小學(xué)生課文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計
小學(xué)生課文《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設計
一.說(shuō)課：
這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
(一)教學(xué)目標：
知識目標：1.學(xué)會(huì )本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
2.理解課文內容，感受荷花的美麗。
能力目標：培養學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì )背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言。
情感目標：培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫(huà)面，培養對大自然美的體驗。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)- - - - - - 等句的意思。
(四)教學(xué)方法：
1.通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。
2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì )大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
二.教學(xué)過(guò)程：
(一)復習提問(wèn)，導入新課：
昨天我們學(xué)習了生字，初步了解了課文內容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)我以為自己是荷花?
(二)新課：
1. 師：那么第一自然段寫(xiě)什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當?為什么?這一段在全文起什么作用?
師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。
2.荷花開(kāi)了會(huì )是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?
出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?
3.學(xué)習二、三自然段：
自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書(shū)：荷葉、荷花)
指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣?(板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán))這樣的荷花給你什么印象?
師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì )是什么樣的呢?
指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?(板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫(huà)朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).一幅活的畫(huà)是什么意思?(3).文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)?
4.學(xué)習四、五自然段
(1).看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢?
聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢?我會(huì )這樣說(shuō)明什么?(板書(shū)：荷花美)
師小結：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。
(2).指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情。
(3).想象：蜻蜓會(huì )告訴我什么?小魚(yú)呢?(自由討論)
(三)總結全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
(四)展示資料：將學(xué)生課前準備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養熱愛(ài)大自然的感情。
(五) 作業(yè)：
1.背誦課文。
2.我們也來(lái)當一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。
[板書(shū)設計]：
葉：挨 挨擠擠、像大圓盤(pán)
7.荷花 花：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞 像一幅畫(huà)(美)
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