課文《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設計
課文《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設計
〖創(chuàng )意說(shuō)明
采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，通過(guò)分析重點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì )本文的思想感情，教育學(xué)生珍惜現在的生活環(huán)境，努力學(xué)習，用心感悟生活中深蘊的人間真情。
〖教學(xué)步驟
一、導入新課
由《我的第一本書(shū)》的懸念導入，作者是一位著(zhù)名的作家，看完題目，我們會(huì )想到些什么？（引導學(xué)生進(jìn)行思考，分析文章的題目）
設疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來(lái)用過(guò)的第一本書(shū)？作者創(chuàng )作的目的在于什么？
二、速讀課文，整體感知課文
組織同學(xué)復述這“第一本書(shū)”的故事，互相補充、評議。
教師補充相關(guān)背景，提升學(xué)生的感受：本文充滿(mǎn)了作者來(lái)自對于苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書(shū)的感人故事，而是與書(shū)有關(guān)的或由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀二三年代遙遠鄉村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。
三、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決下面的問(wèn)題：
�。�、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？
�。ㄟ�可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)）
�。�、作者是懷著(zhù)怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
�。ㄒ环N感激之情）
�。�、如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”？
�。w會(huì )書(shū)的珍貴，讀書(shū)機會(huì )的珍貴）
�。�、“我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？
�。ㄎ业牡谝槐緯�(shū)對“我”影響之大，作者要回報它）
教師小結：情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。
四、揣摩與感悟
�。�、理解下列句子的含義：
�、盼业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�。ㄗ髡邔ν甑�
感覺(jué)是什么？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么？）
學(xué)生自由發(fā)言，教師明確：我的童年生活是辛酸、艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè )趣和知識。
�、莆业牡谝槐緯�(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書(shū)”“
枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“
人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
學(xué)生發(fā)言，教師明確：作者的第一本書(shū)意味深長(cháng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)知識的世界，更重要的是，那一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)字則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“忍不能忘本”，巧妙的運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”就是指課本，那第一本國語(yǔ)教材，也指人生成長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
�。�、朗讀文中描寫(xiě)父親為“我”抄寫(xiě)、裝訂課本的段落（３～８自然段），
問(wèn)題探究：
�、鸥赣H看見(jiàn)我的課本，為什么會(huì )顯得那樣的愁苦？
�、聘赣H聽(tīng)見(jiàn)“我”的解釋?zhuān)瑸槭裁粗皇恰吧钌顕@著(zhù)氣”，而且說(shuō)“元貞比你有出息”
五、拓展與延伸
�。�、閱讀訓練：
要求學(xué)生快速朗讀課文內容，回答問(wèn)題：
�、胚x文主要寫(xiě)了什么內容？請你用簡(jiǎn)明的話(huà)語(yǔ)加以概括。
�、普埬悴乱徊�，父親為什么沒(méi)有揍我？其中蘊含著(zhù)父親的什么感情？
�、俏闹械摹熬尤弧比サ艉貌缓�？為什么？
�、日埬阆胂笠幌�，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì )有怎樣的對話(huà)？請你用“我”的口吻寫(xiě)一段話(huà)，表現出我當時(shí)的感受。
�、蛇x文中最后寫(xiě)道“還應當回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，還值得我們用崇敬的心靈去贊美�！闭埪�(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f(shuō)“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？
�。�、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì )，互相交流。
六、課堂小結
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀初中國
農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
本文是一篇自讀課文，重在調動(dòng)學(xué)生的情感儲備，由于年代相隔比較的久遠，學(xué)生對與文章內容的理解有一定的困難。授課過(guò)程中，可從第二自然段的分析使學(xué)生能夠整體的感知文章的創(chuàng )作背景，與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過(guò)程中，從情感特色入手，注意用情感人，采用“理解——練習——拓展”模式。
〖教學(xué)步驟
一、導入
引領(lǐng)學(xué)生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的詩(shī)句，轉入承載著(zhù)人生歷程和獨特感悟的“第一本書(shū)”，思考人生命運這個(gè)話(huà)題。
二、誦讀，感知文意
�。�、默讀，初步感知文意。
�。�、細讀，揣摩理解課文內容。
�。�、齊讀，整體感知文意。
�。�、學(xué)生暢談閱讀體會(huì )，教師因勢利導。
三、研讀探究
�。�、引導學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句，歸納品析語(yǔ)言的方法。
�。�、學(xué)生自由摘讀，嘗試語(yǔ)言的品析，小組交流感悟。
�。�、聯(lián)系生活體驗暢談感想，文章最打動(dòng)人的地方在于：
�、鸥缸又樯罡袆�(dòng)人。
�、仆瑢W(xué)之情感染人。
�、侨斯分跤鋹側�。
四、拓展延伸
閱讀《給我未來(lái)孩子的信》，談?wù)勛约旱母杏|。
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