《鳥(niǎo)的天堂》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
《鳥(niǎo)的天堂》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【研究目標】
1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受鳥(niǎo)的天堂里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、學(xué)習課文第二部分，理解應接不暇留戀等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用應接不暇造句。
3、精讀課文，體會(huì )課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、想象眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
【教學(xué)準備】
為綜合實(shí)踐作業(yè)搜集資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了文中鳥(niǎo)的天堂指什么?課文主要講什么?
二、自主學(xué)習，談感悟
1、你喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2、找出自己喜歡的句子，反復讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3、組織討論，談感受，談見(jiàn)解：
在討論中，適時(shí)引導學(xué)生朗讀，評價(jià)是否讀出了作者所要表達的情感。例：
�、� 那是許多株茂盛的榕樹(shù)地方。
(實(shí)際上榕樹(shù)只有一株，看起來(lái)卻以為是許多株，可見(jiàn)樹(shù)之大。)
�、� 真是一株大樹(shù)。
(作者強調的是一株大樹(shù)，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的是兩株。讀好這句，讀出大。)
�、� 那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)顫動(dòng)的生命。)
三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保
1、讀了課文，我們仿佛也跟著(zhù)巴金爺爺去游了鳥(niǎo)的天堂，贊嘆之余，我們不免遺憾：
為什么我們這兒沒(méi)有這鳥(niǎo)的天堂?為什么那里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?
2、小組討論，交流：
�、� 生態(tài)環(huán)境好。
�、� 人們保護意識強。
四、綜合實(shí)踐，練能力
1、交流課前收集的資料。
2、根據收集的資料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞：
寫(xiě)清楚導游的身份、旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。學(xué)做導游，練交際。
3、自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游：
評選優(yōu)秀小導游。
(在學(xué)生整體感知課文的基礎上，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的閱讀，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。引導學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。鼓勵學(xué)生在閱讀時(shí)要有自己的理解。體現《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。引導學(xué)生去探究，透過(guò)表面現象看實(shí)質(zhì)。這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強了學(xué)生的環(huán)保意識。引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )搜集資料，學(xué)會(huì )運用，學(xué)會(huì )交際。在教學(xué)中體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，從而促使學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。)
【教后隨感】
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇老課文，然而，在實(shí)施新課程標準的今天，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予這篇精品佳作以新的內涵。教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我緊扣自主──探究──實(shí)踐的線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
稟著(zhù)《語(yǔ)文課程標準》的理念，為了尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，自己去揣摩，去感悟，再自己陳述自己喜歡的原因。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養了學(xué)生的鑒別能力，培養學(xué)生自主閱讀能力。在朗讀指導過(guò)程中，組織學(xué)生賽讀，挑戰朗讀佼佼者，通過(guò)評價(jià)，學(xué)生的朗讀再現了生機勃勃的大榕樹(shù)，再現了鳥(niǎo)兒們在枝頭歡唱的情境。
在討論為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一下就看到了、抓住了實(shí)質(zhì)：農民的保護是第一原因，這兒環(huán)境好是第二原因。有的學(xué)生甚至萌發(fā)了這樣的地方，真想親眼見(jiàn)一見(jiàn)啊!的感嘆。于是又自然地過(guò)渡到第四環(huán)節的教學(xué)。
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