高二《都江堰》優(yōu)秀教案
高二《都江堰》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
一、知識與技能：1、識記作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特點(diǎn)。2、理解運用對比手法突出中心的寫(xiě)法。3、理解作者對李冰父子興修水利、為民造福功業(yè)的高度評價(jià)，學(xué)習古代勞動(dòng)人民奮斗和實(shí)干的精神。4、體會(huì )散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語(yǔ)言酣暢靈動(dòng)的特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法：
1.閱讀文本，理清的寫(xiě)作脈絡(luò )，整體把握文本結構。2.理解文本通過(guò)寫(xiě)都江堰來(lái)寫(xiě)李冰、寫(xiě)文化精義的啟示和反思。
3. 學(xué)習文中對比手法的應用。4.品味作品中具有深刻含義的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值：體會(huì )文中蘊含的深厚的文化意蘊，培養正確的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．理解作者對李冰父子為政思想的評論，體會(huì )文中深厚的文化意蘊。2．品味作品中含義豐富的句子，并加以闡釋。
【最優(yōu)學(xué)法】
1、本文篇幅較長(cháng)，但卻以標題形式將文本劃為三大部分，在整體把握文意時(shí)應先了解標題的作用，并逐個(gè)概括標題大內容，從而理清的脈絡(luò )。把握余秋雨文化散文的特點(diǎn)。
2、通過(guò)抓住文段的中心句，來(lái)概括文段的內容和主旨。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一 、導入新課
現在我和大家一起學(xué)習余秋雨的游記散文《都江堰》。都江堰是一項偉大的水利工程，也是一處具有深厚文化精神意蘊的游覽圣地。我們都喜歡游覽名勝古跡，是什么吸引了我們呢？是風(fēng)景嗎？不全是，吸引我們的更多的是當地的美麗的傳說(shuō)與相關(guān)的故事，而在所有這些后面都寄托著(zhù)一種精神。文物也好，古跡也好，都寓含著(zhù)一種精神，一種文化。讀了都江堰，你又有何感受呢？它的文化精義又是什么？今天在這個(gè)天朗氣清，惠風(fēng)和暢的日子里，就讓我們一起走近余秋雨，走進(jìn)四川灌縣，去感受都江堰的精神意蘊。
二、介紹余秋雨及總結其文化散文的特點(diǎn)：
余秋雨穿行于歷史文化的時(shí)空隧道，像苦旅中的行者，在探詢(xún)中遴選línxuǎn（慎重地選拔;審重選擇）、體悟著(zhù)傳統文化與人文精神�！抖冀摺肥俏幕斡�，作者對歷史文化遺跡都江堰與長(cháng)城進(jìn)行了對比，用現代文化意識觀(guān)照歷史文化蹤跡，給古老的物象與峻偉的山水賦予了靈性，賦予了哲理意蘊。都江堰“永久性地灌溉了中華民族”，李冰父子不期留名卻流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語(yǔ)言酣暢、靈動(dòng)，給人以審美的多維享受。余秋雨，1946年生，當代散文作家，藝術(shù)理論家。浙江余姚人。在家鄉讀完小學(xué)后到上海讀中學(xué)和大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后留校任教至今。在海內外出版過(guò)史論專(zhuān)著(zhù)多部，曾授予“國家級突出貢獻專(zhuān)家”“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱(chēng)號。做過(guò)幾年學(xué)院院長(cháng)，辭職后潛心寫(xiě)作，在繁多的頭銜中比較重視上海市寫(xiě)作學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)一職，因為這個(gè)學(xué)會(huì )由全上海各大學(xué)的寫(xiě)作教授們組成，專(zhuān)門(mén)研究寫(xiě)作是怎么一回事。
