xué)的疑難課例，梳理歸類(lèi)后按不同學(xué)段整理出共性的疑難課例，組成研究團隊，進(jìn)行集體攻關(guān)，開(kāi)展疑難課例研究和專(zhuān)題研討活動(dòng)，形成“確定疑難主題——分析課例、學(xué)情——設計破解預案——觀(guān)測課堂效果——反思破解效度”的疑難問(wèn)題研究機制，提高教師的執教能力。
(2)發(fā)揮學(xué)術(shù)團隊作用。發(fā)揮名師工作站，特級教師工作站、名師工作室功能，搭建教師成長(cháng)平臺，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)。組織好市名師大講堂和特級教師骨干教師大講臺活動(dòng)，激發(fā)教師參與活動(dòng)的熱情，提高教師點(diǎn)評的質(zhì)量。
(3)開(kāi)展首屆初中文化學(xué)科中青年骨干教師研修班活動(dòng)。采用小班化研修模式，以“課堂教學(xué)、命題、說(shuō)題”為重點(diǎn)，立足課堂教學(xué)現場(chǎng)、名校掛職實(shí)踐、名家結對指導等培養方式，打造學(xué)科優(yōu)秀團隊。
�。�4）進(jìn)一步做好新修訂的《義務(wù)教育課程標準》和學(xué)科新教材的研讀和培訓活動(dòng)。以新課標、新教材培訓和研討為載體，引導教師深入解讀文本，研究教法、學(xué)法，研究課程目標的具體化和操作化，探索基于課程標準的教學(xué)。進(jìn)一步加大中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科綜合性學(xué)習課程建設力度，探索以課程整合、綜合實(shí)踐為重點(diǎn)的學(xué)校課程建設與管理，有效提高一線(xiàn)教師的課程開(kāi)發(fā)能力，積極培育精品課程。抓好初中科學(xué)、數學(xué)等學(xué)科綜合性課程資源的開(kāi)發(fā)。
4.著(zhù)力做好“三小”培養工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
總結過(guò)去幾年我區“三小”培養成功經(jīng)驗，完善“三小”培養和評選機制，豐富“三小”的活動(dòng)載體，設計與學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際相聯(lián)系的系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多途徑、多角度、多方法引領(lǐng)學(xué)生親近數學(xué)、文學(xué)與科學(xué)，發(fā)現、選拔并培養具有潛質(zhì)的學(xué)生，探索創(chuàng )新育人模式，構建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育機制。爭取在XX市“三小”評比中再獲佳績(jì)。
開(kāi)展《弟子規》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，加強優(yōu)秀傳統文化教育；推介教師經(jīng)典人文、教育著(zhù)作和青少年學(xué)生人文、科普讀物，開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)，濃厚閱讀氛圍，打造書(shū)香校園，激活閱讀的力量，提高學(xué)生、教師的人文素養。
5．創(chuàng )新教研機制，強化專(zhuān)業(yè)指導、研究、服務(wù)職能
(1)豐富學(xué)科教研常態(tài)工作。學(xué)科教研要進(jìn)一步聚焦重點(diǎn)工作，聚焦常態(tài)課堂，聚焦學(xué)生學(xué)習，聚焦教學(xué)質(zhì)量，聚焦教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，變關(guān)注教為關(guān)注學(xué)，變理論建構為實(shí)證研究，變務(wù)虛討論為解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)揮研訓員在推進(jìn)教育改革中的專(zhuān)業(yè)指導服務(wù)作用，逐步朝教研部門(mén)是課程發(fā)展的研究中心、教學(xué)改革的研究中心、質(zhì)量評價(jià)的研究中心、教師發(fā)展的研究中心的方向努力。
