《賣(mài)火柴的小女孩》的教案
《賣(mài)火柴的小女孩》的教案
《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，課文先敘述大年夜，天下著(zhù)雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著(zhù)講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。
教材分析：
《賣(mài)火柴的小女孩》是第四組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，課文先敘述大年夜，天下著(zhù)雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著(zhù)講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習本課內容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內涵，初步感受資本主義社會(huì )勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解了文內容，關(guān)注人物的悲慘命運，體會(huì )作者現實(shí)與虛幻相結合的表達方法 ，結合具體語(yǔ)句、段落深刻感悟作者表達的思想感情。
3．有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間已獲得情感的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì )其所表達的思想感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導言揭題
同學(xué)們，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著(zhù)美味佳肴，享受著(zhù)親人團聚的歡樂(lè )，是多么美好��！但是，你們想過(guò)嗎？在資本主義國家的一個(gè)大年夜，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著(zhù)頭赤著(zhù)腳在冰天雪地里叫賣(mài)火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學(xué)習的童話(huà)——《賣(mài)火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話(huà)是誰(shuí)寫(xiě)的？（安徒生），他是丹麥著(zhù)名的作家。他寫(xiě)這篇童話(huà)的目的是什么呢？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了。
二、檢查預習
1．出示檢查題。
�。�1）給加粗的字選擇正確的讀音。
噴香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）
�。�2）根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
�、偻饶_不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。（）
�、诰杉氈�，質(zhì)量很好。（）
2．學(xué)生作業(yè)。
3．反饋。
第1、2題校對后，把詞語(yǔ)讀一次。
三、檢查預習
1．默讀課文，完成練習三。
試按課文內容填空。
課文先寫(xiě)____，接著(zhù)寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。
2．學(xué)生讀書(shū)、作業(yè)。
3．反饋。
第3題校對后，再濃縮為小標題：[賣(mài)火柴、擦火柴、凍死了]
4．根據這些小標題給課文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）
四、學(xué)習第一段
�。ㄒ唬┱w感知，了解大意。
快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話(huà)最能概括這一意思？[可憐的小女孩！]
�。ǘ┎糠秩胧�，精讀理解。
1．課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐？用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）點(diǎn)撥、引導，教學(xué)其中一句。
a．幻燈出示。
在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上走著(zhù)。
b．能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談?wù)剢幔?/p>
c．概括一下，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）
�。�2）放手自學(xué)其余三句。
a．寫(xiě)小女孩冷的詞句還有嗎？
小女孩只好赤著(zhù)腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷腿縮成一團，她覺(jué)得更冷了。
請你用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)讀懂這三句話(huà)，去體會(huì )小女孩的可憐。學(xué)生練習。
�。�3）討論：這四個(gè)句子寫(xiě)冷的程度上有什么不同？
�。�4）指導朗讀。
點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(cháng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué)。
練讀——指讀——評議——指讀——齊讀
2．還有哪些地方寫(xiě)出小女孩很可憐呢？
�。ā八掷溆逐I，哆哆嗦嗦地向前走”還寫(xiě)出了餓）
“餓”可以看出小女孩很可憐，寫(xiě)餓的詞句還有嗎？
�。ā斑@一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)�！弊ァ耙徽�、一根、一個(gè)”）
3．提問(wèn)：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？
�。ㄒ驗榧抑校o(wú)人疼愛(ài)），還因為家里和街上一樣冷）
4．小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì )到她很可憐。這些是書(shū)里明明白白寫(xiě)出來(lái)的，你們一看便懂，可是書(shū)里還有別的意思，沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，實(shí)際上也能說(shuō)明小女孩很可憐。如果你們認真仔細地讀一讀，也能領(lǐng)會(huì )。
5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句。
�。�1）幻燈出示：
那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。
�。�2）討論：
a．這句話(huà)寫(xiě)什么？（拖鞋大）
b．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出拖鞋很大？
c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )這句話(huà)的意思嗎？
�。�3）表情朗讀：在資本主義社會(huì )窮人到處受欺負。小女孩這么冷的天穿著(zhù)大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她。那這句話(huà)應帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（同情）對的，讓我們帶著(zhù)對小女孩的同情讀這句話(huà)。齊讀。
�。�4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì )這個(gè)句子含著(zhù)的意思的呢？我們先理解這句話(huà)字面的意思，再聯(lián)系上下文談體會(huì )，最后用感情朗讀的方法加深對這句話(huà)的理解。
6．運用學(xué)法，學(xué)習第二句。
�。�1）幻燈出示：
雪花落在她的金黃的長(cháng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。
�。�2）討論：
a．這句話(huà)寫(xiě)什么？“這些”指的是哪些？
b．誰(shuí)能聯(lián)系上下文體會(huì )這句子的意思？
c．是啊，小女孩還是個(gè)孩子，當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂(lè )，而現在的她卻流浪街頭，叫賣(mài)火柴，多可憐哪！這兒寫(xiě)出了她在現實(shí)生活中是（沒(méi)有歡樂(lè )）的。
�。�3）表情朗讀。
點(diǎn)撥：用同情的語(yǔ)氣，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過(guò)些、慢些。
�。ㄈ┗貧w整體，深化理解：
1．思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)出了小女孩的可憐的？（板書(shū)）
2．出示掛圖，訓練說(shuō)話(huà)。
�。�1）導語(yǔ)：這幅畫(huà)畫(huà)的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢？請你們看圖有條理地說(shuō)一說(shuō)，可以用“可憐的小女孩！”作為這一段話(huà)的開(kāi)頭和結尾。
�。�2）學(xué)生練習—指名口述。
�。�3）小結：同學(xué)們生動(dòng)的描述，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣(mài)火柴的凄慘畫(huà)面。她是多么可憐哪�。ㄖ赴鍟�(shū)）這句話(huà)后面的感嘆號（用紅粉筆標出）就寄托了作者對小女孩的無(wú)限同情。我們再來(lái)讀這句話(huà)。
3．配樂(lè )讀第一段。
五、略學(xué)第三段
1．過(guò)渡：可憐的小女孩，她最后的結局是怎樣的呢？（凍死了）是啊，在資本主義社會(huì )里，這就是窮苦孩子必然的結局。（出示掛圖）
2．自由讀第三段，找一找，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她[帶著(zhù)微笑死了]）
3．設置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì )帶著(zhù)微笑死去呢？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？這兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們學(xué)習課文時(shí)再來(lái)解決。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察彩圖，用“可憐的女孩！”作開(kāi)頭或結尾寫(xiě)一段話(huà)。
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