課文童趣的教學(xué)設計范文
課文童趣的教學(xué)設計范文
〖創(chuàng )意說(shuō)明
一線(xiàn)串珠法。以一個(gè)“趣”字拎起全篇的教學(xué)，導入激“趣”，譯讀增“趣”，美讀生“趣”，品讀說(shuō)“趣”。
〖教學(xué)步驟
一、導入激“趣”
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。即便是一些大人們看來(lái)微不足道的小事物，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。有一首兒童詩(shī)是這樣寫(xiě)的：“蚊子是捐血中心的義工/到各地方去/強迫人們捐血/但是他們不驗血/怎么知道能不能使用?”
蚊子是我們夏天最討厭的蟲(chóng)子，可在小孩子的眼中卻成了捐血中心的義工，這種想像很有意思吧!清代文學(xué)家沈復在童年時(shí)會(huì )把蚊子想像成什么呢?他的童年又有哪些樂(lè )趣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習沈復的這篇短文《童趣》。
二、美讀生“趣”
1、讀準字音：
教師范讀，注意下列詞語(yǔ)的讀音：
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項為之強(jiāng)
鶴唳云端(lì) 怡然稱(chēng)快(yí) 凹凸(āo tū)
壑(hè) 土礫(lì) 龐然大物(páng)
癩蝦蟆(lài há mα)
2、讀準節奏：
學(xué)生自由讀課文，標記節奏。
示例：能/張目·對日昂首/觀(guān)之，項/為之·強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀(guān)
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
3、讀出情味：
�、� 重點(diǎn)指導朗讀最后一段：重讀“龐然大物”、“拔山倒樹(shù)”、“盡”、“捉”、“鞭”、“驅”等詞語(yǔ)，節奏有張有弛，語(yǔ)調也要有變化，“忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)”要讀出緊張感，“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”則要讀出解恨后的快感。
�、� 學(xué)生賽讀。
三、譯讀增“趣”
1、學(xué)生自讀課文。
2、對照課下注釋。
3、借助工具書(shū)。
4、試譯課文。
5、掌握學(xué)習文言字詞的幾種方法。
6、然后分組抽簽。
7、每組分別用一種方法理讀文中的字詞。
加字法。用加字的方法解釋?zhuān)褑我艄澰~變成雙音節詞。
換字法。用常用的同義詞、近義詞替換文言字詞。
講述大意法。文言文中的一些詞語(yǔ)已作為成語(yǔ)保留下來(lái)，解釋時(shí)可以只講述大意。
辨析一詞多義法。將這一課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項集中，進(jìn)行詞義的體會(huì )與辨析。
8、交流。
9、各組之間互考互查。
10、看哪個(gè)組對詞句的翻譯掌握得最好。
“X組的同學(xué)，我想考考你(請教你)，文中的詞句 是什么意思�！�
四、品讀說(shuō)“趣”
11、理“趣”事：
�、� 文章圍繞回憶了三件趣事?請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
�、� 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、� 這三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?試用自己的話(huà)形象地復述。
�、� 背誦這三件趣事。
學(xué)生自主討論明確：
�、� 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
�、� 第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。第二件是把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。第三件是觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蝦蟆。
�、洽� 略。
12、析“趣”因：
三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
�、� 分析第一自然段：
“明察”、“細察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”──是觀(guān)察的習慣。
“時(shí)有物外之趣”──是觀(guān)察的收獲。
�、� 分析第2、3、4段，只是“明察”、“細察”了，是否就有“物
外之趣”了?
討論明確──除“明察”、“細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
投影顯示：
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯(lián)想和想像 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蝦蟆 龐然大物 拔山倒樹(shù) 大快人心(鞭、驅)
�、� 深入理解“物外之趣”：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。
13、說(shuō)“趣”聞：
�、� 說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事;
�、� 你體驗過(guò)“物外之趣”嗎?給我們講講。
五、齊背課文，結束全課
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想像。少年兒童有著(zhù)天生的好奇心和奇妙的想像力，我們應當把這份好奇心和想像力充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習文言文打好基礎。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
層進(jìn)式朗讀法。精心設計誦讀層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
〖教學(xué)步驟
一、讀課文
要求：認清字形讀準字音。
二、讀課文
要求：理清句意的層次，正確把握句中停頓。
如“昂首/觀(guān)之，項/為之強”
“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)”……
三、讀課文
要求：進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
通過(guò)美讀，使學(xué)生暫時(shí)忘記現實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。
四、讀課文
要求：用自己的話(huà)敘述課文的內容。
1、“我”看到“鶴唳云端”的景象。
2、“我”遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。
五、讀課文
要求：部分內容當堂成誦。
六、讀課文
要求：拓展延伸。
1、你有這樣的生活體驗嗎?
2、你還能通過(guò)細聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎?
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