《小白兔和小灰兔》的教學(xué)設計
《小白兔和小灰兔》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話(huà)引入：
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文，找出要求會(huì )認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當小老師教生字讀音：
每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲復習生字。
通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
1、數一數，課文共有幾個(gè)自然段?標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
5、重點(diǎn)指導，讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語(yǔ)氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì )的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(cháng)大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓練：
�、耪f(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著(zhù)自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�、谱寣W(xué)生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才(有幸福的生活)。
只有刻苦學(xué)習，才(有好的成績(jì))。
7、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�、疟葢B(tài)度：
學(xué)習1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學(xué)生觀(guān)察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì )怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習。
�、票缺憩F：
學(xué)習4至6自然段。
引導學(xué)生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：
�、佟胺N菜”說(shuō)明小白兔怎么樣?
�、凇熬统浴闭f(shuō)明小灰兔怎么樣?接著(zhù)循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長(cháng)大”了;因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。(這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
�、潜冉Y果：
學(xué)習7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著(zhù)一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話(huà)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：
重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文;
1、復述課文。
2、教師總結課文。
【板書(shū)設計】
小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認讀生字、詞語(yǔ)卡片：
二、自學(xué)生字：
要求：
利用已學(xué)過(guò)的多種方法識記字形。如：
熟字加偏旁：月—巴—肥、扌—旦—擔、饣—我—餓。
熟字換偏旁：逃—挑。
三、匯報交流;
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處。
(均為左右結構，左窄右寬)
2、教師指導書(shū)寫(xiě)：
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線(xiàn)上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫(xiě)成“氣”。
3、先書(shū)空，再仿寫(xiě)。
五、課堂作業(yè)設計：
1、練習書(shū)寫(xiě)生字。
2、看拼音寫(xiě)字詞。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
【《小白兔和小灰兔》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小烏龜找家》教學(xué)設計03-20
教學(xué)設計的依據和原則11-10
語(yǔ)文《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）12-29
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17