探討數學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳途徑的教育理論論文
探討數學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳途徑的教育理論論文
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識體系和特點(diǎn)，中學(xué)數學(xué)具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點(diǎn)。我們在實(shí)施中學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應根據數學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數學(xué)基礎知識、基本技能的同時(shí)，積極探討數學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳途徑。
在當今社會(huì )，教育所承擔的責任不僅僅是技術(shù)人才的培養，更多的是素質(zhì)人才的培養，尤其是要重視基礎教育的素質(zhì)教育。將素質(zhì)教育貫徹于教學(xué)中能夠起到潛移默化的作用，讓學(xué)生在知識學(xué)習的同時(shí)得到全方位的發(fā)展。在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，給廣大的學(xué)生提供更多的機會(huì )去接觸數學(xué)，了解數學(xué)的趣味性和生活性，將數學(xué)知識的學(xué)習融入到學(xué)生的日常生活當中來(lái)，才能夠使得學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟數學(xué)的魅力和價(jià)值，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地了解數學(xué)知識，對已經(jīng)學(xué)習到的知識進(jìn)行慎重的思考和創(chuàng )新，發(fā)現問(wèn)題并且解決問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程當中，應當充分理解素質(zhì)教育理論的概念，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的總結和調整，使得學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞等方面全方位發(fā)展。
一、樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)
目前很多初中的數學(xué)老師觀(guān)念陳舊，一味要求學(xué)生“做對題”、“寫(xiě)對答案”，而忽視了培養學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。他們在授課過(guò)程中，總是采用“教師講授，學(xué)生聽(tīng)課”的原則，讓學(xué)生一味地接受，并沒(méi)有讓學(xué)生真正了解解題思路，這不利于學(xué)生數學(xué)能力的全面提高。因此，數學(xué)教師必須轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，深入理解素質(zhì)教育的相關(guān)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師們要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習、去探索，提高綜合能力。另外，各學(xué)校之間要相互交流，共同進(jìn)步。
二、教師要注重大力培養學(xué)生的各種思維能力
從宏觀(guān)上看，思維能力直接關(guān)乎整個(gè)國民素質(zhì)的高低。在數學(xué)教學(xué)中，為提高全體學(xué)生的思維能力，教師要有意識地探究學(xué)生思維活動(dòng)的演變規律，熟知學(xué)生思維的類(lèi)型、結構框架及功能，并弄清思維能力在教學(xué)中的重要作用。數學(xué)教學(xué)本身就是一種鍛煉思維的腦力活動(dòng)，為此，教師要充分借助于數學(xué)功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生思維的方向性得到系統地明確，做到既有個(gè)人獨到的意見(jiàn)，又能直接查找到數學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
三、愛(ài)國主義教育
(一)通過(guò)我國古今數學(xué)成就的介紹，培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想�，F行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數學(xué)成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時(shí)，適當介紹數學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。
(二)通過(guò)教材中的有關(guān)內容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數學(xué)題目，反映我國社會(huì )主義制度的優(yōu)越性、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關(guān)內容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì )主義制度、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想教育;使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
四、辯證唯物主義教育
辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的世界是物質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)、對立統一的觀(guān)點(diǎn)、運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀(guān)點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀(guān)點(diǎn)的教育。中學(xué)數學(xué)本身蘊含著(zhù)豐富的對立統一、量變質(zhì)變、運動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)知識的內在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀(guān)打下基礎。
五、注重數學(xué)思想方法的教學(xué)
數學(xué)思想方法是數學(xué)思想和數學(xué)方法的總稱(chēng)。數學(xué)思想是對數學(xué)知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學(xué)問(wèn)題的根本策略。數學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具。數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，只有掌握了數學(xué)思想方法，才算真正掌握了數學(xué)。因而，數學(xué)思想方法也應是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一�，F行教材中蘊含了多種數學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應充分挖掘由數學(xué)基礎知識所反映出來(lái)的數學(xué)思想和方法，設計數學(xué)思想方法的教學(xué)目標，結合教學(xué)內容適時(shí)滲透、反復強化、及時(shí)總結，用數學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數學(xué)的主人。
六、心理素質(zhì)的教育
教學(xué)對增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養，主要表現在對學(xué)習興趣的動(dòng)機、良好的意志品質(zhì)的培養兩個(gè)方面。
在教學(xué)中，我們可通過(guò)介紹我國在數學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。通過(guò)設計情境，提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現的快樂(lè );運用適當的教學(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學(xué)習興趣。還應當注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養和訓練。使學(xué)生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。
七、培養應用數學(xué)能力
數學(xué)是我們認識世界的不可缺少的一種語(yǔ)言知識，只有良好的應用數學(xué)，才能夠更好的了解世界。(1) 培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。我們不應該再將題海戰術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的法寶，而是應當進(jìn)行知識體系的形成，達到舉一反三的效果。例如，在學(xué)習到“三角形”的時(shí)候，教師應當對題型進(jìn)行概括和提煉，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識出發(fā)，在面對新的題型時(shí)，運用自己以往的經(jīng)驗去解答，形成學(xué)生對數學(xué)運用過(guò)程中所必須遵循的原則的了解和歸納。(2) 培養學(xué)生建立數學(xué)模型的能力，建立數學(xué)模型是解決數學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題的一個(gè)重要的手段。例如，在學(xué)習到“概率統計”的時(shí)候，教師可以通過(guò)建立數學(xué)模型將數學(xué)知識與現實(shí)生活所需要解答的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，將問(wèn)題簡(jiǎn)化成復雜的數學(xué)模型，再將復雜的數學(xué)模型分解成簡(jiǎn)單的數學(xué)模型，進(jìn)而進(jìn)行解答，這是數學(xué)應用的關(guān)鍵一步。( 3) 培養學(xué)生運用數學(xué)知識的實(shí)踐能力。教師可以根據教學(xué)環(huán)境，帶學(xué)生進(jìn)入到生活中數學(xué)運用較多的領(lǐng)域。例如，測量、企業(yè)成本和利潤和核算，銀行利率和利息的計算等，令學(xué)生體會(huì )到運用數學(xué)知識解答實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣.
總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們自主地去學(xué)習、去探究，這是素質(zhì)教育的根本要求。因此，在以后的初中數學(xué)教學(xué)中，教師們應著(zhù)重注意這一點(diǎn)。更重要的是教師們也應轉變自己原有的、落后的教學(xué)理念，在教學(xué)中把理論與實(shí)際相結合，為提高學(xué)生的數學(xué)能力提供更多有利條件，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。面對激烈的市場(chǎng)競爭和經(jīng)濟的快速發(fā)展，初中數學(xué)教師應當努力做好數學(xué)素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和知識運用能力，為社會(huì )培養出更多的高水平的綜合素質(zhì)高的人才，這需要廣大的教育工作者的共同努力。初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠，教師要不斷地轉變教育模式，切實(shí)將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)點(diǎn)滴中，積極挖掘學(xué)生的數學(xué)潛能，培養出合格優(yōu)秀的數學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
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