余姚有河姆渡文化遺址，有被國際陶瓷學(xué)術(shù)界稱(chēng)為舉世罕見(jiàn)的露天青瓷博物館的越窯所在地――上林湖；余姚還產(chǎn)生過(guò)陽(yáng)明、黃宗羲、朱舜水等著(zhù)名歷史人物，余秋雨就生長(cháng)在這樣一塊文化積淀深厚的土地上，他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《霜冷長(cháng)河》《借我一生》《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎、上海市出版一等獎。余秋雨的散文敘述風(fēng)格宏大。這種敘述風(fēng)格包括：寬泛的題材(文學(xué)的、藝術(shù)的、歷史的、社會(huì )的)，深厚的內容(知識的、文化的、審美的、學(xué)術(shù)的)，精巧的結構(人文景觀(guān)+歷史故事+現代性批判+文化感傷)和一種貴族氣質(zhì)(自信、理性、從容、智慧)，即以游記的方式進(jìn)行，將“人、歷史、自然” 交融在一起， 對中國文化的回顧和反思，被人們稱(chēng)為 “文化散文” 。
三、都江堰簡(jiǎn)介及李冰
都江堰，在四川灌縣西北岷江Mín iāng中游，古時(shí)曾在都安縣境內，稱(chēng)為都安堰，宋元以后稱(chēng)都江堰，是我國古代著(zhù)名的水利工程之一。也是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。２２００多年來(lái)，至今仍然連續使用，仍發(fā)揮巨大效益的渠。發(fā)源于岷江，岷江是長(cháng)江上游的一條較大的支流，每當春夏山洪暴發(fā)之時(shí)，江水奔騰而下，從灌縣進(jìn)入成都平原，由于河道狹窄，古時(shí)常常引起洪災，洪水一退，又是沙石千里。灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年（公元前２５６年），李冰任蜀郡太守（太守相當于現在的專(zhuān)員，或大于專(zhuān)員，小于省長(cháng)），他為民造福，排除洪災之患，主持修建了著(zhù)名的都江堰水利工程。都江堰的主體工程是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災，又達到了引水灌田、變害為利。為此，李冰在其子二郎的協(xié)助下，邀集有治水經(jīng)驗的農民，對岷水東流的地形和水情作了實(shí)地勘察（ānchá去實(shí)地進(jìn)行調查），決心鑿zá穿玉壘山引水。在無(wú)火藥（火藥發(fā)明于東漢時(shí)期，即公元２５年至２２０年間）不能爆破的情況下，他以火燒石，使巖石爆裂(熱漲冷縮的原理)，大大加快了工程進(jìn)度，終于在玉壘山鑿出了一個(gè)寬２０公尺，高４０公尺，長(cháng)８０公尺的山口。（低水位每秒流速３公尺，高水位每秒流速６公尺）因形狀酷似瓶口，故取名“寶瓶口”，把開(kāi)鑿玉壘山分離的石堆叫“離堆”。寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉guàngài的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，李冰父子率眾又在離玉壘山不遠的岷江上游和江心筑分水堰，用裝滿(mǎn)卵石的大竹籠放在江心堆成一個(gè)狹長(cháng)的小島，形如魚(yú)嘴，岷江流經(jīng)魚(yú)嘴，被分為內外兩江。外江仍循原流，內江經(jīng)人工造渠，通過(guò)寶瓶口流入成都平原。為了進(jìn)一步起到分洪和減災的作用，在分水堰與離堆之間，又修建了一條長(cháng)２００公尺的溢洪道流入外江，以保證內江無(wú)災害，溢洪道前修有彎道，江水形成環(huán)流，江水超過(guò)堰頂時(shí)洪水中夾帶的泥石便流入到外江，這樣便不會(huì )淤塞ūsè內江和寶瓶口水道，故取名“飛沙堰”。為了觀(guān)測和控制內江水量，又雕刻了三個(gè)石樁人像，放于水中，讓人們知道“枯水（低水位）不淹足，洪水（高水位）不過(guò)肩”。還鑿制石馬置于江心，以此作為每年最小水量時(shí)淘灘的標準。都江堰的建成使成都平原“沃野千里，好為陸�！保ā度A陽(yáng)國志》）目前灌溉面積超過(guò)一千萬(wàn)畝。都江堰附近景色秀麗，文物古跡眾多，主要有伏龍觀(guān)、二王廟、安瀾索橋、玉壘關(guān)、離堆公園玉壘山公園和靈巖寺等。都江堰每年都接待不少外國游人，其中有些是水利專(zhuān)家。有位水利專(zhuān)家細觀(guān)看了整個(gè)工程的設計后，都對它的高度的科學(xué)水平驚嘆不止。比如飛沙堰的設計就是很好地運用了回旋流的理論。
李冰，戰國時(shí)期水利家，約公元前256－前251年被秦詔王任為蜀郡守他征發(fā)民工在岷江流域興辦多項水利工程，以都江堰最為著(zhù)名，他還主持了鑿平青衣江的溷hùn崖（四川夾江縣境內）；治導什更縣的洛水何邛崍qióng lái等縣的汶井江；又穿廣都（今雙流縣境）鹽井諸陂池等工程。見(jiàn)（《華陽(yáng)國志·蜀志》）
