三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案（精選17篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備:
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從鳥(niǎo)入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的`，當然可以叫翠鳥(niǎo)了）
�、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。
A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字
�。�1）自主記憶生字。
�。�2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
2、學(xué)生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�。�2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�。�3）老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？
請學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會(huì )兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：
在學(xué)習中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容
師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習方式
利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果；評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
2、認識本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語(yǔ)，并能逐步運用；初步理解準確運用動(dòng)詞的表達效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教具準備：
翠鳥(niǎo)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認識哪些鳥(niǎo)？你們知道有一種會(huì )捉魚(yú)而又長(cháng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)翠(cu@)鳥(niǎo)）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的'句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(cháng)得非常美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色；赤褐()色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著(zhù)按
什么順序介紹？（頭上--背上--腹部。結合教學(xué)腹(f)）部。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說(shuō)像......色的頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結合教學(xué)襯衫）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結合教學(xué)靈(l0ng)活）
7.翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓練：（______）的翠鳥(niǎo)
結合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。
語(yǔ)言訓練：翠鳥(niǎo)______。
�。ㄎ澹┘袕土暦稚⒔虒W(xué)的生字詞。
翠鳥(niǎo)：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過(guò)從。
鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。
腹部：特別指出右半邊的復中間是曰。
襯衫：（突出是衤）
靈活：（引導學(xué)生舉例理解）
�。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾飛，等待游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著(zhù)水泡也逃脫不了翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待：待是守候，即等著(zhù)。
水泡：可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準字音，是第四聲。
銳利：銳是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼養：喂養。
逮，注意隸的寫(xiě)法。
希望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 3
教材版本：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊
課題:
翠鳥(niǎo)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
今天老師給你們請來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呀？（課件出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)。
�。ò鍟�(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）
二、揭示課題
看翠鳥(niǎo)彩圖：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)嗎？
1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(cháng)。深入引導讀書(shū)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
三、初讀課文，嘗試閱讀。
1、聽(tīng)課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？說(shuō)說(shuō)最喜歡哪兒？
四、提出嘗試閱讀目標：
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
五、重點(diǎn)嘗試學(xué)習第一自然段，完成第一個(gè)目標。
�、趴创澍B(niǎo)課件思考:你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、坪献�、討論交流：
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、钦n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用喜歡的符號劃出。板書(shū):
爪子
紅色
羽毛顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏
眼睛透亮靈活
嘴
又尖又長(cháng)
�、戎攸c(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、讀這段話(huà)，完成思考題。
這段話(huà)共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
2、理解“鮮艷”一詞: A.頭上的羽毛什么鮮艷？(區分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？(出示衣服比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果)B.背上的羽毛怎么鮮艷？看圖認識淺綠色。C.腹部的羽毛怎么鮮艷？看圖認識赤褐色。D.理解“鮮艷”是什么意思？還有什么東西能用鮮艷？
3、有感情地朗讀這段話(huà)。嘗試背誦
4、說(shuō)話(huà)訓練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
5、.總結：可以以小練筆的形式仿寫(xiě)一種小動(dòng)物。
六、課堂作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)學(xué)習課文，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？你會(huì )填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿(mǎn)了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張的嘴。
二、繼續嘗試學(xué)習課文
1、重點(diǎn)學(xué)習第二三自然段：第二自然段
�。�1）“貼著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明什么？（翠鳥(niǎo)飛得低而快）。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)怎樣？（停得急而輕）。感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
�。�3）重點(diǎn)詞體會(huì )，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著(zhù)水面”與“注視著(zhù)水面”而理解“注視”（集中注意力看）。課件播放翠鳥(niǎo)飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知。第三自然段
�。�1）學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
�。�2）找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。眼睛尖銳鋒利
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì )。行動(dòng)迅速敏捷
抓住“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著(zhù)”“飛走”。
(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾？
�。�4）討論交流：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面”？翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？
翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？
2、過(guò)渡;在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì )產(chǎn)生什么想法呢？
�。�1）想象體會(huì )最后兩個(gè)自然段：“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”從“真想”中你體會(huì )感受到什么？，（感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。）
�。�2）但這種想法可能嗎？理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
�。�3）導讀：于是，我們只能……
從“遠遠地看著(zhù)”“希望它……多停一會(huì )兒”中又感受到什么？（對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）板書(shū)“希望”。
�。�4）適時(shí)進(jìn)行保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）
拓展討論：假如你有機會(huì )接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
三、回顧全文，合作交流
1、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的？
總結寫(xiě)法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)；
3、運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。
你們認為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。
2、比較句子加深理解：
�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
3、思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？
�、僮髡哒J真地進(jìn)行了觀(guān)察并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的`喜愛(ài)之情；
�、趯�(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。
四、遷移拓展
1、讀寫(xiě)結合：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)。要求：
�、賹�(xiě)前要認真觀(guān)察。
�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達出自己的喜愛(ài)之情。
2、收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報
五、板書(shū)設計
外形
動(dòng)作：
爪子
紅色
迅速敏捷
羽毛顏色鮮艷
疾飛
一眨眼
身體小巧玲瓏
蹬開(kāi)
像箭一樣飛過(guò)去
眼睛透亮靈活
叼起
貼著(zhù)
嘴
又尖又長(cháng)
只有……還……還……
教學(xué)反思：
1、設計理念：《語(yǔ)文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學(xué)習方式。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程中我盡量采用多種形式展開(kāi)學(xué)習，合作交流，效果明顯。
2、我設計這一課的大體思路是：在預習、閱讀理解文章內容的基礎上，引導學(xué)生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀。第一課時(shí)，重點(diǎn)嘗試第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味語(yǔ)言，并展開(kāi)討論交流，體會(huì )作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的，最后讓學(xué)生仿照課文第一自然段寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這節課上重視了抓住重點(diǎn)詞句重點(diǎn)讀，品味語(yǔ)言讓?zhuān)瑢W(xué)生談感受，體會(huì )得也很到位。品味語(yǔ)言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內容。
