新課標下物理實(shí)驗教學(xué)的思考報告
新課標下物理實(shí)驗教學(xué)的思考報告
我們知道，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，初中物理實(shí)驗是初中物理知識的重要組成部分。物理實(shí)驗不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還能幫助他們加深對物理概念和規律的理解，增強記憶，同時(shí)通過(guò)物理實(shí)驗還能發(fā)現新的問(wèn)題、獲取新的知識。因此，物理實(shí)驗教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中占有重要地位。根據新課標的要求，在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗的基礎知識，還要培養他們進(jìn)行物理實(shí)驗的基本操作技能。因此，在新課標下，有關(guān)物理實(shí)驗的考查都是分兩部分來(lái)進(jìn)行的：一是有關(guān)物理實(shí)驗基礎知識的考查；二是有關(guān)物理實(shí)驗基本操作技能的考查。這就要求學(xué)生對有關(guān)物理實(shí)驗的掌握不僅要能“紙上談兵”，而且還要能實(shí)際操作。如何讓學(xué)生既具有扎實(shí)的物理實(shí)驗的理論知識，又具有一定的動(dòng)手操作能力呢？筆者認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、切實(shí)做好演示實(shí)驗
物理演示實(shí)驗是教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗操作和示范，并啟迪學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納和總結的教學(xué)活動(dòng)。它具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受深刻。同時(shí)它還能為創(chuàng )設物理情景、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和能力的提高，鞏固和加深對所學(xué)物理知識的理解和應用，訓練學(xué)生的實(shí)驗技能和動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)現和解決問(wèn)題等創(chuàng )造條件。俗語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生演示各種豐富多彩的物理實(shí)驗。
然而，有不少物理教師對演示實(shí)驗的重要性認識不足，以沒(méi)有實(shí)驗器材為借口，在課堂上以講實(shí)驗、畫(huà)過(guò)程來(lái)代替做實(shí)驗。這種做法顯然與新課標的要求相違背。那么如何做好演示實(shí)驗呢？筆者認為：第一，要目的明確，通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗，究竟要說(shuō)明什么問(wèn)題，教師必須對此十分清楚。第二，課堂演示實(shí)驗必須力求一次成功，這對于提高教學(xué)效果是極其重要的。若實(shí)驗不能一次成功，就會(huì )削弱學(xué)生的信服感。要想實(shí)驗一次成功，關(guān)鍵在于教師事先的充分準備。其次還要注意實(shí)驗現象的能見(jiàn)度，盡可能讓全班學(xué)生都能看到。如若不行，可以采取輔助手段幫助實(shí)現。我們知道，初中物理教材有好多演示實(shí)驗(據統計，人教版初中物理教材中，屬于演示實(shí)驗的有五十個(gè))，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習題都可以將它搬上“講臺”進(jìn)行演示，所用的實(shí)驗器材大多數可以用我們身邊的東西來(lái)代替和制作。教師還要充分利用好多媒體，把一些不容易觀(guān)察到的現象再現給學(xué)生。
二、積極營(yíng)造探究實(shí)驗的探究氛圍
探究教學(xué)的代表人物是美國的教育家施瓦布，他認為學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)上是一致的。學(xué)生應像“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識、發(fā)展技能、培養創(chuàng )新能力。他認為教師不能把知識作為預先確定的東西，讓學(xué)生被動(dòng)無(wú)條件的接受，而應關(guān)注學(xué)生如何在原有經(jīng)驗的基礎上，構建起一個(gè)新的更完善的知識和經(jīng)驗體系從而解決問(wèn)題的過(guò)程。而探究性實(shí)驗最能體現施瓦布的觀(guān)點(diǎn)，也是實(shí)施探究性教學(xué)最有效的方法。探究性實(shí)驗強調的是學(xué)生主動(dòng)獲取知識，體驗科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法。新標準指出：“隨著(zhù)課程改革的全面鋪開(kāi)，科學(xué)探究越來(lái)越顯示出巨大的生命力�！憋@然，科學(xué)探究既是物理課程的目標，又是物理教學(xué)的重要內容。由此可見(jiàn)開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)是多么的重要。