�。�2）進(jìn)一步完善調研和視導機制。認真總結小學(xué)全員聽(tīng)課、分組研討、實(shí)時(shí)反饋調研方式和初中主題調研、跟蹤調研及復習視導的經(jīng)驗，進(jìn)一步突出調研的主題化和實(shí)效性，著(zhù)眼于學(xué)校的需求，結合學(xué)校教學(xué)管理及課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與問(wèn)題，完善觀(guān)課議課、教研組研討、師生座談會(huì )、主題講座、問(wèn)卷調查、個(gè)別與集體反饋等調研形式，完善主題調研和跟蹤調研的機制，對學(xué)校的課堂變革、教師隊伍特別是學(xué)科教研組建設、教學(xué)過(guò)程管理等進(jìn)行全面的視導，逐步形成“問(wèn)題診斷”、“常規調研”、“亮點(diǎn)提煉”等多種主題的教學(xué)視導模式，逐步建立由基地或學(xué)校聯(lián)系研訓員牽頭，專(zhuān)家團隊、分管校長(cháng)、骨干教師共同參與的教學(xué)調研和視導隊伍，提高教學(xué)視導和調研的實(shí)效性。
(3)改進(jìn)教學(xué)評比。進(jìn)一步突出各類(lèi)教學(xué)評比的主題化；改進(jìn)評比方式，激發(fā)一線(xiàn)教師參與評比熱情；組織展示活動(dòng)，推廣優(yōu)質(zhì)課、論文案例、課題研究的成果。發(fā)揮團隊作用，指導優(yōu)秀教師參加省市教學(xué)評比。
(4)發(fā)揮教研基地功能。以學(xué)科示范基地建設為抓手，扎實(shí)推進(jìn)基地學(xué)校磨課診課活動(dòng)，打造精品課例和典型項目，形成學(xué)科教學(xué)特色；推行基地教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，打造精品課堂。初中學(xué)科教研基地學(xué)校在“優(yōu)化教研組自身建設，開(kāi)展校本教研，發(fā)揮學(xué)科輻射示范作用，實(shí)施‘三小’培養活動(dòng)，開(kāi)展精品課的研究與實(shí)踐，優(yōu)化質(zhì)量測評研究與實(shí)踐，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”等方面有所作為。小學(xué)、學(xué)前教育以學(xué)科研究項目為抓手，教學(xué)、研究、培訓有機整合，推進(jìn)學(xué)科教研基地建設。舉辦論壇活動(dòng)，搭建基地學(xué)校交流平臺，促進(jìn)教研成果的共享。
(5)進(jìn)一步完善研訓網(wǎng)絡(luò )和多元教研形式。運用網(wǎng)絡(luò )打造教育博客和學(xué)科qq群，組建研訓聯(lián)盟體，共建共享教育教學(xué)資源，聚集教育智慧。利用研修網(wǎng)絡(luò )激發(fā)全體教師的研訓興致，提高研訓效益。創(chuàng )新聯(lián)片教研和教研聯(lián)盟的新方式。
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1．深化高中課程改革
(1)認真貫徹新修訂的《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》等文件精神，關(guān)注深化課改中出現的新情況和新問(wèn)題，針對教學(xué)的疑難問(wèn)題，舉行高中各學(xué)科課改“疑難問(wèn)題解決”專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師在深化課程改革的背景下不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將課標理念和要求轉變?yōu)榻處熥杂X(jué)的教育教學(xué)行為，提高普通高中的教學(xué)質(zhì)量。加強對民辦學(xué)校的深化課程改革的指導。
�。�2）加強選修課程建設。圍繞選修課程的課堂教學(xué)質(zhì)量提升，有效開(kāi)展選修課程建設，強化選修課程的審核和評估管理，提升選修課程品質(zhì)；繼續加強精品選修課程建設，舉辦XX區精品選修課程建設論壇，開(kāi)展XX區普通高中精品選修課程評選，助推普通高中特色化發(fā)展。
�。�3）深入開(kāi)展調研活動(dòng)。圍繞課堂變革、教學(xué)銜接、學(xué)習評價(jià)、選修課程的建設和實(shí)施等突出問(wèn)題，開(kāi)展深層次的課程改革調研活動(dòng)，完善調研方式，強化策劃和后續跟進(jìn)，發(fā)現和培育深化課改中涌現的各類(lèi)先進(jìn)典型, 特別關(guān)注學(xué)校的特色項目，培育典型；關(guān)注轉變明顯的學(xué)校，提煉經(jīng)驗，為行政部門(mén)推進(jìn)課改工作提供決策建議。
2．強化教學(xué)改革研究
