數學(xué)圖形的課時(shí)教案
數學(xué)圖形的課時(shí)教案
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形；通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形．
2．使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統計思想．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
知道長(cháng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區別這兩種圖形．
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
二、講授新課
1、初步認識長(cháng)方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
�。�1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師出示國旗圖，問(wèn)：國旗的面是什么形狀的？舉起數學(xué)課本、練習本問(wèn)：數學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長(cháng)方形彩紙，先橫著(zhù)放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著(zhù)放、斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例
小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(cháng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(cháng)方形）
�。�4）數一數長(cháng)方形有幾條邊，再數一數桌上的長(cháng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
�。�5）師用一定長(cháng)來(lái)量長(cháng)方形的四條邊，學(xué)生認真觀(guān)察后，問(wèn)：長(cháng)方形四條邊一樣長(cháng)嗎？哪兩條邊一樣長(cháng)？哪兩條邊不一樣長(cháng)？
小結：長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)．
�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)．
�。�7）反饋練習：請說(shuō)出幾號圖形是長(cháng)方形．
2、初步認識正方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例
小結：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）
�。�4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長(cháng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
�。�5）長(cháng)方形和正方形比較：①長(cháng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(cháng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(cháng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長(cháng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(cháng)方形對著(zhù)的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
�。�6）反饋練習：
用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形．
教師歸納：長(cháng)方形沿中間虛線(xiàn)對折后，有的是長(cháng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長(cháng)方形邊的長(cháng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們在以后的學(xué)習中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線(xiàn)對折后都是長(cháng)方形，沿正方形對角線(xiàn)對折后是三角形．
三、課堂練習
1．沿虛線(xiàn)折一折，看看正方形的邊長(cháng)怎么樣，長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣（分組進(jìn)行）．
2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(cháng)方形的．
四、小結。
今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形正方形）
五、布置作業(yè)：
練習七第2、3題
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