關(guān)于生命的起源的教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于生命的起源的教案，歡迎大家分享。
生命的起源的教案 1
知識目標：
1、描述生命起源的過(guò)程
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
能力目標：
1、培養學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說(shuō)”相關(guān)的信息和處理信息的能力。
2、通過(guò)對不同觀(guān) 點(diǎn)的介紹，培養學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維。
3、通過(guò)對生命起源的學(xué)習，培養學(xué)生的想象、推理和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、引導學(xué)生明確，科學(xué)的推測不僅需要嚴密的邏輯、確鑿的證據，還需要豐富的想象和聯(lián)想。
2、激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：地球上原始生命產(chǎn)生的條 件。
2、難點(diǎn)：生命的起源。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：
提出問(wèn)題：地球上現在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè) 體都是由上一 代個(gè)體經(jīng)過(guò)生殖過(guò)程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來(lái)的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？這些問(wèn)題是這一章我們要討論的問(wèn)題。
我們首先要討論最早的生物是如何形成的。
曾有一個(gè)學(xué)說(shuō)，稱(chēng)為“特創(chuàng )論”，認為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng )造的。上帝最初創(chuàng )造了多少種生物，地球上現在就有多少種生物；而且生物之間沒(méi)有任何親緣關(guān)系。
我們是否能接受這一觀(guān)點(diǎn)。如果生物是由上帝創(chuàng )造 的，上帝又是誰(shuí)創(chuàng )造的`？
如果生物不是上帝創(chuàng )造的，地球上的生物又是從哪里來(lái)的？
1．人類(lèi)對生命的起源的早期認識：
古代的人們認為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉變而來(lái)。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。
討論：這種觀(guān)點(diǎn)是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀(guān)點(diǎn)？請設計一個(gè)實(shí)驗。
17世紀意大利醫生雷地第一次用實(shí)驗證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實(shí)驗嚴謹而且有說(shuō)服力，說(shuō)明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。
法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗”。他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開(kāi)口的，空氣可以無(wú)阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被 殺死，然后放冷靜置，結果瓶中沒(méi)有出現微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現微生物了。巴斯德的實(shí)驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉變形成。
如果生物不能由非生物直接轉變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來(lái)客？ 地球之外確實(shí)發(fā)現有有機物，也有可能有生命存在 ，但還沒(méi)有證據能證明生命來(lái)自天外。即使來(lái)自天外，天外的生命又是怎樣形成的？
2．人類(lèi)對生命的起源的現代認識 ：
經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷的研究探索，現代科學(xué)家認為：在今天的地球條件下，生命不 可能從非生命物質(zhì)直接轉變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡(jiǎn)單生命的條件。 投影片：原始地球 狀況。
根據研究認為原始地球形成于46億年前。這時(shí)的地球溫度極高，原始大氣中無(wú)氧氣，也無(wú)臭氧層。
提問(wèn)：在這種環(huán)境下，會(huì )不會(huì )有生命存在？
在這種條件下，紫外線(xiàn)、閃電、宇宙射線(xiàn)可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡(jiǎn)單的有機物。 以后，地球表 面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機物也隨著(zhù)降雨匯集到原始海洋中。
我們可以想象一下原始海洋狀況：含 有有機物，營(yíng)養豐富；有一定溫度；沒(méi)有多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是 長(cháng)期沖刷巖石由江河帶來(lái)的），所以有人稱(chēng)原始海洋是一鍋營(yíng)養豐富的熱湯。
在原始海洋中，有機物相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(cháng)的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。
所以現代科學(xué)認為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的年代，由無(wú)機物變成有機物，有機物演變?yōu)樵忌�。原始海洋是原始生命的搖籃。
生命的起源的教案 2
一、授課思路與方法
根據本節教材用實(shí)驗和猜測相結合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀(guān)察投影片、猜測和查資料相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
二、課時(shí)安排
本節共安排2課時(shí)
教學(xué)目標
( 一 ) 認知目標
1 ．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2 ．了解地球生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程
3．理解生命起源的實(shí)驗探究
( 二 ) 技能目標
通過(guò)對 “ 模擬 ” 實(shí)驗投影片的觀(guān)察 , 培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納的能力。
( 三 ) 情感目標
通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達到對學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 ．教學(xué)重點(diǎn)：原始地球表面的變化；化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。