(1)深入研究學(xué)本課堂。認真落實(shí)《XX市中小學(xué)課堂變革實(shí)驗項目方案》，切實(shí)抓好市、區課改試點(diǎn)學(xué)校項目建設，從“教”為中心轉向“學(xué)”為中心，構建 “學(xué)本課堂”，實(shí)現“有效學(xué)習課堂”。通過(guò)轉變教的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生的合作精神、關(guān)注學(xué)生的探究能力。出臺《XX區普通高中學(xué)本課堂教學(xué)規范實(shí)施建議》，匯編《XX區普通高中學(xué)本課堂教學(xué)典型案例》。
(2)著(zhù)力打造精品課例。要在教材解析、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、課例分析、教學(xué)反思等方面，研究課堂教學(xué)藝術(shù)，打造精品課例；精心策劃各項教研活動(dòng)，探索課堂教學(xué)的有效策略，引導高中教師研究自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)精品課例的形成。開(kāi)展高中學(xué)科新課程優(yōu)秀課例評比，形成一批精品課例；在市區兩級精品課例精品課評選的基礎上，各學(xué)科召開(kāi)精品課例和精品課展示會(huì )，推廣優(yōu)秀研究成果。
3．全面加強教育質(zhì)量監測
(1)完善質(zhì)量監控。按區域、學(xué)校兩個(gè)層面全面加強教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)程性監測，探索以增值評價(jià)為導向、以網(wǎng)絡(luò )閱卷精細化診斷為手段的評價(jià)機制。通過(guò)課堂教學(xué)調研、教學(xué)規范評估和學(xué)生學(xué)習常規檢查，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)過(guò)程與終端質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校關(guān)注全面、全體、全程的教育質(zhì)量。
(2) 優(yōu)化高考備考策略。認真做好201x屆高三第一、二次高考適應性測試的閱卷、分析、反饋工作，有效指導201x年高三教學(xué)工作；組織研訓員和高三學(xué)科教師參加省市高考復習研討會(huì )；組織好高考、學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析會(huì )，重點(diǎn)分析試卷的特點(diǎn)，把握考試的改革方向，診斷學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的質(zhì)量。研究學(xué)業(yè)水平考試。開(kāi)展提高學(xué)業(yè)水平考試a等率和合格率的策略與措施研究；特別要加強對民辦學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試復習迎考工作的指導。開(kāi)展復習備考研究工作；深入了解高三教學(xué)現狀，解決新課程高考復習工作中的新情況、新問(wèn)題。
(3) 開(kāi)展競賽評比活動(dòng)。組織好高中學(xué)生的學(xué)科競賽以及區“小文學(xué)家”、“小數學(xué)家”和“小科學(xué)家”的培養和評選工作。做好區高中教師“促進(jìn)有效學(xué)習”課例評比和物理、生物優(yōu)質(zhì)課評比工作。
4.積極推進(jìn)職教教學(xué)研究
�。�1）堅持“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨” 的職業(yè)教育辦學(xué)理念，樹(shù)立“課程、課內和課外”意識，貫徹落實(shí)“XX市中等職業(yè)學(xué)校提質(zhì)創(chuàng )強工程實(shí)施辦法”和中職教育“創(chuàng )新”“創(chuàng )業(yè)”人才培養計劃，加強對高職單招單考的研究，積極參加中職“三大聯(lián)盟”（中職高三聯(lián)盟、文化課地方實(shí)驗教材教學(xué)聯(lián)盟、兩創(chuàng )教育聯(lián)盟）活動(dòng)。
�。�2）遵循職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，結合本區實(shí)際，認真探索中職學(xué)校課程改革、有效課堂教學(xué)改革、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)改革（學(xué)業(yè)水平指數、技能水平指數、學(xué)習生活指數）、教師研訓方式改革，為師生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)、為當地經(jīng)濟建設服務(wù)。