3、教學(xué)中我設計了兩次小組合作交流：第一次合作學(xué)習的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語(yǔ)句，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。第二次合作學(xué)習是突破教學(xué)重難點(diǎn)，比較加深理解句子，總結課文寫(xiě)法，并和自己的習作聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。
4、在閱讀教學(xué)中，我引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。比如當學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥(niǎo)及小魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句時(shí)，我引導學(xué)生想像翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？“翠鳥(niǎo)這時(shí)會(huì )想些什么？“”小魚(yú)為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢？”。豐富的想像為學(xué)生理解翠鳥(niǎo)及小魚(yú)的動(dòng)作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 4
一、文本解讀：
《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結到對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生在他們居住的地方，時(shí)�？梢钥匆�(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習會(huì )有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設計一定要注意直觀(guān)與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文第一課時(shí)的教學(xué)
1、重點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文感受作的語(yǔ)言美，受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言有順序的描寫(xiě)。
四、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我準備采用
1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，將學(xué)習內容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀(guān)幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
1、運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題（發(fā)現法）。
�。ㄈ┱f(shuō)理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在學(xué)生學(xué)習方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的'對話(huà)氛圍，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀(guān)性、生動(dòng)性正好彌補了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認知和積累。
五、教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認“衫”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預設：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，聽(tīng)（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？（生說(shuō)）今天，我們再來(lái)認識一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)是一種漂亮的水鳥(niǎo)，它又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。
2、誰(shuí)來(lái)寫(xiě)“翠”字？“翠”是什么顏色？從課文第一自然段那些句子看出？
這里的翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達。寫(xiě)“翠”時(shí)注意點(diǎn)什么？（生答后到黑板上書(shū)寫(xiě)）
3、我們快來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)這篇課文，看有什么新的收獲？
設計意圖：富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！比绱藢胄抡n，學(xué)生情緒一下子就被調動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ�、初讀課文，自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開(kāi)火車(chē)認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4、全班交流難懂的詞語(yǔ)，識記難寫(xiě)易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)�？梢砸龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等。
設計意圖：三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀(guān)而且規范，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面？
�。ㄔO計意圖：初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。）
2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處）
�。ㄟ@樣設計，一是讓學(xué)生養成看到課題思考內容的學(xué)習方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書(shū)有明確的目標要求，同時(shí)學(xué)習在傾聽(tīng)中思考。）
�。ㄋ模┢纷x課文，感受翠鳥(niǎo)外形美。
1、學(xué)習第一自然段
教師提問(wèn)：你最喜歡作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪方面？課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形的哪些方面？請畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、問(wèn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫(huà)出相關(guān)詞句。（板書(shū)：顏色鮮艷小巧玲瓏）
師小結：第一段作者按從下到上的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法：
�。ò鍟�(shū)：按順序抓特點(diǎn)）
3、作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導學(xué)生找出描寫(xiě)羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結構“寫(xiě)法及作者。
4、思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫(xiě)法，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
5、你能在這段話(huà)里發(fā)現幾種顏色？圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫(xiě)具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6、理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導：
�、傺a充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(cháng)只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；
�、诮Y合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì )。
�、塾^(guān)察cai課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì )。）
7、你最喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪部分，為什么？
8、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作cai課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應顏色。）
9、學(xué)生看課件中的翠鳥(niǎo)圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
�。ㄎ澹┛偨Y寫(xiě)法
課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)，思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（
�、僮髡哒J真地進(jìn)行了觀(guān)察并且對翠鳥(niǎo)有著(zhù)深深的喜愛(ài)之情；
�、趯�(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。）
�。┢畏聦�(xiě)
課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設計讓學(xué)生把新學(xué)知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內容中挖掘，并不游離。
六、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)課文生字詞。
2、背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書(shū)設計：
外形：顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏……
活動(dòng)
住處
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
教學(xué)準備：
翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么？
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認識它嗎？它叫什么？
2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3.師：看到題目你想知道些什么？
(翠鳥(niǎo)什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？……)
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2.師：大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué)，指導書(shū)寫(xiě)。
1.指導學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。
2.區別形近、同音字，作鞏固練習。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請同學(xué)們齊讀課題。
2.通過(guò)上節課的初讀課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
(翠鳥(niǎo)的.外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)
板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)
二、深入研讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1.看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。
作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位？請你用“ ”畫(huà)出來(lái)。
翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的？請你用“( )”畫(huà)下來(lái)。
2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著(zhù)再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請同學(xué)們對比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣？
板書(shū)：美
3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢？
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢？
(1)小組討論，相互補充。
(2)領(lǐng)悟寫(xiě)法。
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
5.積累詞句，學(xué)習寫(xiě)法。
三、朗讀體會(huì )，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏上要加以指導。
如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷�！百N著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準確與精妙。
(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？
