心理健康教育個(gè)案個(gè)人工作總結
心理健康教育個(gè)案個(gè)人工作總結
篇一：度上學(xué)期個(gè)人工作總結
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感基礎上，為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！睙釔�(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。在創(chuàng )建和諧社會(huì )的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀(guān)和良好素質(zhì)的反映。
二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。
老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對學(xué)生的愛(ài)應該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。
在我的課堂教學(xué)上，我帶給我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習。使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”。我堅信，興趣是學(xué)習任何知識最好的老師。課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當地利用多媒體教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻，我們的生命會(huì )因奉獻而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
篇二：心理健康教育工作總結(文科)
本學(xué)期中，高二年級以學(xué)校工作重點(diǎn)為指導，在校領(lǐng)導的大力支持下，以強化教師的角色意識，服務(wù)意識，危機意識，質(zhì)量意識為重點(diǎn)；以學(xué)生的良好習慣的養成為突破口，充分行使年級組在教育教學(xué)、勞動(dòng)紀律、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的獨立管理職能；狠抓班主任、備課組長(cháng)兩條主線(xiàn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作；促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣、文明衛生習慣的養成；注重青年教師的培養，通過(guò)幫扶帶比的方式，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。
一、主要工作
1、落實(shí)各項教研活動(dòng)內容，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量。
各備課組以備課組長(cháng)為核心、骨干教師為中堅，認真落實(shí)了集體備課。通過(guò)集備，博采眾長(cháng)，為授課奠定了良好的基礎。年級內組織了青年教師教學(xué)能手大賽，并積極參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，校教學(xué)能手大賽，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。堅持聽(tīng)課、評課，通過(guò)聽(tīng)評，老師的業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。各備課組新老教師取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，工作氛圍和諧，交流合作的態(tài)勢較好。
2、精心編制導學(xué)案，積極推進(jìn)課堂改革。
這一年來(lái)，我們學(xué)校致力于高效課堂的改革。變教師的教為學(xué)生的學(xué)，以導學(xué)案為抓手，以“自主、合作、探究”為宗旨。通過(guò)改革，真正讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，成為學(xué)習的主人。通過(guò)改革，學(xué)生學(xué)習的勁頭更大了，更足了。從學(xué)案的編治，課前的預習，小組的討論，課堂的展示，作業(yè)的檢查，每個(gè)環(huán)節，相輔相成。真正解放了老師，解放了學(xué)生，促進(jìn)了素質(zhì)教育在學(xué)校的落實(shí)。
3、打造年級文化，做到環(huán)境育人。
年級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。就年級文化的物質(zhì)層面而言，我們引導學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛生，辦好墻報和版報，按要求堅持穿校服，男生不留長(cháng)發(fā)，女生不化妝。愛(ài)惜學(xué)校公共設施，各班還在教室內辦了多期板報和設計自己的班級文化。就年級文化的制度層面而言，我們引導和教育學(xué)生嚴格遵守和執行學(xué)校、年級的管理規定。就年級文化的精神層面而言，我們通過(guò)愛(ài)校教育，讓學(xué)生了解學(xué)校歷史，知曉學(xué)校育人目標，領(lǐng)會(huì )校風(fēng)、校訓的要求，努力表現出積極、健康、向上的精神風(fēng)貌。
4、狠抓行為規范，培養良好習慣。
年級德育工作管理，不僅要通過(guò)年級組管理成員、班和教師，還要通過(guò)各種規章制度來(lái)進(jìn)行。本年級在學(xué)生管理方面，有一些鐵打不動(dòng)的紀律。這主要體現在：嚴禁學(xué)生穿奇裝異服，要求學(xué)生在校期間一律穿校服；嚴禁男生留長(cháng)發(fā)，女生染發(fā)、燙發(fā)；嚴禁學(xué)生帶手機入校園；嚴禁學(xué)生無(wú)事外出；按時(shí)午休、晚寢；……我們以行為規范的要求約束學(xué)生，就是重在培養學(xué)生良好的遵守紀律的習慣。
5、實(shí)施量化評分，加強動(dòng)態(tài)管理。 學(xué)校出臺了一系列為學(xué)生精心打造的以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生為目的的量化細則。我們年級在學(xué)校對學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評定的基礎上，完善了班級量化評分細則，并以此作為班主任工作評價(jià)的重要依據。通過(guò)評比使各班尋找差距，創(chuàng )造出一幅你追我趕的畫(huà)面。
6、精心組織考試，認真分析反饋。