2 ．教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結果。
教學(xué)準備
原始地球的投影片，米勒實(shí)驗的投影片。
教學(xué)過(guò)程
( 一 ) 導入
現在地球上的生物五彩繽紛、種類(lèi)繁多。提出問(wèn)題：最早的`生物從哪兒來(lái)呢？生命又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？
�。ǘ┬抡n講解
介紹中國古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng )論的有關(guān)內容。引出問(wèn)題，女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng )造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng )論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的？
盡管假說(shuō)很多，但大多數科學(xué)家認為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演變而來(lái)。
放原始地球狀況投影片。
討論：指出這是科學(xué)家對原始地球的猜想�？茖W(xué)家關(guān)于地球還有不少猜測，請學(xué)生觀(guān)察圖5、1 — 2的背景圖講述原始地球的特點(diǎn)及變化。（學(xué)生活動(dòng)）
肯定學(xué)生的回答，講述：
師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來(lái)越多，形成地球上原始海洋。
看課本：觀(guān)察圖5、1 —— 2分析與討論回答1——3的問(wèn)題。（學(xué)生活動(dòng)）
肯定學(xué)生的回答，講述：
師：地球上原本沒(méi)有生命，生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結果。是由前蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。
原始大氣層與現在大氣層比較缺少游離的氧。主要成分甲烷、氫氣、水蒸氣、二氧化碳等。在紫外線(xiàn)、閃電的作用下，無(wú)機小分子物質(zhì)發(fā)生變化：
原始大氣（無(wú)機物） → 有機小分子物質(zhì)（氨基酸等） → 有機大分子物質(zhì)（蛋白質(zhì)、核酸等） → 獨立體系（原始界膜） → 原始生命
學(xué)生歸納：在原始地球上，無(wú)機物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機物。
師：小分子有機物隨著(zhù)雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機物經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機物出蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨立體系 。 獨立體系 在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(cháng)、復雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。
師：從無(wú)生命的有機物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機物再進(jìn)化到大分子有機物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，主要通過(guò)什么變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。
指出這過(guò)程是科學(xué)家的猜測，并通過(guò)實(shí)驗證明這個(gè)猜測有可能是對的。另外，科學(xué)家認為原始地球產(chǎn)生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。
實(shí)驗如何證明，我們下節課再講述。
生命的起源的教案 3
一、教學(xué)目標
(一)認知目標
1．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2．了解地球的演變。
(二)技能目標
解釋米勒實(shí)驗的設計原理及結果，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標
通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達到對學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
【課件展示】
圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍的地球、地球上絢麗的花朵……
�。ǘ┬抡n講解
【設疑】
廣袤宇宙有無(wú)數的星體，然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？
我們知道地球誕生于46億年前，而人類(lèi)是由400萬(wàn)年前的古猿進(jìn)化來(lái)的，那么地球上最初有沒(méi)有生命？
最原始的生命是怎樣出現的呢？幾億年前或幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？
【介紹】
中國古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng )論的有關(guān)內容。引出人類(lèi)關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)
【課件展示】
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō) 1、神造論：上帝創(chuàng )造萬(wàn)物，最后造人。
2、自然發(fā)生論：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來(lái)的：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。
3、宇生論：地球上生命來(lái)自宇宙空間別的星球。
4、化學(xué)進(jìn)化說(shuō)：認為生命是在漫長(cháng)的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的，是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。
【強調】
科學(xué)的.推測要有確鑿的證據、嚴密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像。
【資料1】
原始地球表面環(huán)境
【思考】
1、原始地球的環(huán)境是怎樣的？
2、原始大氣和現在的大氣成分有什么差別？
3、根據原始地球的環(huán)境推測，原始地球有生命嗎？為什么?
【分析】
1、原始地球環(huán)境惡劣，天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。
2、原始大氣成分：水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等；
現在大氣成分：氮氣、氧氣、二氧化碳等。最大區別：有無(wú)氧氣。
3、原始地球上不存在生命。因為原始地球上沒(méi)有生命存在的環(huán)境條
件。
【資料2】
米勒模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗
【思考】
1、米勒的實(shí)驗裝置各個(gè)部分模仿了地球的哪些條件？
2、從實(shí)驗結果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
【分析】
1、米勒的實(shí)驗裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。
