《動(dòng)物列車(chē)》小班游戲教案
《動(dòng)物列車(chē)》小班游戲教案
活動(dòng)目標：
1、教會(huì )幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。
2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話(huà)，培養他們在集體面前大膽講話(huà)的習慣。
3、引導幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養成良好的傾聽(tīng)習慣。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
火車(chē)頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車(chē)一輛
活動(dòng)過(guò)程：
1、設置游戲情境。
將“動(dòng)物列車(chē)”玩具藏在身后，請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)“是誰(shuí)發(fā)出的聲音”、“它是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車(chē)上的按鈕，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲，請幼兒邊聽(tīng)邊回答。采集體和個(gè)別回答相結合的方式，重復練習，幫助幼兒熟練運用“小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！”的句式。
2、交代游戲規則。
先用語(yǔ)言導入：小動(dòng)物們都乘上了火車(chē)，小朋友們，你們也想上我們的動(dòng)物列車(chē)嗎？接著(zhù)向幼兒講解游戲規則：
�。�1）一人先扮演火車(chē)頭，邊開(kāi)邊說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？”大家齊聲答：“我來(lái)坐�！�
�。�2）火車(chē)頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑，”回答正確者方能乘動(dòng)物列車(chē)。
�。�3）“火車(chē)”繼續向前開(kāi)，每一位要上車(chē)的小動(dòng)物不能重復別人的話(huà)，而要換一個(gè)動(dòng)物形象，如說(shuō)：“我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車(chē)快快跑�！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登上動(dòng)物列車(chē)。
3、教師先扮演火車(chē)頭，在身前掛上車(chē)頭的胸飾，游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？”大家齊聲回答：“我來(lái)坐�！苯處熣堃挥變浩鹆⒑�，幼兒說(shuō)：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑�！彪S后走到前面來(lái)，用雙手拉著(zhù)教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚—”的聲音，在教室里開(kāi)一圈后，游戲繼續進(jìn)行。
活動(dòng)小結：
喜歡小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子的天性，這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現得尤為突出。近階段，我們�。�2）班的孩子和小兔、小貓、小雞，小烏龜等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了朋友。小動(dòng)物們不時(shí)地出現在好聽(tīng)的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。孩子和動(dòng)物之間，似乎有著(zhù)天然的聯(lián)系。孩子們喜歡動(dòng)物，千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。孩子們對不同種類(lèi)的動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇心與探索興趣。
我們在開(kāi)展“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題活動(dòng)中，注重了幼兒的直接感知和體驗，以多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)、體育游戲）通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習性�！翱蓯�(ài)的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，從幼兒熟悉并喜歡的小動(dòng)物開(kāi)始，通過(guò)故事、兒歌、觀(guān)察、游戲等各種不同的活動(dòng)內容，發(fā)展幼兒對小動(dòng)物的探索愿望，進(jìn)而引導他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關(guān)動(dòng)物的更多的信息，并在活動(dòng)中幫助幼兒增強感受力。在依據幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎上設計的，這些活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松的可選擇的環(huán)境（自由選擇自己所喜歡的動(dòng)物形象），以師生、家長(cháng)共同游戲、操作、制作等形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現、樂(lè )于交流。從而滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現與表達的欲望和需求，實(shí)現幼兒原有經(jīng)驗的再現、整合與提升。
首先在家長(cháng)工作方面：和孩子們一起積極收集有關(guān)動(dòng)物的各種圖片和相關(guān)知識，一起制作動(dòng)物的頭飾。另外為了使活動(dòng)能順利進(jìn)行，滿(mǎn)足幼兒各方面的需要，我對活動(dòng)中可能出現的種種現象做了充分的假設，大大豐富自己的前期知識準備。包括在網(wǎng)上查找各種動(dòng)物奧妙、動(dòng)物趣聞、動(dòng)物故事、動(dòng)物圖片、動(dòng)物的生活習性等。
接著(zhù)是我班幼兒的特點(diǎn)，我們小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。而音樂(lè )是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂(lè )的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內涵。 此活動(dòng)情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
因此，根據這些原因、特點(diǎn)，我們創(chuàng )設了適合他們的創(chuàng )新活動(dòng)。
1、改變了傳統的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使老師能從煩瑣的前期準備工作中解脫出來(lái)，教師的準備工作也依托網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行。
�。�、通過(guò)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，運用聲像并茂、動(dòng)靜結合等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有趣的游戲活動(dòng)，幼兒的注意力高度集中，不僅很快學(xué)會(huì )了歌曲，而且情緒高漲，興趣盎然地創(chuàng )編了生動(dòng)的歌詞。
�。�、多種感官參與活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。給幼兒提供表達的機會(huì )，引導幼兒通過(guò)游戲形式注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現。并通過(guò)語(yǔ)言的激勵機制，給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，調動(dòng)了幼兒模仿小動(dòng)物的積極性，讓幼兒敢唱、敢表演。
4、在觀(guān)察認識的基礎上讓孩子運用手中的畫(huà)筆，把自己眼中的，喜歡的小動(dòng)物可愛(ài)的形象描繪出來(lái)。
活動(dòng)啟示：
1、主題內容具有生活性。
動(dòng)物是幼兒日常生活中長(cháng)接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話(huà)題，本主題內容的確定，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗，引導幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現“課程回歸生活”的理念。
2、活動(dòng)過(guò)程突顯主體性。
《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現幼兒興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機，提供適當的引導�！焙闷嫘氖怯變禾剿骰顒�(dòng)的前提和創(chuàng )造力發(fā)展的起點(diǎn)，幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣，此時(shí)教師的角色應向促進(jìn)者轉變，把孩子作為活動(dòng)的主體，學(xué)習的主人，尊重幼兒的選擇，質(zhì)疑，為幼兒提供自主觀(guān)察，自我發(fā)現、自由探索、自我解決問(wèn)題的機會(huì )與條件，鼓勵幼兒根據自己的意愿和能力，用自己喜歡的方式去探索，去學(xué)習，引導幼兒在自主活動(dòng)中獲得有關(guān)主題活動(dòng)的經(jīng)驗，幫助幼兒在充分展現個(gè)體潛能的過(guò)程中獲得各種能力的發(fā)展。
3、活動(dòng)方式應體現探究精神。
為了促進(jìn)幼兒知識建構，教師要創(chuàng )設平等、自由、相互接納的學(xué)習氣氛，耐心聆聽(tīng)他們的想法，同時(shí)還要為幼兒提供多樣性的學(xué)習環(huán)境，幫助他們利用各種建構工具來(lái)促進(jìn)自己的知識建構，這就要求我們應具有正確的兒童觀(guān)，學(xué)會(huì )觀(guān)察，捕捉教育契機，鼓勵他們大膽探索，讓他們能通過(guò)“跳一跳，夠得著(zhù)”去積極思考，采用不同的方式探索、實(shí)踐、驗證，獲得經(jīng)驗。本案例中在教師的鼓勵與支持下，幼兒通過(guò)搜集資料、網(wǎng)上查詢(xún)、交流對話(huà)、實(shí)踐操作等形式，不斷地深化對主題的探究活動(dòng)，讓他們獲得了自主學(xué)習的能力，促進(jìn)了幼兒學(xué)習方式的根本改變。
小百科：動(dòng)物界所有成員的身體都是由細胞組成的異養有機體。
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