《太陽(yáng)》教案（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽(yáng)》教案 篇1
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明人類(lèi)和太陽(yáng)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內容上有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識時(shí)，運用數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。
設計思路:
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的'三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。
教學(xué)目標：
1、 會(huì )讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、 了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽(yáng)“遠”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現在面對著(zhù)太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找答案，有些問(wèn)題可能到現在還沒(méi)有答案，正等著(zhù)你去解開(kāi)其中的奧秘呢？
過(guò)渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說(shuō)明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號。
2、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開(kāi)火車(chē)讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當真正理解后再擦去問(wèn)號）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或寫(xiě)出課文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報
《太陽(yáng)》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)
3、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、現在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）
3、面對太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問(wèn)。
4、教師將問(wèn)題分類(lèi)概括。
二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名開(kāi)火車(chē)讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題？指名說(shuō)。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
三、細讀課文聯(lián)結，了解說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？）
2、請同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
�、俳涣鬟h的特點(diǎn)：
a.學(xué)生看屏幕填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b.問(wèn)：括號里填的都是什么？（數字）（板書(shū)：列數字）
寫(xiě)太陽(yáng)遠這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c.教師引導學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
�、诮涣鞔�、熱的特點(diǎn)：
a.我們天天生活在地球上，你感覺(jué)地球大嗎？
b.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數字）
c.太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）
d.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數字）
e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習運用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？
四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系
1、課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2、交流：從這句話(huà)你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。）
3、默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
4、學(xué)生交流、匯報。
�、偬�(yáng)與人類(lèi)的.關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
�、谔�(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：有了太陽(yáng)，如沒(méi)有太陽(yáng)
�、厶�(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的
�、艿谖�、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì )有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、萏�(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。 （由此可以看出：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
21.太 陽(yáng)
遠、大、熱
關(guān)系密切
太陽(yáng) 地球
《太陽(yáng)》教案 篇3
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現，半數以上的學(xué)生會(huì )用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，全班學(xué)生都會(huì )摘錄知識小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1.充分體現新課標的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2.運用網(wǎng)上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點(diǎn)。
3.運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.能力目標
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
�。�2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，并利用網(wǎng)絡(luò )收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準備
1.師：電腦、實(shí)物展示臺。
2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好��！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現嗎？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識小卡片，說(shuō)說(shuō)我們人類(lèi)不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習興趣。）
生：……
師：對！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習得不錯，這對我們進(jìn)一步學(xué)習《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì )到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
1.自主學(xué)習：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內容。
2.合作學(xué)習：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3.大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
�、佟捌鋵�(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠�！�(列數字說(shuō)明)