2、根據米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗結果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構成生物體的有機物。因此，生命的起源從無(wú)機物生成有機物，這一階段是完全能夠實(shí)現的。
【資料3】
其他星球的隕石撞擊地球
【思考】
1、人們發(fā)現隕石中含有什么？天文學(xué)家在星際空間發(fā)現了什么？
2、從這些發(fā)現，可以對于生命的起源可以做出怎樣的推測？
【分析】
1、人們發(fā)現隕石中含有并非來(lái)自地球的氨基酸，天文學(xué)家再星際空間發(fā)現了數十種有機物。
2、從隕石中含有構成生物體所需要的有機物的事實(shí)，可以推測構成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【課件展示】
地球上生命的起源
1、46億年的原始的地球的特點(diǎn)：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命……
2、原始地球為生命起源提供的條件：
�。�1）、場(chǎng)所：原始大氣和原始海洋
�。�2）、物質(zhì)：甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等
�。�3）、能量：宇宙射線(xiàn)、紫外線(xiàn)、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等
3、地球上生命的起源的過(guò)程：
�。�1）條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線(xiàn),雷電等。
�。�2）場(chǎng)所:原始海洋。
�。�3）過(guò)成:原始大氣成分生成簡(jiǎn)單有機物,最終演變成原始生命。
�。�4）結論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。
生命的起源的教案 4
教材分析與設計構思 :
生命起源尚無(wú)定論，屬于開(kāi)放性?xún)热�，是學(xué)生感興趣并樂(lè )于討論參與的問(wèn)題。
因此，本節課設計的原則是：課前鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、各種報刊雜志搜集有關(guān)生命起源的資料，課堂中精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，展開(kāi)聯(lián)想，對生命的起源形成初步的認識., 學(xué)會(huì )運用證據和邏輯作出科學(xué)推測。此外通過(guò)學(xué)習培養敢于懷疑的思維品質(zhì)，交流合作的能力,體驗學(xué)習的快樂(lè )。問(wèn)題的設置要利于學(xué)生思維的發(fā)展，尊重事實(shí)。
教學(xué)目標：
1、 描述生命起源的過(guò)程。
2、 關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：生命起源各個(gè)觀(guān)點(diǎn)的推論過(guò)程，學(xué)會(huì )使用“運用證據和邏輯作出推測”。
課時(shí)分配： 1課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生、教師收集與生命起源相關(guān)資料（火星、土衛六等）
2、教師制作相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。垡耄�
師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)話(huà)題，世人爭論不休“是先有雞還是先有蛋？”你認為呢？
�。蹖W(xué)生熱烈討論，表述自己的觀(guān)點(diǎn)］
甲：先有蛋，沒(méi)有蛋就沒(méi)有雞。
乙：先有雞，這個(gè)蛋是雞蛋，沒(méi)有雞就不能生蛋。
丙：我同意甲的說(shuō)法。
�。蹖W(xué)生形成兩派，爭論不休］
�。核麄冋l(shuí)說(shuō)的都有道理，但這樣繞來(lái)繞去好像到不對。我認為重要的是，這些生物從哪里來(lái)？我從課外書(shū)上知道，生物是進(jìn)化的，那么，雞可能是什么生物進(jìn)化來(lái)的。
師：(大加贊賞)說(shuō)得很好，這就是今天要學(xué)習的知識與分析方法。雞是原雞進(jìn)化來(lái)的，但原雞又從哪里來(lái)的呢？這樣一直問(wèn)下去，地球上的生命是從哪里來(lái)呢？今天我們就學(xué)習生命起源。
�。郯鍟�(shū)］生命起源
生命起源問(wèn)題,自古以來(lái)有多種解釋,至今仍然沒(méi)有定論。一些說(shuō)法具有證據,但都不充分；有些說(shuō)法是錯誤的，如“神創(chuàng )論”。我們分析幾個(gè)例子，你解釋一下生命是怎樣產(chǎn)生的？
�。鄱嗝襟w展示］
a 腐肉生蛆
b 敞口杯子里的肉汁會(huì )出現許多細菌
c 高山小溪中出現蝦
�。蹖W(xué)生討論］
甲：a是因為蒼蠅產(chǎn)下卵孵化
乙： b是瓶子外的細菌進(jìn)入后條件適宜通過(guò)分裂產(chǎn)生的
丙：c是蝦逆水而上到達上游產(chǎn)的卵孵化
師：分析得很好，這三個(gè)例子都是解釋生命怎樣產(chǎn)生的，但古人的認識現在看來(lái)有很大的局限性。像古代歐洲人認為"腐肉能生蛆”，而產(chǎn)生了樸素的理論—－生命是從非生命物質(zhì)自發(fā)產(chǎn)生的。我們現在了解到生命的出現是相當漫長(cháng)的，不會(huì )這樣短的時(shí)間內產(chǎn)生，我們仍然在不斷探索，例如探索其他行星，哪些同學(xué)能把你所了解的情況談一談？
甲；“機遇號”和“勇氣號”兩艘探測器登陸火星，拍攝到許多照片，獲取到一些證據，其中一些巖石的外形看起來(lái)似乎有曾經(jīng)被水覆蓋過(guò)的樣子，還發(fā)現一些橢圓形的小顆粒，科學(xué)家判斷好像是類(lèi)似細菌等非常低等生命的生物化石。
乙：還有，火星上氧氣很少，二氧化碳較多，也刮風(fēng)。
丙：我搜集到“卡西尼號”飛船向土星的第六顆衛星發(fā)射了“惠更斯號”探測器登陸探索，發(fā)現它有濃厚的大氣層，含有大量的甲烷、氮氣，可能有液態(tài)甲烷構成的海洋和湖泊，科學(xué)家說(shuō)甲烷是構成生命的成分之一，土衛六具備產(chǎn)生生命的一些條件。
師：這些同學(xué)說(shuō)得很好，他們所說(shuō)的火星和土衛六上的情況與地球最初的條件非常相似，
我們看看這些衛星圖片
�。鄱嗝襟w展示］
�。蹖W(xué)生欣賞，興趣高漲，討論］
那么，大家討論一下，地球當時(shí)的條件是怎樣呢？
�。蹖W(xué)生分組討論、踴躍發(fā)言］
甲：當時(shí)大氣成分與現在空氣的成分不同，含有較多的甲烷、氨氣，就是沒(méi)有氧氣，所以我認為即使有生命的話(huà)，肯定不呼吸氧氣。但含有水蒸氣，有水就可能產(chǎn)生生命。
乙：當時(shí)火山活動(dòng)非�；钴S，噴發(fā)物經(jīng)過(guò)摩擦產(chǎn)生雷電，下了很大很長(cháng)時(shí)間的雨，匯集成原始的海洋，在原始海洋中出現原始的`生命。
師：那么，這些條件與生命產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？
丙：火山、雷電使原始大氣發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生一些有機物匯集到原始海洋后才形成原始生命，但我認為這些都是猜測的，證據不足。
師：大家說(shuō)得很好。先看一段電影剪輯，再繼續討論。
�。鄄シ庞捌吧鹪础保�
�。蹖W(xué)生聚精會(huì )神的觀(guān)看］
大家觀(guān)看后感受肯定很深刻，雖然說(shuō)是想象的，但也有較多的證據，像美國科學(xué)家米勒做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗，模擬剛才大家所看到的景象。使大氣中的簡(jiǎn)單的物質(zhì)轉化為多種氨基酸，大家考慮，氨基酸能形成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪一種有機物呢？
