《地圖上的發(fā)現》教學(xué)設計范文
《地圖上的發(fā)現》教學(xué)設計范文
【內容簡(jiǎn)析】
課文記述的是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng )大陸漂移說(shuō)的故事，表現了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在自讀中提出問(wèn)題，在充分讀書(shū)后，小組合作交流個(gè)人閱讀時(shí)的理解，大家一起分享學(xué)習的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1.認識魏、廓等生字，會(huì )寫(xiě)吻、鋸、拼等字以及由會(huì )寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執著(zhù)求索，成了著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現了什么？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，把字音讀準。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
三、細讀課文
1.學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出大陸漂移說(shuō)的？
�。�2）匯報：用__畫(huà)出魏格納在地圖上的發(fā)現，用~~~畫(huà)出大陸漂移說(shuō)的內容。
�。�3）指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線(xiàn)的形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣很吻合。
�。�4）指導讀好畫(huà)出來(lái)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.學(xué)習第三至第八自然段。
�。�1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學(xué)家是怎樣證明大陸漂移說(shuō)這一假說(shuō)的？
�。�2）四人小組內交流。
�。�3）檢查匯報。
�。ǹ茖W(xué)工作者進(jìn)行了長(cháng)期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長(cháng)痕跡的煤塊，找到了大量的動(dòng)植物化石，還發(fā)現了有冰川移動(dòng)時(shí)留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現，使大陸漂移說(shuō)獲得了新生。）
�。�4）師生合作讀書(shū)。（老師讀第三自然段，女同學(xué)讀第四至第六自然段，男同學(xué)讀第七、第八自然段，理解作者是如何進(jìn)行推理、證明大陸漂移說(shuō)的。）
四、總結課文
第二課時(shí)
一、復習引入
課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了一件什么事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？
2.討論交流、仔細觀(guān)察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
你還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)讓大家討論？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字，組詞說(shuō)句。
2.觀(guān)察各個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
要點(diǎn)：適、存是半包圍結構，適的筆順是先內后外，存的筆順是先外后內；吻、鋸、拼、煤是左右結構，左窄右寬，吻字的右邊勿不要寫(xiě)成匆；置、懸、崖是上下結構，其中置、崖上小下大，懸上大下小，置字下面的直中間是三橫，崖字下面是兩個(gè)土，不要寫(xiě)成四橫一豎，書(shū)寫(xiě)上下結構的字，上下要對齊。
4.學(xué)生在寫(xiě)字本上獨立書(shū)寫(xiě)。
5.評價(jià)，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.課后查閱有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料，和同學(xué)交流交流。
習題精選
一、組詞。
鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）
據（ ） 值（ ） 恨（ ）
適 存 參
二、改病句。
1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
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2.永遠不會(huì )忘記魏格納的觀(guān)察和發(fā)現。
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3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長(cháng)期困苦的考察行動(dòng)。
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三、造句。
逐漸____________________________________________________
考察____________________________________________________
四、閱讀課文第七、八自然段，回答問(wèn)題。
這些發(fā)現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時(shí)大部分地區都被冰雪覆蓋著(zhù)。后來(lái)，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長(cháng)出茂密的森林，還出現了恐龍等動(dòng)物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲
這些新的發(fā)現，使得大陸漂移說(shuō)獲得新生，并被視為板塊構造學(xué)發(fā)展的基礎。人們永遠不會(huì )忘記魏格納的觀(guān)察和發(fā)現。
1.在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：證實(shí)（ ） 發(fā)覺(jué)（ ） 漂動(dòng)（ ）
反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）
2.這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？
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3.成語(yǔ)接龍。
參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）
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