四時(shí)田園雜興、小兒垂釣教學(xué)設計
四時(shí)田園雜興、小兒垂釣教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。練習用讀議背畫(huà)演的方法學(xué)習古詩(shī)。
2、背誦兩首古詩(shī)。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
課前準備：
布置學(xué)生預習課文
教學(xué)媒體：
小黑板、實(shí)物投影儀、生字卡片，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1、
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
二、釋題并初步整體認知課文
1、釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一訪(fǎng)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
2、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）
3、指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1、自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2、小組討論。
3、全班交流。
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�、芸�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
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�、馍ｊ帲荷�(shù)下。
4、引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5、請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6、放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。
2、背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎捍贯灐�。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況（播放錄音）
1、認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應人。（注意生字蓬、稚、遙的字音字形。）
2、教學(xué)生字釣，注意右邊勺里面的點(diǎn)不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩(shī)。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳�(xiàn)部分，理解絲線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導學(xué)生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思？
四、學(xué)習前兩句
1、指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解蓬頭、稚子。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中綸什么意思？出示投影圖，指圖理解學(xué)垂綸就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2、指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是側坐？坐在哪？投影出示插圖幫助理解莓苦和草映身。
3、指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4、指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì )，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。
五、學(xué)習后兩句
1、齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現了什么情景呢？一從哪看出路人在問(wèn)路？借問(wèn)什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遙是什么意思？
2、指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考應什么意思？不應人呢？
3、小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認真）
4、學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì )小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。
5、指導學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
6、指名看圖說(shuō)后兩句意思。
六、體會(huì )待的意境
1、學(xué)生觀(guān)察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì )，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）
2、指名到前面講全詩(shī)的內容，要展開(kāi)想像。
3、指導朗讀，讀出詩(shī)的意境美。
七、指導背誦全詩(shī)
八、總結
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀(guān)其色。
九、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字，并家聽(tīng)。
2、背誦《古詩(shī)兩首》并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》
3、預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。
板書(shū)設計：
四時(shí)田園雜興
小兒垂釣
范成大
胡令能
晝出耘田夜績(jì)麻，
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
村莊兒女各當家。
側坐莓苔草映身。
童孫未解供耕織，
路人借問(wèn)遙招手，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
怕得魚(yú)驚不應人。
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