板書(shū)：快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)？請你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著(zhù))水而往遠處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準確地捉到小魚(yú)呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習用“因為……所以”的句式說(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。
�、僖驗榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面。
�、谝驗榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
�、垡驗榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(cháng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。
通過(guò)這樣的句式練習讓學(xué)生認識到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
(5)練習朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣？
板書(shū)：準
四、體會(huì )情感，拓展延伸。
1.這么美麗、機靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì )兒？
(因為作者十分喜愛(ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
師結：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細致地觀(guān)察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習和借鑒的。
3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎？
4.請到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 6
教學(xué)目標
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2．學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)方法
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、讀議練結合法、直觀(guān)法等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣導入。
上節課我們簡(jiǎn)單的認識了本課要認識和學(xué)寫(xiě)的生字，理解了本課的的詞語(yǔ)。老師對你們的表現非常滿(mǎn)意。那么這節課，我們就一起再次走進(jìn)課文，去課文中認識機靈可愛(ài)翠鳥(niǎo)的翠鳥(niǎo)，好不好？
上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)：外形活動(dòng) 住處）
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1、課文是怎樣描寫(xiě)的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
2、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。
3、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ印鹈劬Α欤�
4、板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長(cháng)）
5、運用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。）
6、找學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)�！伴蠙炀G、翠綠色、淺綠色、赤褐色”
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過(guò)渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
3）課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）
2）比較句子
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛
3）課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的圖片。
2）課文是怎樣描寫(xiě)的？自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
3）板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
4）分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的`本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
5）匯報討論情況。（翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。）
6）比較句子：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
7）指導朗讀。
4、小結：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達了出來(lái)。
四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì )作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、從哪些句子可以看出作者喜歡翠鳥(niǎo)呢？
3、翠鳥(niǎo)的家在哪��？
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì )兒。
5、文章表達了作者對翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
五、總結全文，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現出來(lái)，使人們不禁對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話(huà)練習：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸。
★ 讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
★★自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。
★★★請你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
七、板書(shū)設計
外形
爪子 羽毛 眼睛 嘴
活動(dòng)
等魚(yú)（一動(dòng)不動(dòng)）捉魚(yú)（蹬 飛 叼 飛）住處
峭壁上
作者
喜愛(ài)
翠鳥(niǎo)
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 7
一、教材分析
1、教學(xué)內容
《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教育六年制第六冊第四單元的第一篇課文，這是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。全文可分為三大部分：第一部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，第二部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，第三部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的住處特點(diǎn)。
2、學(xué)情
三年級的孩子純真而富有愛(ài)心，特別喜歡小動(dòng)物，可以預見(jiàn)學(xué)習本文時(shí)會(huì )有比較濃厚的興趣，但他們的精神常常不易集中，對單純的文本解讀有一定的困難，因此教學(xué)設計一定要注意直觀(guān)性和趣味性。當然了，也有一部分學(xué)生思維敏捷，表現欲強，要充分利用他們起到帶頭作用。
3、重、難點(diǎn)鑒于以上的文本分析和學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)應該放在品讀課文上，而在學(xué)習的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護、保護鳥(niǎo)的道理則是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標
根據三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，我確定了以下3點(diǎn)為本課的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
�。�2）能力目標：能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)清楚的，并能背誦這一段。
�。�3）情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣、激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)過(guò)程與教法、學(xué)法分析
1、教學(xué)準備
�。�1）自己設計的作業(yè)紙
�。�2）課件：翠鳥(niǎo)的圖片、錄音、錄像
2、教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了兩種教法：
�。�1）直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體和簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )設情景，拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，進(jìn)一步加深對課文了解，教師寓教于樂(lè )，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )用。
�。�2）朗讀體會(huì )法：教學(xué)時(shí)根據本課的特點(diǎn)，指導學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì )思考，在朗讀中體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、學(xué)法
�。�1）遷移法：運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成。
�。�2）發(fā)現法：在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、教學(xué)過(guò)程預設
�。�1）賞圖激趣，引出課題
教學(xué)伊始，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片，那斑斕的色彩和俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�2）熟讀文本，感受鳥(niǎo)美、人美
�、黉浺舴蹲x
三年級的學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學(xué)生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度。
�、谧詾^課文，自學(xué)生字詞
對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的自學(xué)生字的能力，對自瀆課文這個(gè)學(xué)習任務(wù)，自主學(xué)習是可行的，教師起的是幫導的作用。（這充分體現了教學(xué)的任務(wù)性）
�、奂氉x課文，感悟鳥(niǎo)美、人美
自學(xué)生字后，我進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文，給學(xué)生提供一個(gè)與文本直接對話(huà)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字和美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從他人處獲取知識和經(jīng)驗，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。（這充分體現了教學(xué)大綱中的人文性）
�。�3）競讀、展示讀
我組織學(xué)生開(kāi)展競讀或展示讀活動(dòng)，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養學(xué)生敢于展示自我、樂(lè )于與他人分享成功快樂(lè )的品質(zhì)。
�。�4）角色互換，培養愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識和情感
學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)，我以記者的身份對翠鳥(niǎo)進(jìn)行采訪(fǎng)。我設計了下面的采訪(fǎng)問(wèn)題：
�、俅澍B(niǎo)們，你們長(cháng)得真漂亮啊，能否自我介紹��？
�、谀銈儗ξ覀內祟�(lèi)還有什么要求嗎？
第一個(gè)問(wèn)題的設計意圖在于引導學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會(huì )，并訓練學(xué)生用自己的話(huà)改述課文的能力。
第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現狀中人和動(dòng)物的關(guān)系，內化的衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧相處的意識和感情。
�。�5）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng )造欲
課內的知識是有限的，課外的知識是無(wú)限的，生活處處皆語(yǔ)文。所以，在學(xué)完本課后，我引導學(xué)生的'思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域中去飛翔。我設計了以下2個(gè)課外作業(yè)：
�、俦刈鲱}：選你喜歡的自然段背下來(lái)。
�、谶x作題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅畫(huà)。
