有關(guān)教學(xué)研究型實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)隊伍建設的思考的論文
有關(guān)教學(xué)研究型實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)隊伍建設的思考的論文
高校實(shí)驗室分研究型實(shí)驗室、教學(xué)型實(shí)驗室和教學(xué)研究型實(shí)驗室，這些實(shí)驗室是高校教學(xué)和科研的重要基地[1]。教學(xué)研究型實(shí)驗室既為教學(xué)服務(wù)，也是創(chuàng )新研究的基地，且面向全校師生及社會(huì )開(kāi)放。亞熱帶森林培育國家重點(diǎn)實(shí)驗室培育基地屬于教學(xué)研究型實(shí)驗室，其實(shí)驗教學(xué)人員既是實(shí)驗室管理員，也是技術(shù)人員，要參與實(shí)驗室的管理建設，在完成相應的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也承擔一定的科研任務(wù)。根據近幾年的實(shí)踐，本文提出教學(xué)研究型實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)隊伍建設的若干設想。
一、明確建設理念，發(fā)揮優(yōu)勢資源
1.建設理念。理念是行為的先導，理念的創(chuàng )新才能帶來(lái)教學(xué)隊伍的發(fā)展。創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)隊伍建設理念，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)隊伍建設的主觀(guān)能動(dòng)性和教學(xué)研究型實(shí)驗室客觀(guān)情況的和諧統一。教學(xué)研究型實(shí)驗室既為教學(xué)服務(wù)，也要開(kāi)展科學(xué)研究。實(shí)驗教學(xué)隊伍建設以人為核心，要想形成鼓勵、支持和幫助實(shí)驗教學(xué)人員干事業(yè)的良好氛圍，就要堅持“以人為本”的建設理念。
2.創(chuàng )新資源。創(chuàng )新人才的培養已成為目前高等教育的重要內容。實(shí)驗教學(xué)有直觀(guān)性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，在培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才中具有不可替代的地位和作用。教學(xué)研究型實(shí)驗室具有高水平人才隊伍、大型儀器設備、重大科研創(chuàng )新項目等優(yōu)勢創(chuàng )新資源。教學(xué)研究型實(shí)驗室在推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)隊伍建設的過(guò)程中，應發(fā)揮資源優(yōu)勢，以科研促教學(xué)。如，將實(shí)驗教學(xué)隊伍建設納入科研創(chuàng )新團隊建設中，鼓勵實(shí)驗教學(xué)人員完成教學(xué)、管理工作的同時(shí)，積極從事科學(xué)研究，通過(guò)參與科研項目，不斷汲取新知識，更新完善自己的知識體系，積累科研實(shí)踐，提高實(shí)驗教學(xué)隊伍的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，從而增強實(shí)驗教學(xué)的深度，有效提高教學(xué)效果。
二、健全評價(jià)體系，完善激勵機制
1.評估考核。建立有效的績(jì)效評價(jià)體系是加強實(shí)驗教學(xué)隊伍管理、促進(jìn)其健康發(fā)展的重要手段，但績(jì)效評價(jià)體系是否科學(xué)合理對促進(jìn)隊伍發(fā)展亦起著(zhù)決定性的作用。要想保證教學(xué)研究型實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)隊伍績(jì)效評價(jià)體系的科學(xué)性和合理性，在建立評價(jià)體系時(shí)應堅持以下原則：①客觀(guān)公正的原則。要全面、準確、實(shí)事求是地反映實(shí)驗教學(xué)人員實(shí)際工作狀況，并按照統一的標準，對每一位實(shí)驗教學(xué)人員當年教學(xué)、科研所作出的成績(jì)作出公平、公正的評價(jià)。②績(jì)效掛鉤的原則。將考評結果與實(shí)驗教學(xué)人員的薪酬、晉升等進(jìn)行掛鉤，選擇能反映實(shí)驗教學(xué)人員隊伍的工作成績(jì)的關(guān)鍵業(yè)績(jì)指標進(jìn)行績(jì)效考核。提高實(shí)驗室教學(xué)人員對考評工作重要性的認識，指引并促進(jìn)其全面發(fā)展。③教學(xué)與科研兼顧的原則。在考評指標設計上要使教學(xué)與科學(xué)研究平衡發(fā)展，堅持教學(xué)、科學(xué)研究共同提高，通過(guò)設置合理的兩者考核指標分值所占比重，幫助實(shí)驗教學(xué)人員克服“重科研、輕教學(xué)”的現象，促進(jìn)兩者的有機結合。