�、凇暗教�(yáng)上去，如果……二十幾年�！保ㄅe例說(shuō)明）
�、邸啊瓕�(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！保袛底�、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！保ū扔髡f(shuō)明）
4.引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說(shuō)很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的.印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結合對句子的理解，老師板畫(huà)：
遠、大、熱
太陽(yáng) 地球
�。ǘ┬〗Y。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第二部分，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15分鐘）
�。ㄔO計意圖：以總述句、總結句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò )資源補充課內知識。）
�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1．太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2．一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結句。）
�。ǘ┳プ】偨Y句，引導學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？
生：……
根據學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。
讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？
2.這些事物跟我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
3.這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)或作文字批注。
2.匯報學(xué)習結果。
根據生說(shuō)師板書(shū)： 關(guān)系密切
3.引讀、引背第4段。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠……有了太陽(yáng)……如果沒(méi)有太陽(yáng)……
�。�2）我們人類(lèi)生活中哪些跟太陽(yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四) 自主、合作、探究學(xué)習。
師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習情況。
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2.匯報學(xué)習情況。
師：太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1．有了太陽(yáng)，才有 。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有 。
3. 看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為 變成的。
4. 學(xué)生說(shuō)，老師相機點(diǎn)擊出有關(guān)內容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達：
1．有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2．如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為地下的石油是由遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識。我想利用知識搶答的方式來(lái)探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽(yáng)的大小相當于多少個(gè)地球？
2. 太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現象？
4. 太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5. 人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預防和治療疾��？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7. 太陽(yáng)中心的溫度估計有多少度？
8.為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9.人們怎樣利用太陽(yáng)來(lái)殺菌？
10.太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11.風(fēng)是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們人類(lèi)生活中的哪些方面是跟太陽(yáng)有關(guān)系的？
14.如果坐飛機到太陽(yáng)上去，要飛多長(cháng)時(shí)間？
15.石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著(zhù)背誦。
2.同桌互相抽讀聽(tīng)背。
3.鼓勵學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學(xué)生總結的基礎上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習得很主動(dòng)，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著(zhù)豐富的知識，讓我們努力學(xué)習文化知識，為長(cháng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽(yáng)的知識很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè )趣。
板書(shū)設計： 29 太陽(yáng)
遠、大、熱
太陽(yáng) 關(guān)系密切 地球
教學(xué)后記：
《太陽(yáng)》教案 篇4
一、設計思路
在五年級上冊，學(xué)生在《能量的轉換》中已經(jīng)對“太陽(yáng)是地球各種能量的源泉”這一概念有所了解，學(xué)生對于太陽(yáng)對地球萬(wàn)物的影響之大不會(huì )感到陌生。本課設計著(zhù)重于引導學(xué)生說(shuō)出對太陽(yáng)各種認識，充分了解其前概念，并引導其把當中的聯(lián)系利用概念圖有條理地表現出來(lái)，協(xié)助其通過(guò)分析、討論，建立“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”這一大概念；同時(shí)通過(guò)概念圖讓其直觀(guān)地感受地球與太陽(yáng)的的聯(lián)系，歸納出“地球離不開(kāi)太陽(yáng)”結論；最后讓學(xué)生通過(guò)自由閱讀，解決自己心中的問(wèn)題，讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學(xué)習科學(xué)知識的方法。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)知識
1、通過(guò)分析太陽(yáng)與地球生物間的聯(lián)系，認識到太陽(yáng)對地球萬(wàn)物的作用；
2、通過(guò)活動(dòng)，知道太陽(yáng)是一個(gè)大火球；
�。ǘ┠芰δ繕�
1、能使用簡(jiǎn)單的概念圖表達自己的觀(guān)點(diǎn)；
2、通過(guò)討論和分析，能反推出沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )出現的情況；
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )太陽(yáng)對地球萬(wàn)物的重要性；
2、對有關(guān)太陽(yáng)的知識產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、看圖導入，產(chǎn)生疑問(wèn)
�。ǔ鍪緝蓮垐D片，一為陰天晾衣服，小女孩很憂(yōu)愁，二為晴天晾衣服，小女孩笑容滿(mǎn)面。）
師：這兩幅圖記錄了一位小朋友兩種不同的心情，這兩種截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道為什么嗎？
生：在第一幅圖中，小女孩因為在陰天曬衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅圖中，小女孩在晴天的天氣曬衣服，衣服很容易就干了，所以她很高興。
師：為什么陰天衣服不容易干，晴天衣服容易干？
生：有太陽(yáng)。
師：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？
生：光與熱。（板書(shū)，引導學(xué)生使用概念圖。）