作業(yè)的布置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體，體現學(xué)習的自主性，并通過(guò)引導學(xué)生向課外拓展，著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
5、板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，能體現作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，我設計的板書(shū)，使同學(xué)們能夠根據它更好的掌握總分段式的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學(xué)習課文時(shí)，師生共同完成板書(shū)，強化激勵機制，提高課堂效率。
三、教學(xué)評價(jià)分析
我國教育學(xué)家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教都是為了用不著(zhù)教�！蔽艺J為改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識、運用知識，這是非常重要的。新課標中指出，學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習時(shí)，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揚。
以上就是我對《翠鳥(niǎo)》一課的粗淺見(jiàn)解，請老師指出我的不足，讓我的專(zhuān)業(yè)水平有更大的提高和發(fā)展。
老師評價(jià)：
任廣政老師
1、說(shuō)課內容：在招考時(shí)，內容不易掌握，所以要對基本流程、框架要熟悉。
2、基本禮節，普通話(huà)，聲音高低、節奏，語(yǔ)速恰當，突出重點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)自信，板書(shū)效果。
武秋芝老師
優(yōu)點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)，教育理念新，對文本的解讀深入，教學(xué)過(guò)程設計具有科學(xué)性和藝術(shù)性，說(shuō)課的解說(shuō)清晰，儀表端莊。
缺點(diǎn)：理念高，目標不具體，語(yǔ)文教學(xué)要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，說(shuō)課時(shí)感性不夠，缺乏愛(ài)心和激情。
要求：目標具體，訓練實(shí)在，表達感性。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 8
一、三維目標：
【知識與技能目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達意上的作用。
5、增強保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【過(guò)程與方法】
教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習為主，通過(guò)擴詞擴句等其他練習，幫助提高蒙古族學(xué)生語(yǔ)言表達能力。以讀代講，自讀自悟感知課文內容。
【情感價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生愛(ài)漢語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)普通話(huà)興趣。培養愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
三、教法：
1、直觀(guān)教學(xué)法
2、啟發(fā)式講讀法
3、讀寫(xiě)結合
四、教具
多媒體
五、教學(xué)準備
學(xué)生：預習生字，課文
老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè )等。
六、教學(xué)過(guò)程
檢查預習情況。
�。ㄒ唬�、導入新課
1、同學(xué)們！我們從小在草原上長(cháng)大的你們認識那些動(dòng)物。如：…引導他們說(shuō)到鳥(niǎo)類(lèi)之后讓他們說(shuō)說(shuō)它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認識嗎？請看屏幕。
你們喜歡這位朋友嗎？愿意做朋友嗎？
師：這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國南方能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點(diǎn)�！�
2.現在請同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？
師：你們想了解翠鳥(niǎo)嗎？好！今天我們就一起學(xué)習第17課翠鳥(niǎo)。
�。ǘ�、初讀課文，初步感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第17課，先自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的'同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
3、出示課件學(xué)習生字。并試著(zhù)讓學(xué)生組詞、加強識字能力的教學(xué)。
4、出示課件學(xué)習詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)并用蒙語(yǔ)翻譯更深理解意思。
5、學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)。
6、學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落。
7、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形。
�。ㄈ�、品讀課文，感受文美。
1、學(xué)習第一自然段
自己讀第一自然段說(shuō)說(shuō)主要講了翠鳥(niǎo)的什么？
了解翠鳥(niǎo)的外形和同學(xué)們說(shuō)的是否一樣呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（出示課件）
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
�。�3）你能在這段話(huà)里發(fā)現幾種顏色？
�。�4）出示課件做小結：（填空的方式來(lái)完成。）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(cháng)
提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？讓學(xué)生嘗試用自己的方法方式去回答。
2、學(xué)習第二、三自然段
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢。
請同學(xué)們和老師合作學(xué)習第二、三自然段，看看你們能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
�。�1）.請同學(xué)們用你們喜歡的方式讀二、三自然段，讓后請同學(xué)們講一講著(zhù)自然段中主要講了翠鳥(niǎo)的什么？
�。�2）.學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。讓學(xué)生更深理解翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷還是個(gè)捕魚(yú)能手。
�。�3）.出示課件讓學(xué)生體會(huì )作者怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)？（捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。）
�。�4）.學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
出示課件做小結：（填空的方式）
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛
2、專(zhuān)心機警：注視
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
3、自讀感悟學(xué)習第四、五自然段
�。�1）、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：
�、艓熒黄鹩懈星槔首x。
�、普�?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？（回答老師提的問(wèn)題的方式來(lái)理解段意。）
�。�2）、討論：
怎樣保護鳥(niǎo)？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
七、回顧全文。
討論1、翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現機靈的小魚(yú)？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）
�。�4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現。）
討論2：
怎樣保護鳥(niǎo)？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
八、背誦指導。
這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們想不想把它的形象永遠地留在腦海中呀？誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿不愿意親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)？拿出畫(huà)筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)，在活動(dòng)中背誦，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言描述——這一設計可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。）
九、拓展活動(dòng)：
通過(guò)角色體驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲。
�。�1）、翠鳥(niǎo)漂亮嗎？來(lái)，你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo)，作個(gè)自我介紹吧！
�。�2）、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來(lái)的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥(niǎo)，可是現在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了，為什么會(huì )這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
十、作業(yè)設計：
1、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
【板書(shū)設計】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 9
教學(xué)目標：
知識與能力
1、會(huì )認“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“翠、稈、腹”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
讀中感悟，畫(huà)中感悟，演中感悟，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
重、難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師準備有關(guān)課文內容的圖片。
學(xué)生準備搜集有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們一起來(lái)認識一種咱們這里不常見(jiàn)的鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。板書(shū)課題，提示“翠”的寫(xiě)法。梳理。
�。▽W(xué)生自己提出問(wèn)題，引導他們在問(wèn)題的指引下，通過(guò)自主合作討論探究解決問(wèn)題，感悟課文。）
二、學(xué)習課文：
1、初讀課文，了解內容：
�。�1）小聲讀課文，注意讀準字音。
�。�2）認讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫隱約可見(jiàn)蹬開(kāi)剎那間像箭一樣
腹部：“腹”讀第四聲。摸一摸你的腹部。
�。�3）把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通順。
2、指名分自然段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意有無(wú)錯誤。
�。ㄏ扔缮衷~入手，幫助學(xué)生更好的讀通、讀懂課文。）
三、深入學(xué)習課文：
1、導語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？板書(shū)色彩鮮艷或美麗小巧玲瓏
教師展示資料，翠鳥(niǎo)分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(cháng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著(zhù)腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。
翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨特的身體構造。它的羽毛里，隱藏著(zhù)許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調節因光線(xiàn)的折射而造成的`視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。
�。�1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想像翠鳥(niǎo)的樣子，頭上，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。
自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。這么美麗的翠鳥(niǎo)同學(xué)們一定喜愛(ài)吧！那你們就畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)。
(兩名學(xué)生在黑板上作畫(huà)，其余同學(xué)在本子上畫(huà)翠鳥(niǎo)。)
(這兩位同學(xué)畫(huà)得不錯，有一位還是屬于想象中的翠鳥(niǎo)_.)
誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？要想介紹好應把第一自然段記好。同學(xué)們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書(shū)上是按怎樣的順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？
書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著(zhù)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。
�。�2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(cháng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生來(lái)結合圖片介紹翠鳥(niǎo)。自己試說(shuō)。指名說(shuō)。表?yè)P按順序、熟記或運用書(shū)上語(yǔ)言的學(xué)生。
�。�3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
2、導語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，那么它的聲音怎么樣？你們學(xué)給我聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（學(xué)生紛紛學(xué)叫聲）翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？快速瀏覽課文，指名說(shuō)。
�。�1）自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句，也可以簡(jiǎn)單的做一些批注。
在小組中說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這些詞句的。
�。�2）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，順勢朗讀，評讀，適當范讀。
談到“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過(guò)去”、“剎那間”時(shí)，可結合動(dòng)作演示來(lái)理解；（指名學(xué)一學(xué)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作）朗讀時(shí)注意體會(huì )句子中的快與輕，如“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過(guò)去”和“輕輕地停在葦稈上”、“只悄悄地把頭露出水面”等。
�。�3）小聲讀第二自然段，你能口頭填空嗎？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。
板書(shū)動(dòng)作快（或迅速、敏捷……）
3、導語(yǔ)：（結合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏、色彩鮮艷、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？（結合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢？
小小論辯臺：將學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)分成兩組，分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。適當導向個(gè)別學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)分析：
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。
學(xué)情分析：
本組教材的主題是愛(ài)護周?chē)h(huán)境，其中人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處就是愛(ài)護環(huán)境當中一項重要的內容。學(xué)生已經(jīng)明白，我們人類(lèi)要與動(dòng)物做朋友�？墒谴澍B(niǎo)這種小動(dòng)物在我們的這不常見(jiàn)，學(xué)生不太了解它們，不知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)和它是益鳥(niǎo)。因此要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習第一自然段時(shí)，充分了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受它的可愛(ài)。采用畫(huà)翠鳥(niǎo)，學(xué)翠鳥(niǎo)，演翠鳥(niǎo)的方法來(lái)體會(huì )，讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外型和動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，樂(lè )于保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。從而使學(xué)生明確：人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 10
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導言“：
同學(xué)們，你們都認識哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認識的鳥(niǎo)真多！你們認識這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習：
�。�1）指生讀第一段：
想：A作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）
B翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說(shuō)）
C翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導學(xué)生有感情朗讀第一段。
著(zhù)一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
�。�2）默讀第二段：
A邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）
B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的'情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛指導學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�。�3）自學(xué)第三段：
�。�4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護者。
四、布置作業(yè)：
附：板書(shū)設計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 11
文本解讀：
這是一篇精讀課文，作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì )到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養的念頭。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。
作者的觀(guān)察和描述的順序：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
三維目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、認識本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2、了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
4、學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
2、通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2、懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護珍惜它們。
前置性作業(yè)：畫(huà)課文的思維導圖，思考課文按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們。昨天我們學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》這篇課文的生字，初步認識了翠鳥(niǎo)，還交流了一些翠鳥(niǎo)的資料，今天讓我們再次走進(jìn)翠鳥(niǎo)，了解我們這位人類(lèi)的朋友。（出示老師收集到翠鳥(niǎo)的圖片）能用一個(gè)詞形容你看到的這些翠鳥(niǎo)嗎？（再出示課文翠鳥(niǎo)的圖片）這一只是課文的翠鳥(niǎo)，請打開(kāi)課本，看看作者是怎樣描述這只翠鳥(niǎo)的。
二、學(xué)習課文第一自然段
1、默讀，思考：課文是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？
2、同桌交流。
3、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。提示：先寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？接著(zhù)寫(xiě)什么？最后些什么？
4、重點(diǎn)介紹作者如何描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛（采用了比喻的修辭手法，可以使描寫(xiě)更加生動(dòng)）
5、指導朗讀。
三、學(xué)習課文第二-----六自然段
1、翠鳥(niǎo)不僅有美麗的外形，還有高超的本領(lǐng)。默讀課文，結合前置作業(yè)思維導圖，說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么內容？
2、指名展示思維導圖，介紹課文內容。
3、課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)，主要是寫(xiě)了它怎樣捕魚(yú)的。學(xué)習課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，理解帶點(diǎn)詞說(shuō)明了什么。（用比喻的修辭，使讀者更好地想象翠鳥(niǎo)的靈敏）
4、這樣一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你們喜歡它嗎？文中的孩子們也像你們一樣喜歡它，找出課文中說(shuō)明“我們”喜歡翠鳥(niǎo)的句子劃出來(lái)，在小組內讀一讀，如果有什么疑問(wèn)，也可以提出來(lái)在小組內交流。
5、小組匯報，合作探究。
6、指導朗讀。
四、 總結
1、學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么？（動(dòng)物給大自然增添了勃勃生機，它們是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它，保護它。）
2、推薦閱讀書(shū)目
五、作業(yè)
1、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的課文段落
2、小練筆
活動(dòng)安排
1、前置性作業(yè)采用畫(huà)思維導圖的形式完成
2、學(xué)習課文第一自然段采用個(gè)人讀悟和同桌交流
3、學(xué)習課文第二-----六自然段采用小組合作、小組匯報和小組競賽
4、朗讀指導采用教師示范和全班、個(gè)人、小組練讀的形式進(jìn)行。
教學(xué)預設
1、課文的第一自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)生可能無(wú)法理清它的順序，教師采用提示語(yǔ)先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，教學(xué)生初步學(xué)習按觀(guān)察的順序從下往上，從整體到局部來(lái)描寫(xiě)。
2、其他問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可以依靠小組合作解決。
教學(xué)效果
