《真分數和假分數》課堂總結
《真分數和假分數》課堂總結
下課了，回到辦公室，還是感覺(jué)很興奮。今天，孩子們在課堂上或皺眉思考狀、或恍然大悟狀，讓我覺(jué)得上課是一種享受。
“真分數和假分數”這一內容的教學(xué)不難，只要讓學(xué)生理解了真分數和假分數的概念，能判別一個(gè)分數是真分數還是假分數就行了。這么簡(jiǎn)單淺顯的內容也能上得生動(dòng)，引發(fā)孩子們的思考嗎？昨天我一直在思索怎樣上，讓學(xué)生感興趣？
課始，讓學(xué)生們回顧了昨天學(xué)習的有關(guān)分數的意義的內容后，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)分數1／4，讓他們畫(huà)圖表示出這個(gè)分數的意義，學(xué)生們很感興趣，有的畫(huà)了一個(gè)圓，有的畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形，有的畫(huà)了一條線(xiàn)段，等等。
接著(zhù)，就以一個(gè)圓為單位“1”，表示出3／4，4／4。
設疑：你能表示出它的5／4嗎？
一個(gè)個(gè)嚷嚷起來(lái)，怎么可能呢？一共分了4份，哪里能取出5份呀？
再追問(wèn)：真的就不可能嗎？
一個(gè)孩子大喊起來(lái)，再畫(huà)一個(gè)圓，把它平均分成4份，從中取出1份不就行了嗎？
我根據他的，在黑板上畫(huà)示意圖，剛畫(huà)完，又有幾個(gè)孩子喊起來(lái)，這是5／8呀？
再問(wèn)：到底用哪個(gè)分數表示？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
生：我認為是5／8。這里平均分成了8份，取了5份。
師：把這句話(huà)說(shuō)完整，是把誰(shuí)平均分的？
生：把兩個(gè)圓平均分成了8份，取了5份。
師：?jiǎn)挝弧?“是誰(shuí)呀？
生：哦，是把兩個(gè)圓看作單位“1”的。而我們剛才是把一個(gè)圓看作單位“1”呀！
生：我知道了，把一個(gè)圓看作單位“1”，就是5／4。
接著(zhù)，又讓孩子們在自己的本子上畫(huà)圖表示出2／5，10／5，13／5。
師：仔細觀(guān)察黑板上的這些分數，如果分兩類(lèi)，你會(huì )怎么分？
生：分母是4的一類(lèi)，分母是5的一類(lèi)。
生：分子比分母大的一類(lèi)；分子和分母相等的一類(lèi)；分子比分母小的一類(lèi)。
根據他的回答，我一一板書(shū)。
師：他們仔細觀(guān)察一下這里的4／4，10／5，又發(fā)現了什么？
學(xué)生一時(shí)沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。我又寫(xiě)了幾個(gè)分數，18／6，24／4。
一個(gè)個(gè)大叫起來(lái)，看出來(lái)了，分子是分母的倍數呀！
師：其實(shí)這些分數也可以用整數來(lái)表示，我們就把這些分數呀叫做假分數。像這里的分子比分母大的或者相等的都是假分數。分子比分母小的就是真分數。
孩子們一個(gè)個(gè)哈哈笑起來(lái)。
反思：在這之前，學(xué)生接觸的分數都是分子比分母小的，偶爾也有分子和分母相等的，但對于分子比分母大的這一類(lèi)幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)。昨天還有人問(wèn)：分子可能比分母大嗎？今天我讓他們表示出5／4時(shí)，一個(gè)個(gè)大呼：怎么可能取5份呀？由此看來(lái)，分子比分母大的這一類(lèi)分數是最難引出來(lái)的。
如果根據教材上的例題一下子把三副圖呈現出來(lái)，讓學(xué)生涂色表示，學(xué)生很可能認為第三幅圖表示的是5／8，而像上面這樣，先表示出1／4，再3／4，4／4，一個(gè)個(gè)呈現，再到5／4，學(xué)生就會(huì )自然地想到把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，要取5份的話(huà)就再畫(huà)一個(gè)圓，平均分4份，取出1份。
這樣一步步設疑，在跳一跳摘果子的氛圍中激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛很活躍。
【《真分數和假分數》課堂總結】相關(guān)文章：
《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)反思（精選9篇）02-01
小學(xué)數學(xué)導學(xué)案的編寫(xiě)格式和高效課堂建設03-19
以案說(shuō)法課堂總結范文03-20
小學(xué)課堂常規檢查情況的總結03-18
總結的作用和概念03-21
謙辭和敬辭總結09-20
校務(wù)公開(kāi)總結和體會(huì )范文03-04
生產(chǎn)加工實(shí)習報告總結和格式范文07-06
美容導師的年總結和計劃（精選11篇）03-29