魯班造傘教案設計

魯班造傘教案設計

　　教學(xué)目標

　　1?能自主認識并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2?能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　3?知道善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng )造的基礎，有主動(dòng)觀(guān)察的習慣和創(chuàng )造的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1?了解魯班造傘的過(guò)程。

　　2?體會(huì )“仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦”對于發(fā)明創(chuàng )造的重要性。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

　　教師：準備荷葉、傘的掛圖或實(shí)物，生字和詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹魯班，導入新課

　　1?魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

　　2?揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。

　　3?從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。

　　2?出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。

　　3?通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況。

　　4?教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、精讀課文，質(zhì)疑探究

　　1?生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　　2?先小組交流，再全班交流。教師根據學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內容。

　　(1)學(xué)生匯報第一個(gè)問(wèn)題。引導學(xué)生讀第2段最后一句話(huà)，并練習用“既……又……”的句式說(shuō)話(huà)。

　　(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿(mǎn)意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

　　(3)出示荷葉、傘的掛圖或實(shí)物，觀(guān)察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀(guān)察、善于發(fā)現的品質(zhì)。

　　(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

　　3?找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4?在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

　　四、拓展學(xué)習，活躍思維

　　1?你們還想對人們現在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

　　2?小組合作討論，全班匯報討論結果，教師注意在交流中引導學(xué)生合理創(chuàng )造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng )造愿望和創(chuàng )造熱情。

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