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我采用1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。通過(guò)恰當地運用多媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，電腦動(dòng)畫(huà)體現動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)通過(guò)出示重點(diǎn)句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習慣，從而保證雙基訓練能落到實(shí)處。而在指導有感情的朗讀訓練中，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞文字的美，達到提高語(yǔ)文素養的效果。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 12
學(xué)習目標：
1．讀中體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，整體感知
1．用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習哪篇課文？(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。
2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦地，去看看可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。
請大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著(zhù)呢!溪邊長(cháng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著(zhù)一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè )朗瀆課文)
3．放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的。
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4．趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì )。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
(評點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息——外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養了學(xué)生的概括能力。)
二、朗讀體會(huì )，品讀詞句
(一)分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記。
(要求學(xué)生對不懂的問(wèn)題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。)
(評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習需求的重要體現。一是自主選擇學(xué)習內容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習交流，實(shí)現同伴互勘。)
(三)交流品讀，體會(huì )特點(diǎn)
1．為了把大家的學(xué)習收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內容中任選其一：①翠鳥(niǎo)的外形中最美的是哪一部分？②最能證明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些？
學(xué)生選擇句子，反復地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
(評點(diǎn)：在通讀課文的基礎上，引導學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)
2．用讀來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美。
(1)學(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
(2)屏幕顯示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？
(3)學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會(huì )語(yǔ)言美。
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現在浮現在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？(是一個(gè)圍著(zhù)花綠頭巾，穿著(zhù)淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的？(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的`小鳥(niǎo)這身打扮？(字里行間滲透著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高。
(1)讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。
(2)屏幕顯示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計會(huì )有以下幾個(gè)問(wèn)題：a．在什么時(shí)候蹬開(kāi)？b．怎么樣飛過(guò)去？c．叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間？D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩？
(3)學(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì )一系列用詞的準確、生動(dòng)。
a．在什么時(shí)候蹬開(kāi)？(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現這么快的原因有：
�、儆幸浑p銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；
�、诘若~(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結合理解“注視”一詞。)
b．怎樣飛過(guò)去？（像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)
c．叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間？(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準？因為它有一張細長(cháng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結合起來(lái)理解。)
d．為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩？(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)
(4)再讀句子，背誦。
(評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。)
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1．以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會(huì )“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2．通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運用，體會(huì )用詞的準確。
3．朗讀體會(huì )。
四、總結語(yǔ)
這節課我們仔細學(xué)習研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀(guān)察的？(板書(shū)：細觀(guān)察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對它進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的仔細觀(guān)察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學(xué)習這—寫(xiě)法，并且養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 13
學(xué)情分析：
三年級是低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續進(jìn)行詞句的訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點(diǎn)，習作訓練剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因許多學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以?xún)H僅依靠文字依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習作訓練，學(xué)生雖然有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫(xiě)作前往往不會(huì )觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，繼續練習獨立識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續練習概括課文主要內容。
4、學(xué)習第1自然段，了解翠鳥(niǎo)的樣子，并學(xué)習先概括后具體的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續練習概括課文主要內容；學(xué)習第1自然段，了解翠鳥(niǎo)的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段先概括后具體的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
翠鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1、師：同學(xué)們，六單元的單元主題是“鳥(niǎo)兒”，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友。今天，我們要認識一位新朋友(板書(shū)：翠鳥(niǎo))，大家叫一叫他的名字。
2、生齊讀課題。
3、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎？
4、生自由回答。
5、師簡(jiǎn)介翠鳥(niǎo)：翠鳥(niǎo)又叫翡翠，全身羽毛翠綠色，他頭大身子小，善于捕食魚(yú)類(lèi)，常見(jiàn)的翠鳥(niǎo)品種有白眉翡翠、蘭翡翠、紅白翡翠，灰頭翡翠就是我們今天課文中要認識的.翠鳥(niǎo)。課文是如何介紹他的呢？就讓我們走進(jìn)課文吧。
(二)整體感知課文
1、自讀課文，想辦法讀準字音，讀通課文。
2、師出示本課生詞，小老師教讀。認讀多音字“盡”。齊讀生詞。
3、同桌用自己喜歡的方式讀課文，互幫互助。
4、師生齊讀課文。
5、讀了課文，你了解了翠鳥(niǎo)哪些方面的知識？生自由答，師根據生回答引導歸納出每段的內容。(板書(shū)：樣子、捕魚(yú)活動(dòng)、家)
6、引導生根據板書(shū)，歸納課文主要內容。
(三)學(xué)習第一自然段
1、師：老師請來(lái)了一直翠鳥(niǎo)，(出示沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)圖片)這是我們認識的翠鳥(niǎo)嗎？引導學(xué)生知道翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，這不是課文中介紹的翠鳥(niǎo)。
2、那翠鳥(niǎo)到底應該是什么顏色的呢？生根據課文回答。
▲ 翠鳥(niǎo)有一雙什么樣的小爪子？理解“葦稈”，翠鳥(niǎo)能穩穩地停在葦稈上，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)的“小巧玲瓏”。指導有感情朗讀第一句。
▲ 學(xué)習2—5句。
�、� 圍繞翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，課文中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部位是什么顏色的？