學(xué)生齊答：蛋白質(zhì)。
甲：蛋白質(zhì)是構成細胞的基本物質(zhì)。
師：我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)分析米勒的實(shí)驗過(guò)程。
�。鄄シ舊lash］
米勒試驗是怎樣進(jìn)行的呢？有什么證據？又有什么不足呢？
�。蹖W(xué)生討論］
甲：他在一個(gè)密閉裝置中模擬原始大氣、雷電、高溫、降雨等過(guò)程，最后收集到的產(chǎn)物中有氨基酸存在。
乙：不足是米勒實(shí)驗并未形成原始生命。
師：經(jīng)過(guò)討論，大家基本了解生命產(chǎn)生的情況。正因為米勒和其他科學(xué)家試驗，大多數人傾向生命是這樣產(chǎn)生的，這種假說(shuō)叫——化學(xué)起源說(shuō)
�。郯鍟�(shū)：化學(xué)起源說(shuō)—－—證據是米勒試驗、地質(zhì)學(xué)］
而米勒當時(shí)僅僅22歲，比大家大不了多少，也是一位學(xué)生，他非常喜歡科學(xué)、非常喜歡動(dòng)腦，為科學(xué)發(fā)展做了很多貢獻�，F在我這里有一些問(wèn)題，看那些同學(xué)搶答的快。
�。鄱嗝襟w展示］
a、原始生命誕生在哪里？
b、詳細的演變過(guò)程是怎樣？
c、“化學(xué)起源說(shuō)”的支持證據有哪些？
�。蹖W(xué)生踴躍回答，成功率很高］
雖然“化學(xué)起源說(shuō)”有很高的支持率，但也有一些假說(shuō)具有強有力的證據，大家分析
�。鄱嗝襟w出示：智力拓展］
材料一：
a、 美國黃石公園的溫泉水溫很高，在90攝氏度左右，仍然有古細菌存在。
b、深海中的火山周?chē)钤S多魚(yú)類(lèi)、軟體類(lèi)、蠕蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物，它們以古細菌作為食物鏈的最低端，而此處環(huán)境高溫高壓并不見(jiàn)陽(yáng)光。
c、證據表明，35億年前地球環(huán)境就是高水溫、火山噴發(fā)頻繁。
通過(guò)上面的證據，你又有怎樣推測？
�。蹖W(xué)生分組討論］
甲：原始生命可能誕生于較高的水溫中。
乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活較長(cháng)一段時(shí)期。它們和現在的生命有很大區別，能夠耐受惡劣環(huán)境，并且不以陽(yáng)光作為能源。
師： 推測得不錯，有很多科學(xué)家也支持這種觀(guān)點(diǎn)，因為它有證據，這種學(xué)說(shuō)叫“熱泉生態(tài)系統”。
�。郯鍟�(shū)：熱泉生態(tài)系統］
我們再來(lái)分析一個(gè)材料
材料二：
a、 科學(xué)家曾經(jīng)在澳大利亞發(fā)現的一塊隕石中有非地球上的有機物存在。
b、 天文學(xué)家證實(shí)，在宇宙中，彗星等星體上含有多種氨基酸等有機物存在。
c、 地球早期曾遭到頻繁的隕石撞擊。
以上材料，你又有怎樣的推測呢？
�。蹖W(xué)生分組討論］
甲：地球生命可能來(lái)自外星，由隕石帶來(lái)的。在地球環(huán)境中慢慢演化的。
乙：地球上的有機物除了外星帶來(lái)的，也可能隕石進(jìn)入原始大氣后，和大氣摩擦高溫條件下產(chǎn)生的，或者原始生命也就這會(huì )兒產(chǎn)生，之后進(jìn)入原始海洋的。
師： 這兩位同學(xué)推測得也不錯。這種學(xué)說(shuō)叫“宇生說(shuō)”，是指生命產(chǎn)生于宇宙。
�。郯鍟�(shū)：宇生說(shuō)］
�。坌〗Y］
師：今天我們學(xué)習生命的起源以及一種方法的運用，不知大家學(xué)得怎樣，哪些同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙。
乙：生命是由非生命物質(zhì)變來(lái)的，可以由有機物演化成生命。
丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于現在的海洋。當時(shí)空氣中也于今天的不同，沒(méi)有氧氣，有甲烷。
�。簩W(xué)會(huì )了由證據和邏輯去作合理推測的方法。
戊：感受到米勒的精神，學(xué)習中要有一種敬業(yè)的、勇于探究的精神。今后學(xué)習中，我們要認真學(xué)習設計實(shí)驗，才能更好的探索生命奧秘。
師：大家總結得不錯。這些都是尚未定論的知識，有很多種學(xué)說(shuō)，不限于這三種。今天老師給大家布置兩個(gè)作業(yè)
第一：大家課后討論，現在地球的環(huán)境中，能否再產(chǎn)生原始生命？
第二：你再搜索有關(guān)生命起源的材料，進(jìn)行討論，有問(wèn)題的話(huà)，咱們下節課再用幾分鐘討論分析。
�。壅n后反思］
本節課知識開(kāi)放性較強，設置的問(wèn)題、素材，有利于學(xué)生參與，效果不錯。學(xué)生對“運用證據和邏輯作出推測”應用也可以。但學(xué)生發(fā)散性過(guò)于廣，有些問(wèn)題提法不太符合規律，致使時(shí)間不易把握�？梢约訌娭笇W(xué)生課下搜集材料面的廣度，增強針對性。
生命的起源的教案 5
一、教學(xué)目標
1、了解原始地球為生命起源提供的條件、生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過(guò)程、米勒的實(shí)驗及其說(shuō)明的問(wèn)題。
2、通過(guò)指導學(xué)生歸納化學(xué)起源說(shuō)的順序，培養學(xué)生分析綜合的思維能力。
3、通過(guò)了解化學(xué)起源說(shuō)的大致過(guò)程，滲透生命是物質(zhì)的、生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的、生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變以及內因和外因的辯證統一等辯證唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育。
4、通過(guò)我國探索生命起源問(wèn)題上的成果，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)教育，讓學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)知識的過(guò)程中，受到生命的物質(zhì)性、運動(dòng)性等辯證唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育。
2、教學(xué)中要體現化學(xué)起源說(shuō)中物質(zhì)演變的順序和規律，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、不迷信權威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)方法：
自主探究
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、預習提示：
1.科學(xué)家對生命的起源提出兩種推測：
一種認為生命是在條件下起源的`，是由非生命物質(zhì)通過(guò)逐漸進(jìn)化來(lái)的；另一種認為地球上的生命來(lái)源于。
2.關(guān)于生命起源的主要觀(guān)點(diǎn)有幾種？你同意哪種？請簡(jiǎn)單說(shuō)明你的理由？
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯懻摻涣鳎�
1、分析原始大氣中有哪些主要成分？
2、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分有什么明顯的不同？
3、你認為原始地球上存在生命嗎？請說(shuō)出你的理由。
�。ǘ├蠋煵シ庞嘘P(guān)原始地球和原始海洋的假想視頻、圖片，然后配合以下問(wèn)題引導學(xué)生分析、討論：
1、資料描述的是什么現象?
