《蘋(píng)果里的五角星》教案范文
《蘋(píng)果里的五角星》教案范文
教學(xué)目標
1、在學(xué)生預習的基礎上，掌握文中生字新詞。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運用文中詞句。
3、感悟創(chuàng )造的思維方法，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備
1、學(xué)生預習
2、準備每人一只蘋(píng)果，一把小刀。
3、制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上課前，想請大家認識兩樣東西。
1、看五角星
你覺(jué)得這些五角星怎么樣？在哪兒見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：五角星
2、拿蘋(píng)果交流：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋(píng)果的結構是什么樣的嗎？預習了課文的同學(xué)都知道，在蘋(píng)果里還有什么？書(shū)：蘋(píng)果里的
3、過(guò)渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習你學(xué)會(huì )了什么嗎？
二、檢查預習，感知課文
1、映示生字：練讀
2、映示新詞：練讀
3、通過(guò)預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫(xiě)的時(shí)候要注意？
4、大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？
指定五位同學(xué)，并對其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求：
如果誰(shuí)能聽(tīng)出他們朗讀中的錯誤，那就說(shuō)明你的水平更高。請每位同學(xué)手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯的地方。
5、通過(guò)預習，和剛才聽(tīng)讀課文，你從課文中知道了些什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）�？�。聯(lián)系課文第一自然段的內容來(lái)理解。
�。�2）蘋(píng)果有兩種切法。
6、通過(guò)課前的預習和剛才的學(xué)習，你現在最想干什么？
引出切蘋(píng)果，看蘋(píng)果里的五角星。
三、品讀課文，感悟體驗
1、引導討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。
2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的切法?(循規蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？（不生疏）
3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？
4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話(huà)來(lái)描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。
指導不同的說(shuō)法，如：通常、循規蹈矩等
5、弄清楚了這兩種不同的切法，現在我們請同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋(píng)果按通常的方法切，一只蘋(píng)果按小男孩的方法切，切后仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
6、交流：看到了什么?引導學(xué)生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……，并在觀(guān)察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導造句：你平時(shí)清晰地看到過(guò)哪些東西？
映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。
讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。
聯(lián)系上下文理解“果然”。
7、剛才我們發(fā)現了兩種不同的切法，有兩種不同的結果，我們從未見(jiàn)過(guò)“攔腰”切的方法，所以也從未見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果里的五角星。不同常規的方法帶來(lái)了不同常規的結果。對于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上“卻”。
引導不同的說(shuō)法。
映示文中的一段話(huà)，讀。
8、小結：剛才，我們用兩種不同的切法切開(kāi)了蘋(píng)果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞�，F在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要注意說(shuō)清楚怎么切的，說(shuō)清楚看到了什么，說(shuō)清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請大家在小組里說(shuō)說(shuō)。
小組內練習，推選代表。
指名代表發(fā)言。
9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來(lái)回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。
�。�1）自讀思考
�。�2）交流：指導用上“魅力”“創(chuàng )造力”
a隨機指導理解“魅力”：
你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來(lái)表達你對小男孩切法的喜歡？板書(shū)：魅力
映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
引導：句中的“魅力”說(shuō)得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。
五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話(huà)中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導朗讀這句話(huà)。
第五自然段中還有一句話(huà)也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話(huà)嗎？
指導造句：平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些有魅力的東西？
小結：這樣有魅力的五角星，誰(shuí)不喜歡呢？
b隨機指導理解“創(chuàng )造力”：
你為什么要用上“創(chuàng )造力”這個(gè)詞來(lái)表達你的喜歡？板書(shū)：創(chuàng )造力
聯(lián)系課文內容點(diǎn)撥：創(chuàng )造力——創(chuàng )造的能力——不同的切法。板書(shū)：換一種切蘋(píng)果的方法
映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗，“換一種切蘋(píng)果的方法”還可以說(shuō)成換一種干什么事的方法？
映示：如果你想知道什么叫創(chuàng )造力，往小處說(shuō)，就是換一種的方法。
討論：文中哪一種做法是沒(méi)有創(chuàng )造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說(shuō)明有創(chuàng )造力？
小結：有了這種創(chuàng )造力，就能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的“五角星”，做出別人沒(méi)有做過(guò)的事情。有魅力的東西來(lái)源于創(chuàng )造力。完成板書(shū)：
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