那么，如何做好初中物理探究性實(shí)驗教學(xué)呢？首先，要使學(xué)生明確科學(xué)探究的全過(guò)程，那就是：提出問(wèn)題——猜想與假設——設計實(shí)驗——進(jìn)行實(shí)驗——分析和論證——評估與交流。這里的“提出問(wèn)題”是指要探究的課題；“猜想與假設”是指根據已有的理論或經(jīng)驗對問(wèn)題的模型提出初步的設想；“設計實(shí)驗”就是想辦法用實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想與假設；“進(jìn)行實(shí)驗”也就是根據實(shí)驗的設計思路進(jìn)行的一系列實(shí)驗活動(dòng)；“分析和論證”就是根據實(shí)驗過(guò)程中所觀(guān)察到的現象或記錄的一些測量數據進(jìn)行分析，進(jìn)而驗證自己的猜想與假設是否正確；“評估與交流”就是對自己的實(shí)驗設計和實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，看看有沒(méi)有更好的方法以及改進(jìn)的地方，同時(shí)要積極和其他組的人進(jìn)行討論和交換意見(jiàn)。其次，在進(jìn)行某一項探究性實(shí)驗時(shí)，教師始終都必須注意為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、自由的氣氛。在通過(guò)物理實(shí)驗進(jìn)行探究性學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想并積極思考提出探究的方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的探究方案，也要以表?yè)P鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出探究方案過(guò)程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng )新意識。另外，教師應保護學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，并體驗探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。
三、精心組織和策劃分組實(shí)驗
分組實(shí)驗是指學(xué)生在明確實(shí)驗目的、器材和實(shí)驗步驟的基礎上，在教師的指導下，在實(shí)驗室親自動(dòng)手操作儀器、觀(guān)察測量、取得數據、自己分析總結的過(guò)程。在學(xué)生分組實(shí)驗中，學(xué)生是實(shí)驗的主體，必須努力創(chuàng )造條件讓他們自己動(dòng)手去操作儀器，教師只作必要的示范和提示，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極地思考、分析、總結，得出結論。
實(shí)驗前，首先要讓學(xué)生搞清實(shí)驗的目的、原理、方法和步驟，以免學(xué)生盲目做實(shí)驗。實(shí)驗前還應使學(xué)生明確在實(shí)驗中主要觀(guān)察哪些現象，記錄哪些主要數據，若沒(méi)有做好這些準備工作，實(shí)驗過(guò)程將是手忙腳亂、糊里糊涂，甚至得不到正確結果。實(shí)驗開(kāi)始前再進(jìn)一步檢查學(xué)生對實(shí)驗目的、實(shí)驗原理是否明確，同時(shí)指出該實(shí)驗的關(guān)鍵和應注意的問(wèn)題。實(shí)驗開(kāi)始時(shí)教師的講解應簡(jiǎn)明扼要，不要占用太多的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。
學(xué)生分組實(shí)驗容易形成“有的人做、有的人看、有的人玩”的渙散局面，如果管理不當還會(huì )出現亂哄哄的局面。那么怎樣才能做到“活而不亂”，也就是既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，有次序地進(jìn)行實(shí)驗呢？分組的方法是至關(guān)重要的。為了使大家能有充足的時(shí)間動(dòng)手操作，突出實(shí)驗的重要性，從客觀(guān)上減少“旁觀(guān)者”，在實(shí)驗器材允許的情況下，分組人數盡可能少些，兩人一組或最好有些實(shí)驗一人一組，還可以采取把學(xué)生分成小班的辦法，增加教師上課的次數，而學(xué)生上課的次數并不增加。這樣能給觀(guān)察、操作、獨立解決問(wèn)題創(chuàng )造條件，其他動(dòng)作以及打鬧的現象自然會(huì )減少。在實(shí)驗的最后，用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結是很有必要的，否則會(huì )“功虧一簣”�？偨Y時(shí)對實(shí)驗過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題和關(guān)鍵加以強調和糾正，甚至做必要的討論。通過(guò)分組實(shí)驗，不僅使學(xué)生獲得了物理知識以及鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了質(zhì)的飛躍。
總之，實(shí)驗教學(xué)的好處是不言自明的，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì )，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，不僅提高了學(xué)生的物理科學(xué)素養和學(xué)習物理的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了課堂教學(xué)的效率。以上是筆者的點(diǎn)滴愚見(jiàn)與同行商榷。
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