2、這種情況是科學(xué)家自己看到的嗎？
3、原始地球上有生命嗎？為什么？
4、原始地球和現在的地球相比，最大的不同是什么？
5、現在的地球會(huì )不會(huì )再形成原始生命？
6、原始海洋是怎樣形成的？
�。ㄈ┰嫉厍蛏闲纬缮袥](méi)有科學(xué)依據呢？看看米勒實(shí)驗，并思考問(wèn)題：
1、米勒實(shí)驗中運用了哪些氣體？
2、米勒實(shí)驗中火花放電模擬了什么？
3、米勒實(shí)驗中合成了什么物質(zhì)？
4、分析米勒的科學(xué)實(shí)驗驗證明了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結歸納：
米勒實(shí)驗證明了，從無(wú)機小分子物質(zhì)→有機小分子物質(zhì)是有可能實(shí)現的。那么從有機小分子（氨基酸）→有機大分子（蛋白質(zhì)）有沒(méi)有可能呢？
引導學(xué)生得出結論：通過(guò)介紹結晶胰島素的合成可以理解從有機小分子（氨基酸）→有機大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。但從有機大分子發(fā)展為原始生命，這一步還沒(méi)有得到證明。
�。ㄎ澹┙榻B我國在探索生命起源問(wèn)題上的成果。
生命的起源的教案 6
一、目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗與結果。
3．了解我國在探索生命起源問(wèn)題上的重大成就。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．在引導學(xué)生閱讀教材、整理知識體系的過(guò)程中，培養學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問(wèn)題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問(wèn)題中掌握獲取知識的基本途徑和方法。
�。ㄈ┑掠繕�
1．通過(guò)本節課的學(xué)習， 使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來(lái)的.，生命是物質(zhì)的，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界 觀(guān)和宇宙觀(guān)的教育。
2．通過(guò)介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。ㄋ模⿲W(xué)科方法目標
1．通過(guò)米勒的實(shí)驗，了解模擬實(shí)驗的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說(shuō)，它既要符合科學(xué)規律及自身 的內在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗驗證。通過(guò)本節課的學(xué)習，認識科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀(guān)的抽象思維方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。�1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段。
�。�2）關(guān)于生命起源問(wèn)題目前僅限于假說(shuō)和推測，內容比較抽象。
[解決辦法]
�。�1）引導學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
�。�2）不斷設疑，引導學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
�。�3）利用掛圖、投影等直觀(guān)教具形象講解；
�。�4）通過(guò)練習反饋。
2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
�。�1）原始生命的原始新陳代謝類(lèi)型是什么？
�。�2） 在現今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
[解決辦法]（1）通過(guò)對自養型、異養型以及需氧型、厭氧型的區別對比，引導學(xué)生推測原始生命的代謝類(lèi)型
�。�2）引導學(xué)生歸納形成原始生命的三個(gè)基本條件，分析、對比現今的地球條件而得出結論。
三、課時(shí)安排 1課時(shí)。
四、教學(xué)方法: 發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體參與 ，結合閱讀指導法、談 話(huà)法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準備:1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：①生命起源和發(fā)展的圖示；②米勒的實(shí)驗裝置；
�、蹐F聚體和微球體假說(shuō)示意圖；④思考題、練習題等
六、學(xué)生活動(dòng)設計
1．引導學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習目標勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請學(xué)生上講臺指圖講述。
3．回答問(wèn)題，做有關(guān)練習。
4．給學(xué)生思考、討論、提問(wèn)的時(shí)間。
七、教學(xué)步驟
導入新課
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多不同的傳說(shuō)，大家對這個(gè)問(wèn)題很感興趣，這也是多年來(lái)科學(xué)家一直在探索的問(wèn)題。今天就讓我們一起來(lái)探究有關(guān)生命起源的問(wèn)題。
生命的起源的教案 7
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節的內容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說(shuō)本節課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認知規律。但本節的內容與傳統的教科書(shū)相比有很大的不同，具有一定開(kāi)放性和伸縮性，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應緊扣課程標準，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)一定的資料向學(xué)生提出了生命起源的幾種不同觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的相關(guān)知識，但對最原始的生命是怎樣出現的.卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎上能進(jìn)一步科學(xué)的認識生命的起源。培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、不迷信權威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。
三、教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn) （2）描述地球生命起源的過(guò)程
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用證據進(jìn)行推測的科學(xué)方法。
�。�2）通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的介紹，培養學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養自主學(xué)習能力和團體協(xié)作能力。
�。�4）培養學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題的能力。
3、情感、價(jià)值目標：
�。�1）通過(guò)對地球生命起源的探討，培養求知和敢于懷疑的品質(zhì)。 （2）在課堂滲透無(wú)神論的世界觀(guān)，進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
五、教學(xué)準備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預習教材內容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準備做肉湯實(shí)驗
學(xué)生：①1周前在教師的指導下，小組4按照技能訓練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對比實(shí)驗。②以組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀(guān)點(diǎn)，了解生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)，特別是最新的報道。③分組并選出小組長(cháng)，準備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng )設情景，設疑導入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后導入本節課題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測判斷 不相信。因為沒(méi)有確鑿的 科學(xué)證據，只是神話(huà)傳 說(shuō)。人類(lèi)的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節是這生學(xué)說(shuō)資料 節課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節，通過(guò)出推測隕石中含有構成采用教師引生物體所需要的有機物。導、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測判斷 作交流學(xué)習
生命的起源的教案 8
教學(xué)目標
知識與技能：能夠敘述25億年前至今地殼的演變和生物的進(jìn)化現象.