5．創(chuàng )新教研機制
(1) 加強名師引領(lǐng)示范。加強省市區三層次骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，特別是在校本教研中的引領(lǐng)作用和主力軍作用，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，帶動(dòng)青年教師快速成長(cháng)，從而促進(jìn)我區高中各學(xué)科教師隊伍建設。開(kāi)展“區高中學(xué)本課堂名師高峰論壇活動(dòng)”。
(2)改進(jìn)教學(xué)評比。突出各類(lèi)教學(xué)評比的主題化；改進(jìn)評比方式，激發(fā)一線(xiàn)教師參與評比熱情；組織展示活動(dòng)，推廣優(yōu)質(zhì)課、論文案例、課題研究的成果。發(fā)揮團隊作用，指導優(yōu)秀教師參加省市教學(xué)評比。
(3)發(fā)揮教研基地功能。以學(xué)科示范基地建設為抓手，扎實(shí)推進(jìn)基地學(xué)校磨課診課主題化、團隊化，完善集體診課、磨課制度，打造精品課例，形成學(xué)科教學(xué)特色；推行基地教師課堂教學(xué)展示全員化、優(yōu)質(zhì)化，打造精品課堂。舉辦高中“學(xué)本課堂”教學(xué)觀(guān)摩、展示、評比活動(dòng)，搭建基地學(xué)校交流平臺，促進(jìn)教研成果的共享。
�。ㄈ┘訌娊逃茖W(xué)研究
1.狠抓項目精品建設，提升科研品質(zhì)。把精細化管理和優(yōu)良的研究精神貫穿教育科研的始終，采取“規范+個(gè)性”研究策略，做細、做實(shí)、做足、做優(yōu)每一個(gè)項目，努力打造項目精品，實(shí)現教育科研品質(zhì)提升。本年度全區中小學(xué)（幼兒園）要總結以往項目研究經(jīng)驗，突破研究瓶頸，加大研究力度，培育學(xué)校、學(xué)科、個(gè)人項目精品。重點(diǎn)在課題研究、教學(xué)論文、校本課程、學(xué)本課堂、心理教育等領(lǐng)域形成精品。
2.加強校本制度研究，創(chuàng )設研究氛圍�；谛１净ㄔO研究是學(xué)校達成自我持續發(fā)展的基礎研究，是學(xué)校實(shí)現多樣化、特色化辦學(xué)有效做法。針對龍灣實(shí)際基礎，繼續按照“示范學(xué)校創(chuàng )品牌、普通學(xué)校建特色、薄弱學(xué)校立常規”思路，做好學(xué)校三級課程規劃，推進(jìn)校本科研建設。本年度各級各類(lèi)學(xué)校要好好回顧過(guò)去，聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，依托全體教師和教研組，采取必要的舉措，落實(shí)“立足本校做研究、回歸課堂做研究、針對問(wèn)題做研究”要求。
3.推進(jìn)課堂教學(xué)變革，實(shí)現有效學(xué)習。全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是新課程改革的訴求。實(shí)現這一訴求的落腳點(diǎn)是促進(jìn)課堂有效學(xué)習，變革課堂教學(xué)方式，創(chuàng )建新的課堂教學(xué)形態(tài)。積極探索課堂教學(xué)環(huán)節和結構，優(yōu)化課堂教學(xué)各種因素是學(xué)校、教師應盡職責。本年度我區中小學(xué)要認真貫徹落實(shí)“XX市促進(jìn)課堂有效學(xué)習實(shí)施方案”，積極實(shí)踐區域提出的“學(xué)本課堂”建設要求，努力在“構建學(xué)本課堂教學(xué)形態(tài)、思辨對待課堂有效因素、優(yōu)化課堂學(xué)習習題設計”方面有新的突破。
4.探索教育評價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。積極探索新課程改革背景下的教育教學(xué)評價(jià)改革，認真落實(shí)“XX市中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案”，加強義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測和中、高考質(zhì)量分析、診斷、反饋管理指導，引領(lǐng)中小學(xué)教育質(zhì)量提高。本年度主要在實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監測、探索學(xué)本課堂評價(jià)標準、研制區域質(zhì)量評價(jià)方案方面下功夫，各級各類(lèi)學(xué)校要根據上級教育評價(jià)的新形勢，結合本校實(shí)際，積極做好評價(jià)管理研究。
