夸父逐日的教案
夸父逐日的教案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1．先熟讀課文，結合課下注釋用不同的符號標注不同的文言現象，疑難問(wèn)題，再研讀本學(xué)案。
2.認真限時(shí)（20分鐘完成），規范書(shū)寫(xiě)，獨立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。
3.在充分預習的的基礎上，認真完成導學(xué)案上的基礎梳理內容，疑難處紅筆做好標記。（A層牢固掌握基礎知識，總結規律方法，并自主進(jìn)行拓展；B層完成規定任務(wù)，做好方法規律的總結及基礎落實(shí)；C層完成規定任務(wù)，力爭落實(shí)好基礎知識。）
[學(xué)習目標]：1.準確翻譯文言語(yǔ)句的能力。
2.自主學(xué)習， 3. 反復誦讀，合作探究，
A層同學(xué)掌握文中重點(diǎn)文言基礎知識，能準確翻譯全文。
B層同學(xué)掌握文中重點(diǎn)文言基礎知識，能準確翻譯重點(diǎn)文言語(yǔ)句。
C層同學(xué)掌握文中重點(diǎn)文言基礎知識，能明白重點(diǎn)文言語(yǔ)句。
[學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)預測]
把握人物形象，理解文章主題,提高對文言文的理解能力
自學(xué)導航
1、 借助工具書(shū)和注釋?zhuān)J真閱讀課文，理解文章大意，爭取能用自己的話(huà)這則神話(huà)故事。
2、 給下列加點(diǎn)的字注音
攫（ ）老弱 鰲（ ）足 淫 （ ）水 狡（ ）蟲(chóng) 夸 父 （ ） 發(fā)鳩（ ）柘（ ）木 白喙（ ） 自詨（ ） 溺（ ）而不返 銜（ ）
你覺(jué)得還有那些字的字形字音需要提醒自己和同學(xué)注意的，請按以上格式寫(xiě)在下面。
自我研討（用自己的話(huà)回答）
�、� 夸父最終死去的原因是什么？
�、� 夸父死后變成那些事物？
合作探究
�、� 疏通文意，以小組為單位交流，提出本組在翻譯時(shí)遇到的困難，其他組幫助共同解決。
�、� 對《夸父逐日》的結尾“棄其仗，化為鄧林”應如何理解？
�、� 對《夸父逐日》的結尾“棄其仗，化為鄧林”應如何理解？
�、軇趧�(dòng)人民為什么要創(chuàng )造神話(huà)？
�、輰W(xué)了這篇課文，你有那些收獲？
拓展延伸
逮至堯之時(shí)，十日并出。焦莊稼，殺草木，而民無(wú)所食。 猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇皆為民害。堯乃使羿誅鑿齒于疇華之野，殺九嬰于兇水之上，繳大風(fēng)于青邱之澤，上射十日，而下殺猰貐，斷修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。 萬(wàn)民皆喜，置堯以為天子。 注釋①逮至：等到 ②焦：曬焦 ③誅：誅殺
1、翻譯下列句子
�、� 焦莊稼，殺草木，而民無(wú)所食
�、� 萬(wàn)民皆喜，置堯以為天子。
2、結合本文說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。
3、談?wù)勀銓篝噙@一人物的看法
4仔細閱讀文章，說(shuō)說(shuō)本文的中心思想。
一、課前預習案（小組評價(jià)）
神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話(huà)產(chǎn)生的原因。中國古代神話(huà)作品常包括以下幾方面的內容：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng )造；②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄精神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛(ài)情的贊美�？傊�，中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話(huà)就具有較強的代表性，反映了我國古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律，因此在教學(xué)中可以引導學(xué)生查閱資料，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
1·生字注音
鳩（ ） 柘（ ） 白喙（ ） 自詨（ ） 堙（ ） 溺（ ） 夸父（ ）
2·詞語(yǔ)解釋
夸父逐日： 逐走：
入日： 欲得飲：
大澤： 鄧林：
二、當堂探究案：
讀課文思考
1·精衛為什么要填海？作者是怎樣描繪精衛的？
2·《夸父逐日》全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
3·在你心中夸父和精衛分別是一個(gè)怎樣的人？
四、課后訓練案（課后評價(jià)）
1、 解釋下列句子中的詞語(yǔ)。
�、攀茄椎壑倥ㄊ牵海�
�、颇缍环担纾海�
2、 文中有三個(gè)“其”，它們分別指代什么？
�、牌渖隙噼夏荆ǎ�
�、破錉钊鐬酰ǎ�
�、瞧澍Q自詨（）
3·識記古今異議字
少女，古義： 今義：
與日逐走，走，古義： 今義：
飲于河，渭。河，古義： 今義：
4. 理解翻譯下面的句子。
�、趴涓概c日逐走。
�、莆粗�，道渴而死。
�、浅ｃ曃魃街臼�，以堙于東海。
人教版七年級下《短文兩篇》（夸父逐日、共工怒觸不周山）學(xué)案（學(xué)生版）
錢(qián)學(xué)森大成智慧教育學(xué)案 人教版語(yǔ)文七年級（下冊） 安徽泗縣二中 王倩敏 編寫(xiě)
�。ㄎ业恼n堂我做主，我的學(xué)習我主動(dòng)，我的人生我努力�。�
25、《短文兩篇》
《夸父逐日》
學(xué)習目標（實(shí)現一個(gè)小目標，就是向理想進(jìn)了一大步�。�
一、背誦全文，積累文言詞匯。
二、了解神話(huà)故事的含義及夸父形象。
三、體會(huì )古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。
預 讀（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰(shuí)知道的多。
《山海經(jīng)》是一部最早的 書(shū)，主要記載傳說(shuō)中的地理，其中保存了不少遠古的 傳說(shuō)。18篇。作者不詳，各篇著(zhù)作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認為不出一時(shí)一人之手。
二、初讀課文，借助工具書(shū)解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
逐走 欲得飲 飲于河
大澤 鄧林
三、全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
4、出自本文的成語(yǔ)是 意為：
思 悟（相信自己，我能行�。�
一、你對夸父追日的行為有什么看法？你怎么看待夸父這個(gè)人物?