�、� 學(xué)生匯報時(shí)，老師引導學(xué)生注意文中的介紹順序。(貼圖)
�、� 師補充資料，幫助學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)的美，指導多種形式，有感情讀這幾句話(huà)。
�、� 既然新朋友這么美，我們就向別人介紹一下他。老師先做示范時(shí)不用比喻句，讓學(xué)生比較兩種介紹方法哪種好，從而體會(huì )比喻句的好處。指導學(xué)生用課文中的比喻句，有順序的介紹翠鳥(niǎo)身上的羽毛。
�、� 師小結：作者在介紹翠鳥(niǎo)身上的羽毛時(shí)，圍繞著(zhù)“它的顏色非常鮮艷”這句話(huà)，具體從頭到背再到腹部，有順序的介紹，并且用上了比喻句讓介紹生動(dòng)、形象，孩子們以后在寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，也可以學(xué)習這種寫(xiě)作方法，讓你的作文更精彩、生動(dòng)。
▲ 最后一句話(huà)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么呢？指導有感情讀句子。
3、師總結：第一段作者就是抓住了翠鳥(niǎo)樣子的兩個(gè)特點(diǎn)：顏色鮮艷和小巧玲瓏來(lái)寫(xiě)的。指導學(xué)生歸納第一自然段的內容。
4、作者將翠鳥(niǎo)介紹的如此之美，讓我們再一次牢牢記住他吧！齊讀第一自然段。
5、師：要認識一位朋友，應該更深入的了解他，我們下節課再接著(zhù)去了解翠鳥(niǎo)的其他方面的知識。
板書(shū)設計：
顏色鮮艷
樣子 貼圖
(1) 小巧玲瓏
翠 捕魚(yú)活動(dòng)
鳥(niǎo) (2、3)
住所
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 14
教學(xué)目標：
1、復習詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì )句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初步學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習了生字，今天這節課我們繼續學(xué)習課文。我們先來(lái)復習下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節課的.學(xué)習，同學(xué)門(mén)對翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們詳細地學(xué)習課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì )打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì )]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫(xiě)的。
�。�3）課件出示練習，進(jìn)一步鞏固內容。
指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌热荩捍澍B(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，飛著(zhù)飛著(zhù)，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著(zhù)水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥(niǎo)的耐心）板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚(yú)是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì )發(fā)現，可翠鳥(niǎo)太機靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
�。ㄟ@只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)現嗎？）
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 15
教學(xué)目標
1、認讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞好句的習慣。
4、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的'方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，興趣導入。
1、欣賞音樂(lè )畫(huà)面，激發(fā)對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡(jiǎn)要歸納文章內容。）
三、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內容。
�。ㄒ唬┮龑ёx第一節，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè )朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑ёx第二三兩小節，體會(huì )翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )句子的意思。
2、交流：談對翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認識。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑ёx第三小節，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達方法，學(xué)習歸納文章主要內容。
1、引導學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養習慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習方式。
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 16
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習，掌握翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。
�。�、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情。
�。�、掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；
�。�、掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
大自然里有許多鳥(niǎo)，有黃鸝，山雀，啄木鳥(niǎo)，百靈鳥(niǎo)等等。今天，老師帶孩子們去認識一種鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)（指 cai）。
孩子們看著(zhù)這只鳥(niǎo)，覺(jué)得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動(dòng) 住處）
二、新課教學(xué)
請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）
�。�、教學(xué)一自然段：
請一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的那些特點(diǎn)？
�。ㄐ∽ψ佑鹈� 眼睛 嘴）
請女孩子讀第一句話(huà)。這句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)小爪子有什么特點(diǎn)？（紅 緊抓）
請孩子找書(shū)中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）
“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）
那些句子具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷？請孩子們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。
課文先描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)什么部份的羽毛？（頭上）（出示 ｃａｉ）
請全班孩子齊讀這句話(huà)。這句話(huà)是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)頭上羽毛的？
�、� 用比喻的手法把頭上的羽毛比作頭巾；
�、� 用顏色的詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話(huà)。
課文接著(zhù)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)（背上的）羽毛。（出示ｃａｉ）
請一個(gè)孩子讀這句話(huà)。按分析上句的方法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎樣在寫(xiě)翠鳥(niǎo)背上的羽毛。
�、� 用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；
�、� 用顏色的詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)背上的顏色是淺綠色。）
齊讀這句話(huà)。
課文最后描寫(xiě)了（腹部的）羽毛。（出示ｃａｉ）
我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)腹部羽毛的？
�、� 用比喻的手法把腹部的羽毛比作襯衫。
�、� 用顏色的詞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)腹部羽毛的`顏色是赤褐色。）
齊讀這句話(huà)。
師總結：作者先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？
�、� 描寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)。
�、� 表現了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
帶著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀２～５句話(huà)。
自己輕聲讀第六句話(huà)。說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ噶领`活 又尖又長(cháng)）
師總結：
作者按觀(guān)察的順序向我們介紹了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)展現在我們的面前。（出示ｃａｉ） 請孩子們用贊美的語(yǔ)氣讀第一自然段。
�。�、講讀第二、三自然段：
請孩子們輕聲讀二、三自然段。
師：翠鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）
它是怎樣飛行的？引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個(gè)自然段寫(xiě)了一件什么事？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的事）
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)分幾個(gè)步驟？（
�。�、等待小魚(yú)；
�。�、發(fā)現小魚(yú)；
�。�、捕捉小魚(yú)
翠鳥(niǎo)是怎樣等待小魚(yú)的呢？（讀文）
�。ù澍B(niǎo)在一動(dòng)不動(dòng)地、專(zhuān)心地等魚(yú)）
它發(fā)現小魚(yú)了嗎？是用什么發(fā)現小魚(yú)的？（鋭利的目光）
根據文中“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡”一句說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出翠鳥(niǎo)目光銳利？著(zhù)重理解以下幾點(diǎn)。
�、� 小魚(yú)的頭和泛著(zhù)微波的水面不易分辨
�、� 小魚(yú)吐的小泡泡和泛著(zhù)微波的水面不易分辨
�、� 小魚(yú)的動(dòng)作很細微，不易發(fā)現）
翠鳥(niǎo)發(fā)現小魚(yú)后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。
翠鳥(niǎo)（ ）稈，（ ）飛過(guò)去，（ ）小魚(yú)，（ ）往遠處飛走了。
填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺(jué)得有多長(cháng)時(shí)間？（很快）
