課文《愛(ài)如茉莉》的教學(xué)設計
課文《愛(ài)如茉莉》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 掌握本課的生字新詞，并在口語(yǔ)表達中正確運用。
2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓住的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
4. 引導學(xué)生關(guān)注生活中的細節，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。
2.抓住的細節描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 關(guān)注語(yǔ)言文字中的細節，關(guān)注生活中的細節。
2. 感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，了解大意。
1. 今天，我們要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)的，大家一起讀讀課題。
2. 大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個(gè)什么故事？
3. 隨文識字讀生字詞。
4. 說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、感悟好詞，體會(huì )茉莉的特點(diǎn)。
1. 題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。
2. 用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：在運用中學(xué)習，是一種有效的學(xué)習方法。
�。ㄔO計意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養學(xué)生積累和運用的意識和良好習慣。）
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。
1.了解作者對“愛(ài)如茉莉”的初步認識和態(tài)度。
起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì )從字里行間發(fā)現漢字豐富的表達效果。副板書(shū)：品味字詞）
�。ㄔO計意圖：與教材的編者對話(huà)，用好課后習題，引導學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì )詞語(yǔ)的表達效果。關(guān)注語(yǔ)言文字的細節描寫(xiě)也是本課教學(xué)的主要內容。）
2、潛心讀書(shū)，用心感受“如茉莉般的愛(ài)”。
作者是怎樣一步一步認同愛(ài)如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì )到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號，寫(xiě)下感受。
3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機引導，并指導學(xué)生朗讀。
�。�1）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！�
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫院的樣子嗎？（訓練想象讀）
�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細節，重點(diǎn)在于朗讀和寫(xiě)作方法引導）
當作者推開(kāi)病房的門(mén)，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��？ （處理細節：緊握、微笑）
除了對人的描寫(xiě)，這段還寫(xiě)到了環(huán)境。讀讀這句話(huà)，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）
小結：關(guān)注這些生活中的細節，你就能從平淡無(wú)奇中感受到真愛(ài)�。ǜ卑鍟�(shū)：關(guān)注細節）像作者這樣通過(guò)環(huán)境烘托和對人物細節的描寫(xiě)來(lái)表達情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機板書(shū)：感人至深）
全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀
�。�3）爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
B“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！盋:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。
�。ㄌ幚砩钪械募毠潱�
小結：“生活有真愛(ài)，細節顯真情”爸爸媽媽的每一句話(huà)、每一個(gè)姿勢甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著(zhù)愛(ài)的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節注意回扣板書(shū)中的平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）
�。ㄗ⒅匾龑W(xué)生運用有效的讀書(shū)學(xué)習的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過(guò)程中注意學(xué)習方法的指導。教師在評價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話(huà)過(guò)程中，引導學(xué)生與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。）
4、了解作者對“愛(ài)如茉莉”的最終認識和態(tài)度，體會(huì )結尾連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”的效果。
此時(shí)此刻，小作者還認為母親說(shuō)“愛(ài)如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來(lái)的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”？朗讀2遍。
�。ㄔO計意圖：理清的情感線(xiàn)索，透過(guò)作者的情感變化，體會(huì )作者父母樸實(shí)真摯的感情。）
四、引導學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛(ài)”。
1.觀(guān)看，撥動(dòng)心弦。
是啊，愛(ài)如茉莉。其實(shí)，生活中從來(lái)都不缺少愛(ài)，缺少的是一雙發(fā)現的眼睛和一顆關(guān)注細節的心。讓我們一起來(lái)看看這組圖片。（）
2. 讓我們靜下心來(lái)，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過(guò)這樣的愛(ài)的畫(huà)面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
�。ㄔO計意圖：從關(guān)注文本的細節上升到關(guān)注生活中的細節，不僅是一種寫(xiě)作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話(huà)。）
交流“愛(ài)是 ”，你能像老師這樣說(shuō)上幾句嗎？
3. 此時(shí)，如果再讓你給“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)加上一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加上一個(gè)什么符號？
�。ㄔO計意圖：看似簡(jiǎn)單的加標點(diǎn)符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。）
五、 深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
2.結束語(yǔ)：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛(ài)，去發(fā)現愛(ài)的真諦，下課。
�。ㄔO計意圖：回歸文本，抓住語(yǔ)文課的“根本”）
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