二、這篇短文的主要內容是什么？
三、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？
拓展延伸（堅信自己，我真行�。�
一、神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
二、從夸父這個(gè)神話(huà)人物的身上，我們得到了什么啟示？
《共工觸怒不周山》
學(xué)習目標（實(shí)現一個(gè)小目標，就是向理想進(jìn)了一大步�。�
一、背誦全文，積累文言詞匯。
二、了解神話(huà)故事的含義及共工形象。
三、感受共工勇敢、堅強，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無(wú)畏精神。
預 讀（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰(shuí)知道的多。
1、《共工觸怒不周山》選自《 》，又名《 》，是西漢淮南王 及其門(mén)客集體撰寫(xiě)的一部著(zhù)作。
2、“五帝”指的是 和他以后的顓頊、帝嚳、 、 這五個(gè)部落聯(lián)盟領(lǐng)袖，他們被古代的歷史學(xué)家尊稱(chēng)為 “五帝”。
二、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字新詞：
昔 觸 絕
故 焉 潦
3、“不周山”釋義。
4、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點(diǎn)？如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話(huà)？
思 悟（相信自己，我能行�。�
一、在你的心目中，共工是一個(gè)怎樣的人？
二、你如何看待這場(chǎng)戰爭？
拓展延伸（堅信自己，我真行�。�
一、夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？
二、運用聯(lián)想和想象，描述以下兩個(gè)場(chǎng)景。
1、 共工與顓頊為帝之后，大怒，心中十分不甘，請描述共工發(fā)怒的情狀。
2、 共工撞倒不周之后，天地出現怎樣的情景呢？
檢測題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂(lè )!）
一、填空：
�。�1）《山海經(jīng)》主要記載傳說(shuō)中的 ，其中保存了不少遠古的 。
�。�2）《共工觸怒不周山》選自《 》，又名《 》，是 淮南王劉安及其門(mén)客集體撰寫(xiě)的一部著(zhù)作。
二、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。（1）與日逐走（ ） （2）河渭不足（ ）
�。�3）北飲大澤（ ） （4）棄其杖（ ）
�。�5）怒而觸不周之山（ ） （6）故水潦塵埃歸焉。（ ）三、翻譯下列句子。1、夸父與日逐走，入日。
2、未至，道渴而死。
3、棄其杖，化為鄧林。
4、天柱折，地維絕。
5、天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿(mǎn)東南，故水潦塵埃歸焉。
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時(shí)間。）
�、湃w隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡�；厥淄�，博格達群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹(shù)有所估量。那些在平日里只能借助于望遠鏡觀(guān)察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般（）的懷抱里。
�、颇銜�(huì )透徹地感悟到，當你一旦離開(kāi)被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著(zhù)你。
�、钱斈愎铝o(wú)助地沿著(zhù)冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊員伸出的雪杖會(huì )及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會(huì )讓你及時(shí)獲得一個(gè)牢固的支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì )為自己以往在人群中對無(wú)助老人的冷漠、為①而深刻的汗顏。
�、犬斈阃瓿闪吮池�20公斤行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000米的業(yè)績(jì)時(shí)，你無(wú)法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
�、扇祟�(lèi)創(chuàng )造了光輝的現代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開(kāi)某些現代倫理對個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸。⑹他們從不后悔！1．根據上下文解釋下列詞語(yǔ)。⑴建樹(shù) ⑵遏制⑶汗顏 ⑷絞殺2．為下面句中的空白處選擇合適的詞語(yǔ)。⑴博格達群峰已經(jīng)幻影一般（ ）在高遠的云霧間。（飄浮聳立）⑵那些在平日里只能借助于望遠鏡觀(guān)察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般（ ）的懷抱里。（寬容寬厚）⑶你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（ ）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容嬌慣）⑷但在1999年春節，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（ ）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸。（相信信仰）3．請說(shuō)明下列句中數量詞疊用的作用�！霸诿骼实年�(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡”中的“一道道”是為了突出 。4．請根據語(yǔ)境在段⑶的“①”處補上一個(gè)恰當的例子：
5．作者說(shuō)“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著(zhù)你”，作者認為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
6．作者認為探險是“不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸”，回歸到哪里？為什么“不能用成敗來(lái)評價(jià)”？
7．文章的末段在全文中起什么作用？
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