對比都江堰和長(cháng)城，指出兩處歷史文化遺跡的本質(zhì)區別。
1、 描寫(xiě)都江堰工程之壯觀(guān)，贊美了2000年前人類(lèi)文明的偉大創(chuàng )造力。
2、 由物及人，贊美李冰父子為民造福的實(shí)業(yè)精神
三、民間流傳的故事孟姜女哭長(cháng)城：相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(cháng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(cháng)城墻下。孟姜女邊做邊唱起了自編的小曲：“月兒彎彎分外明，孟姜女丈夫筑長(cháng)城，哪怕萬(wàn)里迢迢路，送御寒衣是儂情�！泵辖肀澈�，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(cháng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。
四、整體感知課文內容1、讀課文，了解內容。
�。�1）正字音 頹壁殘垣 （uán） 驚悸 （ì）庇護（bì）修繕（shàn）卑處一隅（ú） 魅力（èi） 強悍 （qiáng hàn） 鐵戟 （ǐ）遴選（lín） 韜略 （t�。� 怦然心動(dòng)（pēng） 詰問(wèn)（ié） 儺戲（nuó） 袞袞（gǔn）諸公
多音字 （1）（píng） 屏風(fēng) 屏障 （bǐng）屏除屏息 屏營(yíng)
�。�2）（ìn）干勁 勁頭（ìn ◎ 力氣，力量：～頭。費～。干～。
ìng◎ 堅強有力：～敵�！��！��！��！��！��！��！�。強～。剛～。疾風(fēng)知～草。
◎ 精神，情緒，興趣：干活兒起～兒。這部電影真沒(méi)～。）
◎ （ìng）勁拔 勁敵
�。�2）積累詞語(yǔ)
屏障píng zhàng 驚悸 īngì 庇護 bìhù 炫耀 xuànà
汩汩gǔ gǔ 喧囂xuānxiā
眾目睽睽uíuí： 大家的眼睛都注視這。
膜拜óbài：跪在地上舉兩手虔誠地行禮。
圭臬guīniè： 指圭表，比喻準則或法度。
馴順xùnshùn性情柔和能服從
煥然：形容有光彩，如煥然一新。
渙然：形容嫌隙、疑慮、誤會(huì )等完全消除，如渙然冰釋。
2、梳理脈絡(luò )
本文篇幅較長(cháng)，作者是按照“史”“水”“人”的線(xiàn)索來(lái)安排整體結構的，是以標題形式將文本劃為三大部分，請同學(xué)們?yōu)g覽各部分內容，劃出各部分的中心句，然后給每部分加上一個(gè)小標題。
第一部分：中國歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(cháng)城，而是都江堰。
第二部分: 這里的水卻不同，……但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著(zhù)飛奔的力量，踴躍著(zhù)喧囂的生命。這種比賽又極有規矩，……也許水流對自己的馴順有點(diǎn)惱怒了，突然撒起野來(lái)，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現出一種更壯麗的馴順。
第三部分：但因有過(guò)他，中國也就有過(guò)了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。只要都江堰不坍tān，李冰的精魂就不會(huì )消散，李冰的兒子會(huì )代代繁衍。轟鳴的江水便是至圣至善的遺言。
標題： 一、都江堰是中國歷史上最偉大的工程。
二、都江堰強悍，規整而又馴順的水。
三、都江堰修建者李冰的精魂。
【高二《都江堰》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
雨花石的優(yōu)秀教案09-14
優(yōu)秀教案《My Favourite Food》02-21
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）10-03
高二數學(xué)教學(xué)反思03-19
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
迎接美好未來(lái)優(yōu)秀教案02-22
水平二《玩紙》的優(yōu)秀教案03-19
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案04-11