我教《頤和園》教案
我教《頤和園》教案
我教《頤和園》教案
一、導課
請同學(xué)們背唐詩(shī)，老師引語(yǔ)：“校園里瑯瑯的讀書(shū)聲，是最美的音樂(lè )!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投�！�
二、看景
1、讓同學(xué)們仔細看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)
三、聽(tīng)景
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀課文。
(老師配樂(lè )朗讀課文)
2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)
引語(yǔ)：是的，俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景，看看我們有什么收獲。
四、讀景
1、現在請同學(xué)們，把在家預習時(shí)候圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀，準備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內交流。
3、在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。
4、默讀課文，用筆圈畫(huà)出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學(xué)交流。
5、班內交流。
(示范)
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)
分析：這句話(huà)寫(xiě)出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫(xiě)出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì )到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導朗讀。
6、你還畫(huà)了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
五、說(shuō)景
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中，更深一步體會(huì )到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落，試著(zhù)用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
六、拓展
通過(guò)主題學(xué)習，把自己喜歡的景點(diǎn)運用多種形式，準備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線(xiàn)。
這篇課文在施教過(guò)程中，我明顯感到學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現過(guò)程�？淳�，在于創(chuàng )設情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。聽(tīng)景，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎之上的，不是毫無(wú)邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對于文本的創(chuàng )造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語(yǔ)言文字的美麗，陶冶熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達我們周?chē)澜绲墓ぞ�，他還包含著(zhù)濃郁的愛(ài)國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著(zhù)名的特級教師都很重視對于文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說(shuō)景，則是語(yǔ)言的運用。
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