�。ǘ�、引出話(huà)題，開(kāi)展活動(dòng)
活動(dòng)一：太陽(yáng)與地球哪些事物或現象有聯(lián)系？
1、光與熱，這是太陽(yáng)給予我們的，我們人類(lèi)通過(guò)感官很直接就可以感受到。除了光和熱，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了什么呢？
�。ㄉ貉鯕�、植物）
它們是由太陽(yáng)直接帶來(lái)的`嗎？它們與太陽(yáng)有什么聯(lián)系？
�。ㄒ龑W(xué)生使用概念圖表示事物間的聯(lián)系，如 ）
2、小組合作，完成概念圖：請列出地球上與太陽(yáng)相聯(lián)系的事物或現象。
3、小組匯報，說(shuō)說(shuō)你們組認為地球上與太陽(yáng)相關(guān)的事物或現象，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。
4、組員間相互交流，質(zhì)疑提問(wèn)。
5、用一句話(huà)概括本組的概念圖。
�。ò鍟�(shū)：萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，或世界萬(wàn)物與太陽(yáng)都有聯(lián)系。）
活動(dòng)二：如果沒(méi)有太陽(yáng)，你認為世界會(huì )怎樣？我們的生活有沒(méi)有影響？
1、小組內討論。
2、小組總結匯報。
3、小結：地球不能沒(méi)有太陽(yáng)。
活動(dòng)三：太陽(yáng)是個(gè)大火球。
對于太陽(yáng)，我們剛才也了解了很多，請問(wèn)你還想知道太陽(yáng)的什么呢？
1、每位同學(xué)把自己心中的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
2、隨機選取幾條貼紙屏幕上展示。
3、閱讀書(shū)中的資料卡及觀(guān)看視頻，可以解決哪幾條？
�。ㄈ┩卣�
剩下的問(wèn)題，你覺(jué)得可以用哪些方法幫助你自己解決？
四、板書(shū)：
太陽(yáng)
1、萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)。
2、地球離不開(kāi)太陽(yáng)。
3、太陽(yáng)是個(gè)大火球。
五、學(xué)生記錄表
請列舉地球上與太陽(yáng)有聯(lián)系的事物或現象。
請用一句話(huà)概括你們的概念圖。
《太陽(yáng)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
二、交流預習成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(cháng)，形容荒涼。
三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽(yáng)遠。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
�。ǘ�
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠、大、熱的'三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
�。�3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）箭根本射不到。
c)師結：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠，這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認識到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數字。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較，體會(huì )列數字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會(huì )。）
b)太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會(huì )。）
分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
六、作業(yè)：
課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
說(shuō)明方法：列數字；打比方；舉例子；作比較
遠：150000000公里；大：1300000個(gè)地球；地球；表面：6000度；鋼鐵；熱；中心：18000000度；火球；
《太陽(yáng)》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、熟讀并理解課文內容;
2、熟讀本課應認識的生字;
3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識字;
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識;
【課前準備】
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);
【老師準備】
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!(齊聲)
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生：帶來(lái)了!(齊聲)學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師：你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著(zhù)自己的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō)：“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天，太陽(yáng)是綠綠的;夏天，太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天，太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天，太陽(yáng)是銀白色的�！薄�
──彭子懿同學(xué)們：“我最喜歡拿手機的太陽(yáng)，如果天氣太熱了，我給他打個(gè)電話(huà)，他就在家休息;天氣太涼了，我就打電話(huà)讓他出來(lái)�！薄�
──傅培成同學(xué)說(shuō)：“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因為，大海上的太陽(yáng)最美，最美�！薄�
──還有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因為太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗�！�
……
師：給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習小組長(cháng)根據小組學(xué)習交流情況，給小組內學(xué)生獎勵。
(通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：想!(齊聲)
師：配樂(lè )朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：說(shuō)出了課文內容。
師：(根據學(xué)生說(shuō)的內容，分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì )讀課文的同學(xué)舉手，(會(huì )讀的很多，舉手的同學(xué)很多)，會(huì )讀的同學(xué)請站起來(lái)一起朗讀。不會(huì )讀的.同學(xué)指著(zhù)課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請坐。小組內學(xué)習本課生字。
生：四人小組有秩序學(xué)習。
師：巡視學(xué)生學(xué)習情況后，“開(kāi)火車(chē)”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文。(讓學(xué)生看著(zhù)黑板)
這篇課文這么美，可惜太短了，我給這首詩(shī)加了一句，你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的�！薄�
生：(笑了)，可以，可以!
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生：(紛紛舉手，唯恐落后)
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”�！�
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的�！薄�
還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星�！薄�
師：同學(xué)們，不但會(huì )畫(huà)太陽(yáng)，而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)�；丶夷惆炎约豪m編的詩(shī)，請爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多，你們找到了些什么?