過(guò)程與方法：通過(guò)大量的圖片，了解地球初始的模樣以及在25億年前至今地球發(fā)生的變化。通過(guò)米勒模擬實(shí)驗，認識生命誕生的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化假設和其他假設，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。并使學(xué)生以辨證唯物的眼光看問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)對前面知識的學(xué)習已經(jīng)對“康德——拉普拉斯星云說(shuō)”有了一個(gè)深刻的理解，同時(shí)，隨著(zhù)課程的深入，同學(xué)也初步形成了科學(xué)宇宙觀(guān)。但是現階段同學(xué)們還是存在著(zhù)“地球的初始是怎么樣的？”、“恐龍為何會(huì )從地球上消失”和“生命是怎么樣誕生的？”等問(wèn)題。此時(shí)，學(xué)生的求知欲已十分活躍，有利于開(kāi)展《地球的演化和生命的誕生》這一課程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、地球及地球上生命演化的歷程
2、生命起源的化學(xué)進(jìn)化假說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】【回顧】“康德——拉普拉斯星云說(shuō)”的主要內容
太陽(yáng)以及太陽(yáng)系中的地球和其他行星都是來(lái)自宇宙中同一星云，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)時(shí)間的演化而逐漸形成的。星云不停地旋轉，使中心部分聚集收縮，成為原始太陽(yáng)。星云周?chē)臍怏w塵埃物質(zhì)逐漸聚集成為太陽(yáng)系中的大大小小的行星。
活動(dòng)2【講授】一、地球的演化
【討論】我們知道地球距今已有46億年，46億年前地球剛誕生時(shí),它的模樣和現在一樣嗎?根據太陽(yáng)系形成的過(guò)程，你能想象地球誕生時(shí)得“模樣”嗎？
【引導】 我們可以想象，組成地球的星云物質(zhì)在收縮聚集中也跟太陽(yáng)一樣，產(chǎn)生著(zhù)高溫，由于地球起初內核還沒(méi)有完全成形，所以到處發(fā)生著(zhù)劇烈的化學(xué)變化，處于一個(gè)熔融狀態(tài)。
【總結】起初地球是一個(gè)由巖漿構成的熾熱的球。
【提問(wèn)】既然地球起初是一個(gè)由巖漿構成的熾熱的球，那我們現在的陸地又是從何而來(lái)呢？請同學(xué)們比較下p12頁(yè)最下面的兩幅圖片。并且思考原始大氣和原始海洋又是如何形成的？
【總結】46億——26億年前，巖漿慢慢的收縮冷卻凝固，固態(tài)地殼逐漸的'形成；此間，高溫巖漿不斷的噴發(fā)釋放出來(lái)的水蒸氣、二氧化碳等構成了非常稀薄的原始大氣；隨著(zhù)地球溫度的降低，水蒸氣凝結成水滴降到地表，匯流成原始海洋，從此地球進(jìn)入了海洋時(shí)代。
注：距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生
溫度下降使巖漿凝固——形成固態(tài)地殼；
巖漿噴發(fā)釋放的氣體——形成原始大氣；
溫度下降使水氣凝結——形成原始海洋。（38億）
【講述】從地殼形成到現在大陸的形成，地球有經(jīng)歷了那些呢，讓我們回到25億年，看看那時(shí)候的地球是怎么樣的。25～6億年前，地球上開(kāi)始出現大片陸地和山脈，海洋中的藻類(lèi)釋放氣氣，大氣中氧氣含量逐漸增多。6億～2.5年前的古生代，地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面，出現昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、裸蕨類(lèi)等生物。2.5～0.7億年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成，裸子植物和爬行類(lèi)動(dòng)物出現。0.7億前年至今，地球在第三紀經(jīng)歷了大規模的造山運動(dòng)，形成了喜馬拉雅山脈等許多世界上的高大山脈，奠定了現代地球地貌的基礎；鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)動(dòng)物和被子植物出現。
【歸納、總結】
時(shí)期/距今 地殼 植物 動(dòng)物 25億年~6億年元古代 出現大片陸地和山脈 藻類(lèi)植物 6億年~2.5億年古生代 地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面 裸蕨類(lèi)植物 昆蟲(chóng)
魚(yú)類(lèi)
兩棲類(lèi) 2.5億年~0.7億年中生代 大西洋和印度洋形成，中國大陸輪廓基本形成 裸子植物 爬行類(lèi) 距今0.7億年新生代 經(jīng)歷了大規模的造山運動(dòng)，奠定了現代地球地貌的基礎 被子植物 鳥(niǎo)類(lèi)
哺乳類(lèi)動(dòng)物
【討論】根據表哥你能推測恐龍出現在什么時(shí)候么？【閱讀】恐龍是生活在距今大約2億3500萬(wàn)年至6500萬(wàn)年前的、能以后肢支撐身體直立行走的的一類(lèi)動(dòng)物，支配全球陸地生態(tài)系統超過(guò)1億6千萬(wàn)年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕，但是恐龍的后代——鳥(niǎo)類(lèi)存活下來(lái)，并繁衍至今。
活動(dòng)3【講授】二、生命的誕生
【講述】小時(shí)候，常有同學(xué)問(wèn)我“人從何而來(lái)？”，我會(huì )說(shuō)是猩猩演變而來(lái)的，“那么猩猩又是從何而來(lái)呢？”我就吱吱唔唔答不上來(lái)了。
那究竟原始的生命從何而來(lái)呢？我們知道原始生命在距今38億年前在海洋中誕生。那時(shí)候的場(chǎng)景是怎么樣的呢？【講述】科學(xué)家米勒模擬了38億年前地球的狀態(tài)，讓我們來(lái)看看他是怎么做實(shí)驗的。
實(shí)驗條件：
1.原始大氣：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2 （真空泵抽成真空后充入，模擬原始大氣）
2.能量：閃電、紫外線(xiàn)、宇宙射線(xiàn)（主要是閃電、電極產(chǎn)生的電火花，模擬自然界的閃電現象）
3.場(chǎng)所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模擬原始海洋）
實(shí)驗過(guò)程：模擬原始大氣用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸氣驅動(dòng)混合氣體在玻璃管內流動(dòng)，然后電極產(chǎn)生火花放電七天，最后在冷凝管冷卻后的產(chǎn)物沉淀在最低處。
米勒發(fā)現了沉淀物中含有氨基酸、有機酸、尿素等有機物。
�。桌盏膶�(shí)驗試圖向人們證實(shí)，生命起源的第一步，從無(wú)機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現的。）
【閱讀】其他學(xué)說(shuō)