2.激勵機制。激勵可分為物質(zhì)激勵與非物質(zhì)激勵。對于實(shí)驗教學(xué)人員來(lái)說(shuō)，物質(zhì)激勵主要是指薪酬待遇;非物質(zhì)激勵主要是自我價(jià)值的實(shí)現，主要表現為職稱(chēng)晉升、自我價(jià)值實(shí)現等方面。①薪酬待遇方面。在高校，實(shí)驗系列教師的收入要普遍低于其他教師，這與學(xué)校的收入分配制度有關(guān)。實(shí)驗教學(xué)人員收入分配機制，在與績(jì)效考核掛鉤的同時(shí)，實(shí)行多勞多得、按勞動(dòng)成果分配的科學(xué)合理的收入分配機制。因此，實(shí)驗教學(xué)人員薪酬組成包括教學(xué)工作量、科研工作量和管理津貼。另外，實(shí)驗教學(xué)人員通常是實(shí)驗室一個(gè)或多個(gè)教研組和課題組的成員，其工作往往不表現為獨立的成果，而是溶于教學(xué)、科研成果之中。所以在獎金等分配上有待于建立合理的制度，避免出現“有名無(wú)份，有份無(wú)名”的現象。②職稱(chēng)評定方面。實(shí)驗教學(xué)人員無(wú)論多優(yōu)秀，都與正高無(wú)緣，這種“低人一等”的待遇嚴重挫傷了他們的積極性，使得高學(xué)歷的人員不愿進(jìn)實(shí)驗室工作，技術(shù)精湛的高素質(zhì)實(shí)驗人才的匱乏成了實(shí)驗室教學(xué)、科研水平提高的瓶頸。因此，在職稱(chēng)評定時(shí)，應解放思想，打破實(shí)驗教師系列的職稱(chēng)評定標準中無(wú)正高級職稱(chēng)的慣例。實(shí)驗教師系列評審應設置正高職稱(chēng)崗位——教授級實(shí)驗崗，或者設置關(guān)鍵實(shí)驗崗，實(shí)行“低職高聘”，即副高職稱(chēng)給予正高級職稱(chēng)的待遇。同時(shí)，根據實(shí)驗教學(xué)隊伍教學(xué)與科研兩重性的特點(diǎn)和要求，充實(shí)完善晉職考核評價(jià)體系，考核標準中既要有教學(xué)的內容，也要有科研的要求，如規定晉升所需的論文中，既要有實(shí)驗教學(xué)方面相關(guān)的，也要有一定質(zhì)量的科研論文。③自我實(shí)現方面。高校教師自我期望值較高，希望在工作中不斷提高和發(fā)展自己，都想在自己所做的工作中取得顯著(zhù)成就，并得到社會(huì )認可，這就是高校教師的自我實(shí)現方面的需求。目前，國家、省、部、學(xué)校都設置了各種獎項鼓勵和表彰在科學(xué)研究、教學(xué)方面做出優(yōu)異成績(jì)的人，但這些獎項針對實(shí)驗教學(xué)人員設置得特別少。為調動(dòng)實(shí)驗室教學(xué)隊伍的工作積極性，相關(guān)部門(mén)應該及時(shí)引入各種獎勵機制，以此增強實(shí)驗人員的榮譽(yù)感、成就感，針對實(shí)驗室的具體工作，可以設立“實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀獎”實(shí)、“實(shí)驗技術(shù)創(chuàng )新獎”、“實(shí)驗技術(shù)成果”、“大型儀器設備使用效益獎”等獎勵項目，肯定成績(jì)、表彰先進(jìn)、共同提高。
三、創(chuàng )新用人機制，優(yōu)化教學(xué)隊伍
1.用人模式。采取務(wù)實(shí)與靈活相結合的用人機制，建立一種固定與流動(dòng)、專(zhuān)職與兼職相結合的實(shí)驗教學(xué)隊伍用人模式。利用教學(xué)研究型實(shí)驗室教學(xué)、科研相結合的優(yōu)勢，在鞏固原實(shí)驗崗位人員的基礎上，建立專(zhuān)任教師、科學(xué)研究系列人員參與機制，鼓勵教理論科的專(zhuān)任教師進(jìn)入實(shí)驗室，教授、研究員以創(chuàng )新實(shí)驗項目等形式參與實(shí)驗教學(xué)，同時(shí)也通過(guò)設置勤工助學(xué)崗位，吸收實(shí)驗室優(yōu)秀的研究生進(jìn)入實(shí)驗教學(xué)隊伍。
2.隊伍培養。①他山之石，可以攻玉，實(shí)驗室采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”的模式，積極創(chuàng )造條件給實(shí)驗教學(xué)人員多方吸收教學(xué)、科研經(jīng)驗的機會(huì )，來(lái)提高實(shí)驗崗位人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如，邀請其他大學(xué)、科研機構實(shí)驗室的專(zhuān)家或學(xué)者來(lái)講學(xué)和傳授經(jīng)驗;通過(guò)組團考察、實(shí)驗室聯(lián)誼會(huì )、參加研討會(huì )等組織人員外出考察學(xué)習，開(kāi)闊視野，提高認識，學(xué)習借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。②采取“多形式、多內容”的方式提高教學(xué)隊伍素質(zhì)。如安排實(shí)驗室人員通過(guò)在職或脫產(chǎn)的形式攻讀碩士、博士學(xué)位，以提高實(shí)驗室教學(xué)人員的學(xué)歷層次;通過(guò)教學(xué)技能評比和設置實(shí)驗教學(xué)改革項目等形式來(lái)促進(jìn)他們實(shí)驗教學(xué)水平的提高等。
總之，實(shí)驗教學(xué)人員是實(shí)驗室提高實(shí)驗教學(xué)與科研水平的中堅力量，只有堅持先進(jìn)的理念，采取行之有效的措施，建設一只高素質(zhì)、強能力的隊伍，才能為學(xué)校培養更多更好的人才奠定堅實(shí)基礎。
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項目資助：浙江農林大學(xué)高教研究項目，“我校國家重點(diǎn)實(shí)驗室培育基地運行管理機制的研究與設計”
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