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請同學(xué)們觀(guān)看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀(guān)看，直到下課鈴響了。
《太陽(yáng)》教案 篇7
一、說(shuō)教材
1、《太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇常識性課文。這篇課文介紹了太陽(yáng)與地球的距離之遠、太陽(yáng)的體積之大，以及太陽(yáng)是一個(gè)能發(fā)光發(fā)熱的球體等知識，還講了太陽(yáng)與地球的關(guān)系、人類(lèi)的關(guān)系十分密切。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
2、教學(xué)目標：
�、賹W(xué)習本課生字詞。
�、趯W(xué)習課文，理解課文內容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和地球、人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
�、哿私庾髡哒f(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
�、苡懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)、
�、賹W(xué)習課文，理解課文內容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和地球、人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
�、诹私庾髡哒f(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
二、說(shuō)教法
治學(xué)的最高境界為“樂(lè )學(xué)”，因此，我將“樂(lè )學(xué)”思想貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”，以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習效果，真正做到“有效學(xué)習”。根據學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準備采用“創(chuàng )設情境法”和“分層指導法”來(lái)教學(xué)本課，為什么要選用著(zhù)兩種方法呢？因為本課描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì )課文內容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng )設一定的音樂(lè )氛圍并配以相應的圖畫(huà)，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì )出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對課文的朗讀中。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現了有效學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習能力不弱，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對科學(xué)性知識比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué)、愛(ài)學(xué)這篇課文，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，積極倡導小組合作方式貫穿課堂鼓勵學(xué)生組內合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎上促進(jìn)自身表達能力的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)目標與重難點(diǎn)，我設計的教學(xué)思路如下：
1、情境導入，激發(fā)興趣。開(kāi)始上課時(shí)，我設計了用孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片導入：“同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）。這樣一來(lái)，可以從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、初讀課文，自主識字。四年級的學(xué)生借助課文中注音基本能夠讀準字音，通過(guò)小組合作學(xué)習，同學(xué)之間互教互學(xué)，借助字典自主學(xué)習，然后組內接讀課文，把課文讀通。以小組為單位學(xué)習交流，培養了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機會(huì )。借助出示生字課件，讓學(xué)生讀熟鞏固。
3、重點(diǎn)指導“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”，從字形、寫(xiě)法，用想象記憶法幫助對字形的記憶，用組外競爭，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字的交流展示。
4、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習的主人，在學(xué)生自主學(xué)習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。如在第二課時(shí)的品讀課文這一環(huán)節中，抓住體現太陽(yáng)三個(gè)特點(diǎn)的`重要詞句去品讀，利用課件體會(huì )理解“熱”并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。從學(xué)生感興趣的內容入手，以學(xué)定教，充分體現學(xué)生的主體性。通過(guò)激烈的討論讓學(xué)生學(xué)習熱情繼續燃燒，同時(shí)課堂中體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結構。
5、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機結合，促語(yǔ)文能力協(xié)調發(fā)展。本節語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結合，在讀中感悟，并有意識培養學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會(huì )，讓讀與說(shuō)有機結合，使學(xué)生口語(yǔ)表達能力得以發(fā)展與提高。如：講授太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切這一部分時(shí)，首先請學(xué)生找出最能表現太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)進(jìn)行練讀，然后，請學(xué)生根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切，其中老師提供句式：①有了太陽(yáng)……②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現因材施教。
6、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到太陽(yáng)的大、熱、遠這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對
《太陽(yáng)》教案 篇8
大家好!今天我說(shuō)課內容是：全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊18課《太陽(yáng)》的第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊中的一篇科普說(shuō)明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識：太陽(yáng)離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn);第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。
2、能力目標：初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，體會(huì )列數字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習自信。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡(luò )，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì )課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是這樣來(lái)教的：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內容。學(xué)生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內容。再引導學(xué)生按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的。引導學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結每一段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學(xué)生體會(huì )到運用這些方法說(shuō)明事物會(huì )更準確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，從而掌握寫(xiě)類(lèi)似說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教太陽(yáng)離我們遠、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會(huì )看到天邊升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái)，我們心情格外舒暢，太陽(yáng)究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò )，整體感知課文內容。
借助課件出示問(wèn)題：課文每個(gè)自然段的主要內容是什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀自悟課文內容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節，讓學(xué)生從整體上感知課文內容，培養學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習權利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎。
然后再問(wèn)：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節主要訓練學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結構，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內容上的聯(lián)系。
(三)感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
1、創(chuàng )設疑問(wèn)，自然過(guò)渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽(yáng)離我們很遠，很大，溫度很高，太陽(yáng)到底離我有多遠呢?