快到什么程度？書(shū)中找出根據。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！边@句話(huà)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快？
�。�、講讀四自然段：
師引讀：看著(zhù)這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說(shuō)了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)侯，我們（引讀），希望（引讀）
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )？
�、� 因為翠鳥(niǎo)的住處在陡峭的石壁上，洞口��；
�、� 翠鳥(niǎo)外形漂亮；
�、� 表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
四、總結全文
�。�、請孩子們看著(zhù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捉魚(yú)有什么關(guān)系？
�。�、看著(zhù)這美麗的翠鳥(niǎo)，你想對它說(shuō)一句話(huà)嗎？
【教學(xué)板書(shū)設計】
小子 紅 緊抓
外形 毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥(niǎo) 嘴 又尖又長(cháng)
活動(dòng) 疾飛 銳利
住處 陡峭 洞小
三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案 17
教材分析
《翠鳥(niǎo)》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥(niǎo)美麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥(niǎo)雖然離城里學(xué)生生活遠一些，但只要引導得當，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設計思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng )”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
知識目標：知道翠鳥(niǎo)外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習作者認真細致觀(guān)察的方法。
情感目標：喜歡翠鳥(niǎo)，保護翠鳥(niǎo)，保護野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
一、談話(huà)導入：
預設：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)類(lèi)嗎？鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥(niǎo)。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強調翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥(niǎo)就應該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧�。ǔ鍪菊n件）
二、圖文對照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達出了自己對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，現在，它就停在我們的面前，仔細觀(guān)察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結板書(shū)，并相機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
師：大家觀(guān)察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì )讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？
生讀書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請同學(xué)們認真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導補充板書(shū)。
師：總結顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現了翠鳥(niǎo)還有著(zhù)很漂亮的顏色，請同學(xué)們看這三句話(huà)。
師：課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現了什么？
預設1、能把句子中描寫(xiě)顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著(zhù)讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現在現在這只可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉動(dòng)著(zhù)靈活的眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥(niǎo)說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來(lái)描寫(xiě)顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著(zhù)讀一讀嗎？老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫(xiě)顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥(niǎo)漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
生交流。
師：同學(xué)們再認真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀(guān)察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫(xiě)會(huì )讓人更清楚，這里先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按照從上到下的順序仔細地觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥(niǎo)這么多的特點(diǎn)，現在就請同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)會(huì )飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)？
生介紹。
師：大家都很想介紹對嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，說(shuō)說(shuō)看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認識了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥(niǎo)其它方面的知識？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥(niǎo)除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預設：翠鳥(niǎo)很會(huì )捉魚(yú)。
學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話(huà)時(shí)）
師：這句話(huà)寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得怎樣？
生：翠鳥(niǎo)飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級的翠鳥(niǎo)，不然，它怎么會(huì )落得那么重呢？還愿意再試著(zhù)讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥(niǎo)成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥(niǎo)落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的'翠鳥(niǎo)在想什么？
生：想象說(shuō)話(huà)。
生：（再讀）
預設：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，學(xué)習第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你還從哪些地方可以看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚(yú)的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（你為什么認為這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作快？把小魚(yú)的機靈與翠鳥(niǎo)的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥(niǎo)的快。）
師：還有嗎？這句話(huà)大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認為不能！你為什么認為從這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥(niǎo)告訴了我們它捕魚(yú)動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書(shū)陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥(niǎo)，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書(shū)都可以。
四、談收獲
師：這節課，我們通過(guò)觀(guān)察與讀書(shū)，了解了翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物你會(huì )怎樣寫(xiě)？
生交流總結寫(xiě)小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(cháng)文短教，主次分明；創(chuàng )設情景，內花表達；注重積累，多中求佳”具體表現在：
1、注重朗讀指導：
在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì )。如指導朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷及捕魚(yú)動(dòng)作之快。
2、注重結構上的詳略安排：
《翠鳥(niǎo)》一課內容有三方面：一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn)，樣子和捕魚(yú)相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設計了這樣的環(huán)節：
首先理解“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對翠鳥(niǎo)有個(gè)整體的印象，接著(zhù)通過(guò)畫(huà)面欣賞翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)后，隨即結合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷？請你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫(xiě)法：先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì )。這樣使知識得到內化，使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
【三年級下冊《翠鳥(niǎo)》教案】相關(guān)文章：
人教版三年級下冊翠鳥(niǎo)教案07-13
精選《翠鳥(niǎo)》教案10-29
《翠鳥(niǎo)》經(jīng)典教案08-23
翠鳥(niǎo)的教案10-20
精選翠鳥(niǎo)教案10-12
《翠鳥(niǎo)》教案范例10-15
最新《翠鳥(niǎo)》教案04-30
《翠鳥(niǎo)》教案范本10-24
《翠鳥(niǎo)》精品教案07-16