《短文兩篇》教學(xué)設計
《短文兩篇》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、識記字詞文常知識。
�。�、學(xué)習文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
�。�、理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。
�。�、以自主探究的學(xué)習方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。
�。�、認識讀書(shū)的益處；養成良好的讀書(shū)習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程與步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
識記積累字詞文常知識。感知《談讀書(shū)》的內容；認識讀書(shū)的益處；養成良好的讀書(shū)習慣；學(xué)習文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；
一、導入
有人說(shuō)，現在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖書(shū)鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)幾百年以前的先哲的高論。
二、簡(jiǎn)介作者
培根（１５６１～１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。少年時(shí)代已才華出眾，１２歲進(jìn)劍橋大學(xué)。１５９６年受聘為女王的特別法律顧問(wèn)，后受牽連蒙冤而脫離政治生涯，專(zhuān)心從事學(xué)術(shù)研究，寫(xiě)出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著(zhù)作，被黑格爾贊作“充滿(mǎn)最美妙、最聰明的議論”。１６２６年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗時(shí)，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根論人生》。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、積累詞語(yǔ)：
輕鄙 炫耀 狡黠 掩飾 挑剔
�。�、請按：
�、� 讀書(shū)的正確目的
�、� 讀書(shū)的方法
�、� 讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷
這三個(gè)層意給文章劃分層次：
第一，開(kāi)頭到“全憑觀(guān)察得之”
第二，從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”
第三，從“讀書(shū)使人明智”到結束。
四、內容探究
�。�、找出比喻論證的句子，體會(huì )其作用：
例１：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！�
�。ㄓ谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴�，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習”，用比喻為了論證“讀書(shū)對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。）
例２：否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。
“蒸餾過(guò)的水”比喻“一本好書(shū)”，使讀者懂得讀書(shū)不能只讀別人的筆記摘要，生動(dòng)形象。
�。ū扔髡撟C：使論說(shuō)的道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象）
�。�、找出舉例論證的句子，體會(huì )其作用
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
列舉的內容豐富翔實(shí)，使得出的“知識能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。
舉例論證：“事實(shí)勝于雄辯”，舉例論證的能增強論證的說(shuō)服力。
�。�、本文還運用了什么修辭？
排比
五、練習
說(shuō)說(shuō)下列比喻論證可以論證什么內容？
�。�、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著(zhù)的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。（肖伯納）
�。�、急求速成是必須謹慎的，須知狼吞虎咽將令人消化不良。（培根）
�。�、人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會(huì )散發(fā)出最濃郁的芳香。
六、自主解讀
�。�、你最喜歡文中的哪句讀書(shū)名言，請以它為論點(diǎn)，說(shuō)一段話(huà)。
�。�、文中有沒(méi)有你不同意的觀(guān)點(diǎn)？勇敢地站起來(lái)，和培根對話(huà)。
七、拓展積累
古往今來(lái)，名人學(xué)者留下了許多讀書(shū)名言以激勵后人。你知道哪些讀書(shū)名言？
盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。──孟子
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ──孔子
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──高爾基
讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。──朱熹
八、作業(yè)
把找出的名言警句摘抄在本上，選擇你最喜歡的一句，寫(xiě)下自己的心得。
【板書(shū)設計】
讀書(shū)的目的 比喻論證
談讀書(shū) 讀書(shū)的方法 舉例論證
讀書(shū)的作用 對比論證
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內容；反省讀書(shū)的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。
一、導入
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著(zhù)馥郁的書(shū)香，我們一天天長(cháng)大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？讀書(shū)的過(guò)程你有哪些感悟？
二、資料助讀
�。�、“不求甚解”出處：
出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書(shū)，不求甚解”。原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì )要旨，不過(guò)于在字句上花工夫，屬褒義。
今多謂學(xué)習或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
�。�、作者簡(jiǎn)介：
鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽(yáng)生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長(cháng)，“文化大革命”一開(kāi)始即遭迫害，１９６６年５月１８日含冤去世，主要著(zhù)作有《中國救荒史》、《燕山夜話(huà)》、《論中國歷史的幾個(gè)問(wèn)題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫(xiě)《三家村札記》，１９４４年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。
三、簡(jiǎn)介駁論文的指示
�。�、議論文的論證方式: 立論 駁論
�。�、駁論：指就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁錯誤的反動(dòng)的見(jiàn)解和主張。側重于駁論的議論文是駁論文。
�。�、批駁的方法：直接批駁和間接批駁：
駁論點(diǎn)：抓住敵論點(diǎn)中的錯誤進(jìn)行批駁
駁論據：指出敵論中論據的虛偽、錯誤而證明其論點(diǎn)的荒謬性。
駁論證：通過(guò)批駁對方的論證駁倒對方的論點(diǎn)，揭穿對方的論據與論點(diǎn)之間沒(méi)有內在的邏輯關(guān)系，其論據不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)不能從論據中推出。
例：他有每天晨跑的習慣，所以他是個(gè)學(xué)習刻苦的人。
�。�、一般論證思路：先樹(shù)起批駁的靶子即擺出敵論，然后針對敵論采用直接(駁論點(diǎn)、駁論據、駁論證)或間接的方式（證明自己觀(guān)點(diǎn)正確）進(jìn)行批駁。
四、整體感知
第一段：擺出要批駁的靶子：“對任何問(wèn)題不求甚解都是不對的”
第二段：從“不求甚解”的出處入手，說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度。
第四段：指出“不求甚解”有兩層含義。
第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度。
第六段：介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書(shū)的。
第七段：全面解釋“不求甚解”。
第八段：說(shuō)明陸象山的語(yǔ)錄的意思。
第九段：強調讀書(shū)要反復閱讀
五、劃分層次、列出提綱
首先，作者擺出了要批駁的靶子“對任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”；
其次介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義；
然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書(shū)的要訣在于虛心、會(huì )意；
接著(zhù)全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語(yǔ)錄論證；
最后總結全文，強調重要的書(shū)要反復閱讀。
六、思考
�。�、對方的觀(guān)點(diǎn)是什么?
�。�、作者是怎樣反駁的?
�。�、作者是怎樣理解不求甚解的?
�。�、作者批駁對方的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí),是否指出正確的讀書(shū)態(tài)度？
七、小結
作者認為正確的讀書(shū)態(tài)度是什么？
虛心、讀活、多讀、勤讀
八、作者選了哪些事例?有什么特點(diǎn)？
�。�、列寧批評普列漢諾夫
�。�、諸葛亮的讀書(shū)方法
�。�、引陸家山的話(huà)
三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來(lái)，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說(shuō)周到。
九、你說(shuō)我說(shuō)
你知道的讀書(shū)方法有哪些?
�。�、品讀法。 ４、析讀法。
�。�、摘讀法。 ５、尋讀法。
�。�、圈點(diǎn)法。 ６、助讀法。
【板書(shū)設計】
樹(shù)靶子
引出處 例證
不求甚解 釋新意 駁論 引證
援例子 對比論證
引語(yǔ)錄
結上文
十、課堂練習
作業(yè)：
�。�、把找出的名言警句摘抄在本上，選擇你最喜歡的一句，寫(xiě)下自己的心得。
�。�、運用所了解的讀書(shū)法讀書(shū)。
【《短文》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
七年級下《短文兩篇》教學(xué)設計02-28
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19