這個(gè)疑問(wèn)的創(chuàng )設，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì )到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說(shuō)明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì )到各種說(shuō)明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習列數字，作類(lèi)比的'說(shuō)明方法。
這一部分的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習打好基礎。
3、指導朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)�！拘抡n標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習和合作學(xué)習中對文章的說(shuō)明方法有一定的認識，培養學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習
這一環(huán)節，我設計了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用�！缎抡n程標準》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
《太陽(yáng)》教案 篇9
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊中的課文。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運用舉例和數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：
1、 抓住說(shuō)明文的構段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習方法，找出說(shuō)明文在結構上注重一段一意，段首概括的規律，幫助學(xué)生理清的結構層次，自學(xué)相似段落，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運用了大量的數字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì )了作者的寫(xiě)作方法。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，調動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果，是一舉多得的方法。
三、 說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數學(xué)生都能讀懂，因此我設計讓學(xué)生這樣去學(xué)習：
1、 整體感知，初步了解課文的大概內容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內容，并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的'。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結每一段的寫(xiě)作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺(jué)是準確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在備課時(shí)，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節課的知識目標：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。在學(xué)習知識的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，即能力目標。這樣，教學(xué)目標明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達到預期的教學(xué)目標。
一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學(xué)生傳授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學(xué)提問(wèn)的指導下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書(shū)直觀(guān)地再現本節課的教學(xué)內容，始終讓學(xué)生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。
最后的達標測試題，既是本節課的重點(diǎn)，也是本節課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對本節課內容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標達到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握的重點(diǎn)。
《太陽(yáng)》教案 篇10
下午好。
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的21課《太陽(yáng)》。我準備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設計，板書(shū)設計四大塊來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標:
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數字的作用。
根據教學(xué)目標和教材的內容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的`教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養和人文素養，以及培養學(xué)生自主合作精神，創(chuàng )新精神，是新課標的重要理念。為了實(shí)現這一目標，達成三維目標，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導，形成能力。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
3、理念指導，精心設計
抓住語(yǔ)文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內容淺顯，但數據較多，意義深遠。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類(lèi)密切關(guān)系中讓學(xué)生習得語(yǔ)言，提高人文素養。
遵循閱讀教學(xué)規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導人
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū):太陽(yáng)。
2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽(yáng)下生活、生長(cháng)，那么，你們對太陽(yáng)有了哪些了解呢?
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
3、同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫(xiě)了一封信。(請一學(xué)生讀信)
同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2.現在請同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4.匯報。
學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報:太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習:太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學(xué)生發(fā)現()里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū):列數字
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認識，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠太遠了。
寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著(zhù)。(打比方;講故事)
【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力�！�
5.學(xué)習“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)
教師板畫(huà)演示，然后填寫(xiě)數字。進(jìn)而進(jìn)行引導:左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出:你體會(huì )到了什么?(作比較)師板書(shū):作比較
小結:我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導學(xué)生發(fā)現一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)。
【仍然是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
6.學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報:
過(guò)渡:老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現嗎?
那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
教師再進(jìn)一步引導:真有一千八百萬(wàn)度嗎?