宇宙胚種說(shuō)：宇宙胚種說(shuō)則認為，地球上生命的種子來(lái)自宇宙，還有人推斷，是同地球碰撞的彗星之一帶著(zhù)一個(gè)生命的胚胎，穿過(guò)宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而地球上才有了生命。（澳大利亞的一顆隕石中發(fā)現了多種氨基酸和有機物）
【擴展】
如果把地球“有生以來(lái)”作為24小時(shí)，那么地球在0時(shí)誕生，6時(shí)以后才在海水中出現最原始的細胞，21時(shí)以后海洋中出現三葉蟲(chóng)，22時(shí)45分開(kāi)始有恐龍出現，23時(shí)20分哺乳動(dòng)物出現，直到23時(shí)59分，才出現了最早的猿人。
生命的起源的教案 9
【學(xué)習目標】
1.描述生命起源的過(guò)程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
3.培養學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀(guān)事實(shí)、不迷信權威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習過(guò)程】
一．自主學(xué)習
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？
2、米勒設計的實(shí)驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的`過(guò)程。
二．合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問(wèn)題。
(1)各小組討論完成下列問(wèn)題
�、俚厍蛏显即髿獾某煞峙c現在大氣成分有何區別？
�、谀阏J為原始地球上有生命嗎？為什么？
�、鄹鶕桌盏瓤茖W(xué)家的實(shí)驗結果，可以對生命的起源作出怎么樣的推測？
�、茈E石中含有構成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？
5.閱讀教材p49獨立完成下列問(wèn)題
原始大氣 高溫、紫外線(xiàn) 簡(jiǎn)單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結成雨水流入江河
原始單細胞生物 ( )億年后，有機物形成 ( )
生命起源過(guò)程示意圖
三、系統總結
四．生活鏈接
6．在現在的環(huán)境條件下，地球上會(huì )不會(huì )再形成原始生命？為什么？
五．反饋檢測
7．科學(xué)家推測，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a．10億年 b．15億年 c．20億年 d．30億年
8．原始大氣層里不含（ ）
a．氧氣 b．氫氣 c．甲烷 d．硫化氫
9．在實(shí)驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a．斯巴蘭讓尼 b．巴斯德 c．米勒 d．孟德?tīng)?/p>
10．原始的生命起源于（ ）
a．原始的大氣層 b．原始的河流
c．原始的海洋 d．原始的高山
11．關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（ ）
a．科學(xué)推測需要確鑿的證據 b．科學(xué)推測需要嚴密的邏輯
c．科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 d．以上三項都需要
12．根據地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
生命的起源的教案 10
【教學(xué)目標】
1、比較區別神創(chuàng )論，自然發(fā)生論，生生論，宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀(guān)點(diǎn)；了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2、描述多數學(xué)者公認的化學(xué)進(jìn)化論的大體過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述“化學(xué)進(jìn)化說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
1、教師準備：有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說(shuō)的視頻、圖片等資料。
2、學(xué)生準備：通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀(guān)點(diǎn)，并準備相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
打開(kāi)課件第3頁(yè)。
一、創(chuàng )設情境媒體展示
通過(guò)媒體展示原始地球概況，廣袤宇宙有無(wú)數的星體，然而只有我們地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。提出問(wèn)題：地球上最初并沒(méi)有生命。那么地球上的生命是怎么樣出現的呢？生命究竟來(lái)自何方？生命究竟是什么？人類(lèi)又是怎么樣探索生命的起源的呢？
二、學(xué)習新課——地球上生命的起源
教師：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，曾經(jīng)有很多中外的各種傳說(shuō)。那么，今天的科學(xué)家們對生命起源又有什么見(jiàn)解呢？教師講述生命起源的.各種假說(shuō)，并總結各種假說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)。
假說(shuō)一：“神創(chuàng )論”
教師講述古代人民由于科學(xué)知識匱乏，對于解釋不了的問(wèn)題的猜測和臆想。
講述“女?huà)z造人”及“上帝創(chuàng )造人”的故事，你們相信這種說(shuō)法嗎？理由是什么？學(xué)生做出推測判斷：不相信。因為沒(méi)有確鑿的科學(xué)證據，只是神話(huà)傳說(shuō)。
結論：神創(chuàng )論的觀(guān)點(diǎn)是完全不正確的。
假說(shuō)二：自然發(fā)生論
教師講述到了近代，隨著(zhù)人們對于客觀(guān)事實(shí)的重視，人們對于生活中的許多現象給出了自己的解釋。有的科學(xué)家認為生物是從非生物環(huán)境。一種可能是熱泉生態(tài)系統是孕育生命的理想場(chǎng)。第二種可能是生命可能是從地球表面產(chǎn)生的，后來(lái)蔓延到深海熱泉噴口周?chē)⒌靡员４嫦聛?lái)。培養學(xué)生的分析能力和邏輯推理能中自然發(fā)生出來(lái)的。我國古代認為有：腐草化螢腐肉生蛆淤泥生鼠等。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)能證明生命是自然發(fā)生的嗎？
17世紀意大利醫生雷迪第一次用實(shí)驗證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷迪的實(shí)驗嚴謹而且有說(shuō)服力，說(shuō)明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。
提問(wèn)：雷迪的實(shí)驗中變量是什么？許多人對雷迪的實(shí)驗進(jìn)行了質(zhì)疑，雷迪是怎么通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗來(lái)面對質(zhì)疑的？
