《橋之美》的語(yǔ)文教案
《橋之美》的語(yǔ)文教案
教材分析
新課程八年級第三單元《橋之美》一課，是當代畫(huà)家吳冠中的科學(xué)小品文，它用優(yōu)美含蓄的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的筆觸描繪了橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美�！稑蛑馈肥且黄缹W(xué)小品，語(yǔ)言具有強烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。
課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著(zhù)以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結論：“凡是起到構成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”
教學(xué)目標
知識與技能：
1、積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。
2、了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、認識橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。
過(guò)程與方法：
1、流利有感情地朗讀課文。
2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
3、學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
4、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
1、.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位。
2、“六字”讀書(shū)法：運用讀、劃、寫(xiě)、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結歸納。
3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導的方法引導學(xué)生把握文章蘊含的深層意義。
4、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。對疑難問(wèn)題進(jìn)行組內及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破
教具準備
教材、教案、粉筆、黑板
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能：
1、積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。
2、認識橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。
過(guò)程與方法：
1、流利有感情地朗讀課文。
2、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解橋美在何處。
教學(xué)方法：
1、.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位。
2、“六字”讀書(shū)法：運用讀、劃、寫(xiě)、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結歸納。
3、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。對疑難問(wèn)題進(jìn)行組內及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破
教具準備
教材、教案、粉筆、黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
方法1：橋是充滿(mǎn)魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。上兩堂課我們一起學(xué)習和探討了橋梁建筑家眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來(lái)看看著(zhù)名畫(huà)家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。（板書(shū)文題）
方法2：橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里? 讓我們隨著(zhù)畫(huà)家的構圖框，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
方法3：馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國劍橋）使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)
二、作者簡(jiǎn)介：
吳冠中，1919年出生，中國當代畫(huà)家�，F任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )常務(wù)理事，全國政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家、美術(shù)教育家、散文家。他最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。學(xué)貫中西,融會(huì )中西方繪畫(huà)藝術(shù)，在致力于油畫(huà)民族化與國畫(huà)現代化的不斷探索、創(chuàng )新中，創(chuàng )作了大量的繪畫(huà)藝術(shù)作品。油畫(huà)代表作《長(cháng)江三峽》《魯迅的故鄉》；中國畫(huà)代表作《春雪》《獅子林》《長(cháng)城》。本文選自《吳冠中人生小品》。
三、檢查生字詞情況。
美感：對于美的感受或體會(huì )。 史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(cháng)詩(shī)。 駐足：停止腳步。
銷(xiāo)魂，不要寫(xiě)成“消魂”。 煞（sh�。┧L(fēng)景：破壞人的興致。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。
纖xiān細。 解釋?zhuān)旱?自然段中1、“但脂粉顏色哪能左右結構之美呢？” 左右：支配。 2、往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。
弧線(xiàn) 頤和園 點(diǎn)綴 險峻 孕育 籠統 瞻前顧后 關(guān)鍵 搏斗
四、理清文章結構： 全文的順序：邏輯順序。（因為三部分之間的關(guān)系是總分總的關(guān)系）
第一部分（1、2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對象。
第二部分（3---6）正反兩方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。
第一層（3）用作比較的的方法說(shuō)明自己愛(ài)橋是出于美學(xué)的考慮。
第二層（4、5）正方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。
第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì )產(chǎn)生美感。
第三部分（7）總說(shuō)橋美及其普遍的美學(xué)意義。
五、初讀全文，完成下列填空。
1、本文說(shuō)明的對象是：橋之美。 作者認為橋美在：不同環(huán)境中起著(zhù)各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
本文采用了邏輯順序，語(yǔ)言生動(dòng)。[中國石拱橋語(yǔ)言平實(shí)、自然、準確、嚴密]
2、本文作者吳冠中，中國當代畫(huà)家。本文選自《吳冠中人生小品》�！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。
3、作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯，（第5段），最后，
在篇末用一句話(huà)對“橋之美”做了總結：凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。
板書(shū)設計：
第一部分（1、2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對象。
第二部分（3---6）正反兩方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。
第一層（3）用作比較的的方法說(shuō)明自己愛(ài)橋是出于美學(xué)的考慮。
第二層（4、5）正方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。
第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì )產(chǎn)生美感。
第三部分（7）總說(shuō)橋美及其普遍的美學(xué)意義。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識與技能：
1、了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、認識橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。
過(guò)程與方法：
1、品味文章優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
2、學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
3、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