5.創(chuàng )新科研管理方式，服務(wù)教育文化。在原有科研規范管理的基礎上，總結經(jīng)驗，以人為本，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，科學(xué)分析新形勢下的教育科研管理，創(chuàng )新管理方式，培育精干的教育科研隊伍，打造區域教育科研文化，為教育行政、學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)生成長(cháng)服務(wù)。本年度主要做好組建指導師科研隊伍、出臺科研型考核辦法、營(yíng)造群眾性研究文化等方面工作。
�。ㄋ模┘哟髱熧Y培訓
1.項目帶動(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，全面開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工作
�。�1）全面推行教師培訓項目制。每月召開(kāi)項目負責人會(huì )議，加強培訓過(guò)程管理，認真做好教師自主選課的指導工作。
�。�2）精心實(shí)施中小學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓項目。各學(xué)科在完成90學(xué)時(shí)全員培訓項目的基礎上，開(kāi)設90學(xué)時(shí)及以上個(gè)性化的高端培訓，采用多渠道、多形式開(kāi)展民辦學(xué)校教師90學(xué)時(shí)專(zhuān)項培訓。
�。�3）切實(shí)做好以16學(xué)時(shí)為主的中小學(xué)教師學(xué)科素養提升行動(dòng)，使所有學(xué)校在職專(zhuān)任教師每學(xué)期完成不少于16學(xué)時(shí)的學(xué)科素養提升崗位培訓。
2.統籌規劃，規范管理，切實(shí)做好中小學(xué)教師學(xué)科素養提升培訓
�。�1）以年度培訓主題為指南，設計并組織實(shí)施好區、合作校、校級三個(gè)層面的系列培訓項目，努力在深度研讀文本、精細研究學(xué)生，著(zhù)力拓展視野等維度細化培訓內容，注重探討教師學(xué)科素養培訓與校本培訓研修。以校本研訓為主載體全面輪訓全區中小學(xué)、幼兒園教師，使所有學(xué)校在職專(zhuān)任教師每學(xué)期完成不少于12學(xué)時(shí)的校本培訓。
�。�2）進(jìn)一步規范全員考核工作，堅持過(guò)程考核與集中統測相結合，努力使考核更切合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。
�。�3）各學(xué)科結合“學(xué)本課堂”做好學(xué)科素養觀(guān)摩、展示活動(dòng)，各校也要積極做好成果展示和交流活動(dòng)。
3.借勢發(fā)展，培育精品，全力打造名優(yōu)特骨干教師團隊
�。�1） 組織優(yōu)秀中青年學(xué)科骨干教師培訓。舉辦中小學(xué)中青年骨干教師培訓班，初中繼續做好第一期初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等文化學(xué)科“中青班”，小學(xué)著(zhù)手籌備文化學(xué)科“中青班”，每年至少培訓100名中青年骨干教師。
�。�2）分梯次推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓。從四個(gè)層面上全面規劃班主任培訓工作，即：班主任崗前培訓（新教師試用期培訓中進(jìn)行）、班主任全員專(zhuān)業(yè)化培訓、骨干班主任培訓和班主任帶頭人培訓。
�。�3） 舉辦教育教學(xué)管理碩博課程班培訓。繼續與華師大合作辦好教育行政干部為主體的區教育教學(xué)管理碩博課程班。
4.面向全體，突出重點(diǎn)，認真開(kāi)展校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工作