本學(xué)期我們組織了三次大型的考試----第一次月考、第二次月考和期末的全市聯(lián)考。這中間還組織了一次周清摸底考試。每次考試結束，我們都針對學(xué)生情況進(jìn)行認真的分析，總結經(jīng)驗和不足。要求各班組織開(kāi)展以班級為單位的分析研討會(huì )。同時(shí)要求備課組書(shū)寫(xiě)考后分析，針對這次考試，尋找學(xué)習的不足，揚長(cháng)避短。
二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)驗
1、定期召開(kāi)班主任及高二全體教師工作例會(huì )，還隨時(shí)據情況召開(kāi)班主任培訓會(huì )議，細致安排本周工作，日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問(wèn)題及時(shí)研究解決。我們認為，高二學(xué)生在高中的階段中，高二年級是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各方面都有一個(gè)適應過(guò)程，班主任工作應從點(diǎn)滴作起，班級管理工作無(wú)小事，一片紙屑，學(xué)生一個(gè)經(jīng)意的表情，學(xué)生周記中表露出的一點(diǎn)點(diǎn)情緒變化，教寢室細微的變故……都應一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實(shí)。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，多多關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，實(shí)施人性化、制度化管理。營(yíng)造良好的人際氛圍，努力提高學(xué)生自我管理的水平，力避粗暴簡(jiǎn)單。班主任能因時(shí)而變，積極研究，應對學(xué)生中出現的新情況、新問(wèn)題。
2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導，少說(shuō)教、少指責。注重學(xué)生學(xué)習的“動(dòng)力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學(xué)生能真正收益。
3、注重教師教育觀(guān)念，教學(xué)理念的轉變。樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的觀(guān)念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習的探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力發(fā)掘學(xué)生潛能，注意教學(xué)內容貼近社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，課堂教學(xué)以培養學(xué)生能力為第一要務(wù)。我們始終認為：只有成功轉變差生，教育才真正能面向全體學(xué)生！
三、不足及努力方向
1、學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、刻苦意識較弱，自我管理能力還有待進(jìn)一步提高。
2、班主任及其他教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)、工作能力的提高缺乏靈活的形式，有效的方式；特別是少數教師課堂教學(xué)水平、教育管理水平有待提高，危機意識優(yōu)患意識急待加強；學(xué)生的各種習慣養成教育的效果有待加強；
4、校本培訓、老帶新工作在部分教師中未得到很好落實(shí)。
5、課外活動(dòng)的開(kāi)展，心理教育咨詢(xún)等方面的工作，有待大力探索。
6、班級量化考核工作有待加強。
撰寫(xiě)人：羅從陽(yáng)
篇三：2015--2016學(xué)年度心理輔導工作總結
2015—2017學(xué)年度心理輔導工作總結
本學(xué)期，根據學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校心理輔導的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍本，通過(guò)對我校心理輔導工作的現狀研究后，制定了心理咨詢(xún)的計劃，加強對學(xué)生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個(gè)別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理咨詢(xún)室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導中的針對性、學(xué)科性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認真地開(kāi)展了心理健康教育工作。
一、全員重視，增強意識
一學(xué)年以來(lái)，我校領(lǐng)導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面學(xué)習與探索，及對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1.心理知識講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長(cháng)們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些
可防控的措施在學(xué)校開(kāi)展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2.個(gè)別咨詢(xún)與輔導。我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)書(shū)信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
3.心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
4.聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學(xué)生心理出現一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、
熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切地感受著(zhù)大家對心理咨詢(xún)工作的需求和認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(cháng)的過(guò)程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
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