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
【借助現代化教學(xué)手段，通過(guò)對學(xué)生知識的整合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
四、板書(shū)設計
板書(shū)設計：
21、太陽(yáng)
遠 大 熱
本課的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節課的教學(xué)內容，又輔助了教學(xué)，達成了三維目標。
總之，這節課我以疑為線(xiàn)索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng )新精神為本，以培養學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生，培養學(xué)生獨自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè )學(xué)到學(xué)會(huì )，最終達到會(huì )學(xué)會(huì )用。
《太陽(yáng)》教案 篇11
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習自信 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運用舉例和數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1、 抓住說(shuō)明文的構段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結構層次，自學(xué)相似段落，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，品悟理解內容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。 我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，調動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果 。
三、 說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數學(xué)生都能讀懂，因此我設計讓學(xué)生這樣去學(xué)習：
1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句 ， 體會(huì )說(shuō)明事物怎樣運用列數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺(jué)是準確、簡(jiǎn)煉、明晰，培養學(xué)生學(xué)習能力。
3、 教師指導與學(xué)生自學(xué)相結合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦� ，激發(fā)興趣
我國教育家程頤提出：教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)。這就是說(shuō)濃厚的興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話(huà)故事導入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)。然而，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞
1、首先，我給學(xué)生提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學(xué)生對課文內容有整體的.感知。
2、學(xué)生自由讀書(shū)后檢查生字詞認讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價(jià)鼓勵學(xué)生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機板書(shū)：遠 大 熱
�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì )一下文章是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出太陽(yáng)的遠、大、熱的呢？并畫(huà)出有關(guān)詞句，使學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
�。ㄋ模┘w交流 深入品讀
引導學(xué)習太陽(yáng)的遠：我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內容其實(shí)，箭哪能射得到呢？
2、師強調：對，這幾句話(huà)向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠，讓我們都來(lái)讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì )
學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位 ，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。 陶行知說(shuō)：創(chuàng )造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數人的創(chuàng )造力，并且使最大多數人之創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰。
�。�1）學(xué)生談到數字，教師相機總結： 大家看，文章列舉了幾個(gè)具體的數字就把太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)形象地表現出來(lái)，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個(gè)例子的體會(huì )。體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文 ，突破難點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問(wèn)：這句話(huà)什么意思？追問(wèn)：為什么用反問(wèn)句呢？（反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠。）
3、指導朗讀
自由讀，指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強自信，體驗成功 ，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。
4、教師小結學(xué)習方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )朗讀的方法，學(xué)習了太陽(yáng)的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的大和熱。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)太陽(yáng)的大和熱。 這一環(huán)節，我意在指導學(xué)生怎樣學(xué)習，體現教師為主導學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 。給學(xué)生自主的權利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì )得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師指導學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習，以防他們無(wú)所適從。逐步培養學(xué)困生的能力 。
2、集體交流。
先請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）
3、讓學(xué)生談體會(huì )，學(xué)生談到130萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)時(shí)，師相機提問(wèn)：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習設計和課文思想內容的理解是相統一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會(huì )再有感情朗讀的方法學(xué)習太陽(yáng)的熱。
5、教師小結過(guò)渡到課文的第二大部分太陽(yáng)和人 類(lèi)的關(guān)系，根據學(xué)生回答板書(shū)：關(guān)系密切
�。ㄈ┌敕霭敕艑W(xué)習太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切
教師引導：通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系非常密切？因為課文較長(cháng)，這一問(wèn)題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類(lèi)旁通，更深刻理解教材內容，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機評價(jià)。很自然的過(guò)渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的（出示課件）
指一兩名學(xué)生談對最后一句話(huà)的理解。
2.學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )有感情朗讀這一段，指名配樂(lè )讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華�！墩Z(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀的標準是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的理解，應讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節中就遵循了這一原則。
3.指導背誦本段。
�。ㄎ澹┛偨Y提升，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅認識了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì )到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著(zhù)每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會(huì )更大！
五、說(shuō)板書(shū)設計：
遠 大 熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
這樣板書(shū)的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò )，便于提綱挈領(lǐng)。 突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內容
總之，在本節課的設計中，我始終以學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是課堂的組織者，引導者為宗旨，引導學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養學(xué)生的情感。將課內學(xué)習與課外延伸相結合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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