�。�1）做好骨干校長(cháng)培養工作�；I備開(kāi)辦初中骨干校長(cháng)高級研修班。結合美麗學(xué)校建設，定期開(kāi)展骨干校長(cháng)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等專(zhuān)題論壇。加強名校長(cháng)工作室管理，各名校長(cháng)根據XX區名師工作室管理細則開(kāi)辦名校長(cháng)工作室，各工作室要開(kāi)展系列活動(dòng)，區“名師辦”對各工作室進(jìn)行年度全面考核。
�。�2）組織小學(xué)校長(cháng)（園長(cháng)）提高培訓。開(kāi)展新一輪小學(xué)校長(cháng)（園長(cháng)）提高培訓，三年內每位校長(cháng)必須參加不少于120學(xué)時(shí)的校長(cháng)提高培訓，每學(xué)年組織校長(cháng)集中學(xué)習時(shí)間不少于七天。
�。�3）做好新任中小學(xué)校長(cháng)（園長(cháng)）任職資格培訓。組織開(kāi)展新任校長(cháng)（園長(cháng)）任職資格培訓和校長(cháng)助理任職資格培訓，新任校長(cháng)應參加不少于360學(xué)時(shí)的校長(cháng)崗位任職資格培訓。
5.突出理論，注重實(shí)踐，積極做好新教師培訓工作
�。�1）新教師培訓實(shí)施“雙導師制”。區教師發(fā)展中心和學(xué)校分別為新教師配備理論導師和教學(xué)實(shí)踐導師，按新教師培訓計劃和師徒結對協(xié)議要求落實(shí)各項任務(wù)，各級要加強對新教師培訓的過(guò)程管理和考核。
�。�2）做好新教師的考核和“教學(xué)新苗”評選工作。
�。�3）開(kāi)辦“教學(xué)新苗”研修班，將前三期評選的“教學(xué)新苗”進(jìn)行跟崗培訓，以學(xué)科為單位建立培訓小組，配備“雙導師”，即區內名師跟崗輔導，省內名師實(shí)踐指導，讓他們內外兼修，將“教學(xué)新苗”盡快培育成XX區學(xué)科骨干教師。
6.科學(xué)組織，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓資格學(xué)校的考核評估暨教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓基地學(xué)校的創(chuàng )建為基點(diǎn)的校本研訓工作
�。�1）完善區教師發(fā)展中心---片區---學(xué)校三級校本研訓管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)施《XX區中小學(xué)校本研訓管理細則》，健全校本研訓計劃項目審批、學(xué)時(shí)登記、業(yè)務(wù)檔案管理、考核評估等制度，完善學(xué)分獎勵驅動(dòng)機制，實(shí)行電子化管理。
�。�2）加大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓基地學(xué)校建設的基礎性工作研究，創(chuàng )建10所富有學(xué)科特色的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓基地學(xué)校，2-3所市級研訓基地學(xué)校，推進(jìn)新一輪的中小學(xué)校本研訓資格學(xué)校的檢查、評估，促進(jìn)中小學(xué)校本研訓走向常態(tài)化、特色化。
�。�3）建立公民辦幼兒園研訓聯(lián)盟體。各鎮（街道）公辦中心幼兒園建立園長(cháng)負總責、分管園長(cháng)督促指導、教科室主任具體實(shí)施的“三體一位”的民辦幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓責任分工管理體制，對本聯(lián)盟體內的民辦幼兒園統一實(shí)行省平臺的二級管理，及時(shí)更新維護培訓信息，統一學(xué)分登記與審核。同時(shí)組織指導本聯(lián)盟體內的民辦幼兒園開(kāi)展每年不少于24學(xué)時(shí)園本研訓，實(shí)行“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人、定內容)的二級研訓管理實(shí)施機制。
�。�4）認真組織，開(kāi)展民辦學(xué)校(幼兒園)校本研訓資格學(xué)校評估指導活動(dòng)。采用聽(tīng)匯報、看材料、開(kāi)教師座談會(huì )、聽(tīng)反饋意見(jiàn)等方式進(jìn)行，加強校本研訓的督導、評估指導，注重發(fā)展性、過(guò)程性和實(shí)效性，促進(jìn)農村中小學(xué)教師繼續教育校本研訓工作的進(jìn)一步提升。
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