1、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導的方法引導學(xué)生把握文章蘊含的深層意義。
2、小組合作學(xué)習法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。對疑難問(wèn)題進(jìn)行組內及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破
教具準備
教材、教案、粉筆、黑板
教學(xué)過(guò)程
一、認真閱讀全文，思考下列問(wèn)題。
第1題：找出文章的主旨句：（第3自然段）我之愛(ài)橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
課文揭示“橋之美”的文句有哪些？
第二段中：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”
第三段中：“我之愛(ài)橋，并非著(zhù)重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著(zhù)眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”
第五段中：“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫(huà)面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”
第七段中“凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。
第2題：在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。作者列舉了哪些例子？
第4自然段中有：烏鎮葦叢上的石橋（石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受）；江南鄉間細柳下的石橋（石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致）；水天間的長(cháng)橋之美（頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋）；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；[以上的四種橋，或為主體，或為陪襯，或者起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)木拔锱浜铣蔀楹椭C的一體，共同構成了入畫(huà)的景致�！叭收咭�(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！泵總�(gè)人對美的定義和感受也是有所不同的�？傊�，美的形式是多樣的，但“紅花雖好，還需綠葉護”，橋自身無(wú)論多么美麗動(dòng)人，周?chē)h(huán)境與它的配合對于橋的美起著(zhù)舉足輕重的作用。]
第5自然段中有：《清明上河圖》中的虹橋；莊稼地里的小橋——柳暗花明； 高山峽谷中的人造索橋——無(wú)限風(fēng)光在險峰）；
第6自然段中有：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋，成昆路上的橋。
師強調：4、5自然段中的橋從正面明橋之美在于環(huán)境的配合。這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周?chē)沫h(huán)境和諧統一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。
第6自然段中的橋從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì )產(chǎn)生美感。南京長(cháng)江大橋和錢(qián)塘江大橋（包括成昆路上的橋），從審美的角度來(lái)看，作者對這些橋是不欣賞的。他認為這些橋與周?chē)拔锱浜系貌缓椭C，所以產(chǎn)生不了美感�！懊琅c險不是一回事”。
第3題（1）：第4自然段，不同的橋帶給作者的什么不同的感受？
厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。
細弱的柳枝拂著(zhù)堅硬的石塊，強弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統一。
長(cháng)橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受�！鏁�
石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂
長(cháng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足
風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞
第3題（2）：試找出風(fēng)雨橋的美表現在哪里？
答案：橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。
第4題：認真閱讀課文，重點(diǎn)閱讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)?
答案：畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
第5題：讀了作者對幾種橋的評價(jià)和描述，你從中悟出了什么美學(xué)原則？
答案：（第2、3自然段）橋要講究對比、變化、和諧。
第6題：找出用了下列說(shuō)明方法的句子。
作引用：（第2段）“小橋流水人家”，固然----。
列數字：（第4段）盧溝橋只有17孔，-------。
打比方：（第4段）如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì )感到好像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足。
作詮釋?zhuān)海ǖ?段）凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。
第7題：揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩
�。�1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
明確：用了擬人的修辭手法。葦叢是不會(huì )感到“發(fā)悶”的，也不會(huì )做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心融入周?chē)h(huán)境，或者說(shuō)自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。
�。�2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂!c
明確：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比（早春時(shí)的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。）形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘月”出自宋人柳永《雨霖鈴》中的名句“多情自古傷離別，又哪堪冷落清秋節。今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！� “銷(xiāo)魂”出自江淹的《別賦》，“黯然銷(xiāo)魂者，惟別時(shí)而已矣”。意思是說(shuō)人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦。這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，也讓人感到極度歡樂(lè )。
�。�3）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè )曲。
明確：這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。
�。�4）田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
明確：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè )曲一樣有著(zhù)和諧的韻律，這吸引著(zhù)畫(huà)家總是追尋著(zhù)橋的身影。
二、總結全文。
吳冠中老先生以其畫(huà)家獨有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤�、映襯，注意到塊、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導我們對這些人類(lèi)的智慧結晶進(jìn)行了欣賞。其實(shí)，生活中有許多美的事物，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛�！�
讓學(xué)生中得到的啟發(fā)應是多方面的。
有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。
有的領(lǐng)悟到生活周?chē)旧砭陀酗柡?huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)現美的眼睛。
有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風(fēng)景及室內布置進(jìn)行一番美的品評。
有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周?chē)h(huán)境和諧交融才是美的極致�！�
板書(shū)設計
橋 之 美
順序：總_——分——總
語(yǔ)言：描寫(xiě) 說(shuō)明
課后反思：
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