結論：自然發(fā)生論不正確。但是在雷迪去世后，又有人提出了新的質(zhì)疑，肉眼不可見(jiàn)的生命還是可以自然發(fā)生的。
假說(shuō)三：生生論。
法國的微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗”。他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開(kāi)口的，空氣可以無(wú)阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結果瓶中沒(méi)有出現微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現微生物了。巴斯德的實(shí)驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉變形成。提出了新的觀(guān)點(diǎn)：生生論。
如果生物不能由非生物直接轉變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來(lái)客？地球之外確實(shí)發(fā)現有有機物，也有可能有生命存在，但還沒(méi)有證據能證明生命來(lái)自天外。即使來(lái)自天外，天外的生命又是怎樣形成的？
假說(shuō)四：宇宙生命論
同學(xué)們，通過(guò)分析隕石的成分，大家可以對宇宙生命論作出什么推測？介紹宇宙生命論資料
分析隕石成分，作出推測隕石中含有構成生物體所需要的有機物。
結論：人類(lèi)在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績(jì)；1、地球上的生物可能來(lái)自星外天體；2、星外天體有形成新生命地球外天體存在生命是完全可能的。
假說(shuō)五：化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)
觀(guān)點(diǎn)：生命起源于原始地球，是由原始地球上的非生命物質(zhì)通過(guò)化學(xué)途徑演變進(jìn)化來(lái)的。
教師描述：原始地球的環(huán)境惡劣，可能有生命存在嗎？地球大約形成與46億年前，46億年前的地球剛剛形成，非常的不穩定。到處是火山噴發(fā)，地面上熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴。由于沒(méi)有大氣層的保護，紫外線(xiàn)，宇宙射線(xiàn)等直接照射到地面上來(lái)。這種環(huán)境下不可能有生命存在。但是火山噴發(fā)形成的原始大氣和原始地球上的閃電、高溫、射線(xiàn)等給形成生命提供了物質(zhì)與能量基礎。在這種環(huán)境下，由無(wú)極小分子經(jīng)過(guò)化學(xué)反應能夠形成有機小分子。這一過(guò)程已經(jīng)有科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗得以證實(shí)了：1953年，美國化學(xué)家米勒首次實(shí)驗證了奧巴林的這一假說(shuō)。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過(guò)加熱和火花放電，合成了有機分子氨基酸。一般說(shuō)來(lái)，生命的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程包括四個(gè)階段：從無(wú)機小分子生成有機小分子；從有機小分子形成有機大分子；從有機大分子組成能自我維持穩定和發(fā)展的多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>
原始地球形成生命過(guò)程的科學(xué)推測
原始地球先形成許多簡(jiǎn)單的有機物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。
教師：同學(xué)們準備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊茖W(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過(guò)學(xué)習，也將掌握這些科學(xué)研究方法，去探索更多的奧秘。
生命的起源的教案 11
教學(xué)目標
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀(guān)察或模擬實(shí)驗得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗或現有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀(guān)點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗過(guò)程和結論。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測？
2、推測需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認為原始地球上存在生命嗎？請說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據米勒實(shí)驗結果，可以對生命的起源做出怎樣的推測？
6、隕石中含有構成生物體所需要的部分有機物，可以作出什么推測？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
�。ㄋ模�、總結反思
本節課你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、原始的.地球大氣與現在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮氣等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機物 B、大分子有機物
C、小分子無(wú)機物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛(ài)因斯坦 B、米勒 C、愛(ài)迪生 D、牛頓
5、下列哪一項是原始大氣中沒(méi)有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過(guò)程是（ ）
A、無(wú)機物——有機物——原始生命
B、有機物——無(wú)機物——原始生命
C、無(wú)機物——原始生命——有機物
D、原始生命——無(wú)機物——有機物
7、米勒的實(shí)驗證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績(jì)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習題
板書(shū)設計：
第一節 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
二、原始地球
三、地球上的生命起源
【生命的起源的教案】相關(guān)文章：
生命的起源精選教案08-25
生命的起源教案08-26
生命的起源教案范文10-14
生命的起源上課教案09-09
《生命起源》教案設計07-23
地球上生命的起源教案07-09
《地球上生命的起源》教案推薦08-18
地球上的生命起源教案設計09-26
生命的起源教學(xué)反思06-05