與經(jīng)典同行，與孩子共成長(cháng)優(yōu)秀演講稿
與經(jīng)典同行，與孩子共成長(cháng)優(yōu)秀演講稿
芳澤有言 花開(kāi)無(wú)聲
各位老師、家長(cháng)以及所有的超級BABY：
大家上午好！在這個(gè)愈加清爽的晚秋的上午，在這個(gè)十里礦區的煤海側畔。此時(shí)此刻，站在這個(gè)略顯陳舊的院落中，分明有春的氣息鼓脹著(zhù)精靈般跳動(dòng)的音符在流淌，在吟哦�？粗�(zhù)我們的寶寶就是在這里隨意灑出的歡笑，永不泯滅的童心以及一如清澈的眼睛觀(guān)望這同他們一起成長(cháng)的礦山。誰(shuí)都會(huì )油然出一種天地蔥蘢的感慨來(lái)：這天地造化的偉力包容了多少天地間最美好的情愫以及我們呼之欲出的心聲啊。
今天很好的太陽(yáng)應該算作前段時(shí)間陰雨連綿的加倍饋贈和煤鄉灰色調的明快變奏吧。同樣的，我們從蹣跚中日漸挺拔的腳步以及在稚嫩下愈加清朗的聲音不正是我們超級寶寶的老師，辛勤的超級園丁們用愛(ài)心編織的夢(mèng)，在陽(yáng)光中的倒影么。那么就讓我們所有的家長(cháng)在對老師們的一個(gè)鞠躬，一聲謝謝里學(xué)會(huì )感恩吧。（給老師鞠躬）
坦然地講，出于一種所謂“理智”的認知和日常打拼中漸漸磨練的感情“老繭”。將孩子送到幼兒園的初衷定位在讓老師看好孩子，長(cháng)好身體是第一位的。至于上升到學(xué)知識、練本領(lǐng)的高度是不報奢求和不寄希望的。這樣的考慮主要基于兩點(diǎn)：一是認為孩子的年齡段處于混沌茅塞，無(wú)從開(kāi)化；而則是對幼兒教師僅僅從唱歌、跳舞的教學(xué)過(guò)程無(wú)從深入和無(wú)法啟迪的慣性思維。
在這樣認知的支配下，理性到有些不盡人情便是很合理的行為表現。漠不關(guān)心是肯定的。坦白地講，在我孩子出生以來(lái)的近四年的成長(cháng)中，爸爸的角色僅僅成了口頭的稱(chēng)謂和資金來(lái)源的代名詞。然后就是充斥著(zhù)無(wú)厘頭的取鬧和無(wú)來(lái)由的搞笑。沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)對孩子教育的正視姿態(tài)和學(xué)習過(guò)程全程監管的起碼熱情。
“弟子規、圣人訓、首孝悌、次謹信、泛愛(ài)眾、而親仁、有余力、 則學(xué)文……”在下班的樓道中，童音的稚嫩撲面而來(lái)，漸漸清晰伴隨著(zhù)陣陣逼近的是一種自鼻腔上升至腦髓的溫熱。無(wú)從著(zhù)手的欣喜里到家后，都找不到落地生根的土壤。這是丫丫第一天入托后的家中表現��！從未想過(guò)在這樣的情形感慨，從未預期以這樣的安排遭遇幸福。
當我認真的凝視孩子的眼眸時(shí)，清澈無(wú)底的眸子里，竟有連我都無(wú)法感知的純潔和無(wú)從探究的深邃來(lái)。
隨后的潛心觀(guān)察和另眼相看的結果，讓我著(zhù)實(shí)顛覆了我一貫的在幼兒教育方面的思維定式和自以為是的封閉觀(guān)念。超級寶寶高起點(diǎn)的教學(xué)模式和與經(jīng)典同行的教學(xué)理念成為一條理性主線(xiàn)，而超級寶寶人性化管理，親情式撫育的人文關(guān)懷又讓這條理性主線(xiàn)披掛了人本的溫情外衣。這應該算一種完美，至少是締造完美的搖籃。從孩子對老師的依戀程度和對學(xué)校的向往熱情上看，很難想象，離開(kāi)超級寶寶后，孩子及家長(cháng)那種無(wú)法預測的第一反應和歷久彌新的回味心癮。
那就讓我們一同為超級寶寶和孩子的相遇一起感謝上蒼吧！
謝謝大家！
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