魯班學(xué)藝教案
魯班學(xué)藝教案
活動(dòng)目的：
1．進(jìn)一步了解中國古人的聰明智慧
2．知道魯班是古代最著(zhù)名的木匠，以及他對人類(lèi)建筑的重大貢獻。
3．初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4．發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準備：
《小熊貓學(xué)木匠》視頻、各種工具的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、運用周?chē)局破�，引入“木匠”這一概念
師：小朋友，老師讓大家看看我們周?chē)惺裁词悄绢^做的東西？你們知道都是誰(shuí)給我們做的嗎？
二、開(kāi)始引入魯班這一人物
1．引導小朋友知道歷史上有魯班這個(gè)人
師：小朋友們誰(shuí)知道中國歷史上有沒(méi)有偉大的木匠？
2．拋出問(wèn)題，幼兒是不是對魯班是事跡有所了解，
師：那有沒(méi)有人知道在魯班的身上都發(fā)生了什么事呢？
3．根據幼兒的回答，開(kāi)始敘述故事內容
提問(wèn)：小朋友聽(tīng)完之后要回答老師，你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人？
4．故事講完后的提問(wèn)
三、引入木匠的工具
1 . 木匠一般都靠什么工作的��？
2．《小熊貓學(xué)木匠》的視頻播放，注意里面出現的工具的使用，讓幼兒上來(lái)模仿
�、倏葱⌒茇埡蛶煾脯F在用的是什么工具��？我們請小朋友來(lái)演示一下好不好？
�、谀墙酉聛�(lái)看見(jiàn)小熊貓用工具，我們就停一下好不好？
3．總結學(xué)木匠要有的精神
�、偬釂�(wèn)：我們看了小熊貓學(xué)木匠，覺(jué)得他一個(gè)認真的徒弟嗎？
�、谔釂�(wèn)：那魯班是個(gè)認真的徒弟嗎？你覺(jué)得一位優(yōu)秀的木匠有事什么樣的呢？
小結：小朋友都說(shuō)了，一位優(yōu)秀的木匠應該。。。
4．發(fā)展思維。
�、佻F在，魯班師傅說(shuō)要收徒弟了，可是他要挑選一下，看說(shuō)適合做他的小徒弟。報名的 舉手啊，說(shuō)一說(shuō)，你為什么想要當小木匠。
四、幼兒再次嘗試，選出的小木匠們聽(tīng)指揮，模擬使用工具
總結反思：
第一次上社會(huì )課，有些陌生，盡管在大二的時(shí)候看到過(guò)學(xué)姐上過(guò)，但也都是模糊不清了，所以接到這個(gè)課就有些茫然。第一次寫(xiě)的教案，老師對其不怎么滿(mǎn)意。首先，我的規格不是很符合，寫(xiě)的條理不是很清楚，而且寫(xiě)的有些像語(yǔ)言課。老師建議我上網(wǎng)查查好的教案，看看模版。于是我發(fā)現網(wǎng)上的教案模版都是不錯的。第二次就用了網(wǎng)上的模版，把自己原先的教案做了修改，可是這一次。老師沒(méi)時(shí)間看了，說(shuō)上了課再點(diǎn)評。
第二天帶上電腦就去上課了，一直處于緊張的狀態(tài)。演習了幾遍，只是過(guò)了過(guò)。
開(kāi)始上課，我就覺(jué)得我已經(jīng)開(kāi)始跟教案背離，說(shuō)的話(huà)越來(lái)越口語(yǔ)化。我幾乎忘記了我的教學(xué)目標，打亂了順序開(kāi)始上。其實(shí)看得出來(lái)小朋友對上的內容還是有興趣的。他們回答得也很積極，整個(gè)課上下來(lái)，氣氛我是很喜歡的。就是最不滿(mǎn)意的是結束有些茫然，不知道以什么形式結束，最后收得有些匆忙。
活動(dòng)評價(jià)：
1、我在最開(kāi)始導入中，是讓小朋友觀(guān)察教室里有哪些木制品，再問(wèn)知不知道這些木制品是哪里來(lái)的，企圖引入木匠這個(gè)詞，最后的確是引入了。但老師覺(jué)得這個(gè)過(guò)程太過(guò)麻煩了，繞的太遠了�？梢愿某梢婚_(kāi)始就拿出椅子問(wèn)他們知不知道這是誰(shuí)做的，再讓他們觀(guān)察下周邊的木制品。
2、在說(shuō)到鋸子的發(fā)明，只是說(shuō)了這件事，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，老師的建議是鋸子的發(fā)明與否對生活有什么影響——它為我們的生活帶來(lái)方便。
3、上的時(shí)候要注意生活的提煉，情感提升。比如說(shuō)魯班割到手不是忙著(zhù)疼痛，而是說(shuō)自己動(dòng)腦筋，總結規律，這樣才發(fā)明了鋸子。
4、選擇的視頻要更為目標服務(wù)。
5、老師上課出現的一些不好的詞語(yǔ)，還有小朋友一些無(wú)厘頭的話(huà)要接回來(lái)，整理好再拋回去。
6、自己的知識經(jīng)驗積累不足，會(huì )被小朋友問(wèn)倒，這方面的問(wèn)題，老師上一次的課給了我啟發(fā)，對于自己還不太懂的問(wèn)題，不用急著(zhù)給小朋友答案，而是很誠懇地說(shuō)自己需要再查查再告訴他們。
7、在我的課上，有些被小朋友牽住了。
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