《孔子拜師》第二課時(shí)教學(xué)反思
《孔子拜師》第二課時(shí)教學(xué)反思
《孔子拜師》這篇課文比較簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生從讀悟中理解孔子與老子的優(yōu)良品質(zhì)。本文我采用了變序的方法進(jìn)行教學(xué)，先從課文的最后一句入手進(jìn)行解決，讓學(xué)生先了解孔子與老子的品行，然后讓學(xué)生根據概括出來(lái)的到課文中去找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行理解。不過(guò)我在理解課文時(shí)，為學(xué)習課文作了一個(gè)鋪墊，從復習入手，針對前一節課出現的容易出錯的進(jìn)行復習，其二是讓學(xué)生找近義詞，為下面的詞語(yǔ)區別作好鋪墊。
我在教學(xué)中讓學(xué)生運用讀書(shū)符號進(jìn)行學(xué)習，如找反映孔子謙虛好學(xué)的品行的用“＿＿”劃出有關(guān)句子，找反映老子尊重他人、誨人不倦的句子用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子，而且找到相關(guān)句子進(jìn)行品讀、齊讀，讀悟介乎尚可，但是整堂課下來(lái)，發(fā)現在教學(xué)時(shí)方法較單一，讀得還不夠充分，在區分“等候與迎候”時(shí)，還只停留在了表面，不夠深入，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道，在概括老子誨人不倦的品質(zhì)時(shí)，有點(diǎn)牽強，學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)的理解還是不夠的，教師過(guò)于草率地解釋了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)過(guò)程中，由于環(huán)節有些拖沓，時(shí)間顯得較倉促，以至于沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行分角色朗讀了。這些不足應該在以后的教學(xué)中引起注意。
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