勾踐滅吳高三語(yǔ)文教案
勾踐滅吳高三語(yǔ)文教案
教學(xué)目標
1.學(xué)習勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵精圖治的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握古漢語(yǔ)中省略句式的類(lèi)型和特點(diǎn)。
2.體會(huì )本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語(yǔ)言方面的字約義豐的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)特點(diǎn)]
1.了解《國語(yǔ)》的體例及主要內容。
2.介紹有關(guān)背景。
3.學(xué)習課文的1～2自然段。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)
清出著(zhù)名的小說(shuō)家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！睂β�(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說(shuō)家喻戶(hù)曉，人人皆知。今天，我們就結合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報仇雪恥，吞并吳國的。
二、了解《國語(yǔ)》的體例及主要內容
�。ㄏ茸寣W(xué)生看課文62頁(yè)的介紹）
《勾踐滅吳》選自《國語(yǔ)越語(yǔ)》，《國語(yǔ)》是繼《左傳》之后的又一部歷史散文著(zhù)作�！秶Z(yǔ)》中的“國“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個(gè)諸侯國�！罢Z(yǔ)”就是語(yǔ)言的意思。因為這部書(shū)是人物語(yǔ)言記載來(lái)反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的，所以稱(chēng)作《國語(yǔ)》。
《國語(yǔ)》是我國第一部國別史，而且是第一部分國記言的國別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰國初期的魯悼公（公元前453年），全書(shū)分為八部分：即《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》，共二十一卷。其中《周語(yǔ)》三卷，《魯語(yǔ)》二卷，《齊語(yǔ)》一卷，《晉語(yǔ)》九卷，《鄭語(yǔ)》一卷，《楚語(yǔ)》二卷，《吳語(yǔ)》一卷，《越語(yǔ)》二卷。
雖然司馬遷在《報任安書(shū)》中言“左丘失明，厥有《國語(yǔ)》”，但《國語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒(méi)有定論。一般的看法是，《國語(yǔ)》的成書(shū)有一個(gè)過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習，最后經(jīng)列國之瞽史改編、潤色而成。時(shí)代大約在戰國初年。
三、背景介紹
《勾踐滅吳》記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭及勾踐滅吳的故事。
春秋末年，地處長(cháng)江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越，結果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國。越王勾踐大敗之后退守到會(huì )稽山時(shí)，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會(huì )稽山后，臥薪嘗膽，富國強兵，經(jīng)過(guò)長(cháng)期準備，終于報仇雪恥的故事。
四、學(xué)習課文
1.初讀課文，讀準字音。
資料顯示（投影或多媒體）
�。�1）生字：棲（qī） 絺（chī） 譬（pǐ） 讎（ chǒn） 嚭（pǐ） 赦（she） 鄞（yín） 蕃（fān） 餼(xì)
�。�2）多音字：賈（gǔ）人 爪（zhǎo）牙 疹（chēn）疾疹 衣（yì）非其夫人之所識則不衣
�。�3）通假字：“餔” 通 “哺” 例句：國之孺子之游者，無(wú)不餔也
“有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者億三千
�。�4）異體字：“已”同“矣” 例句：雖悔之，亦無(wú)及已
“句”同“勾” 例句：勾踐之地，南至于句無(wú)
“取”同“娶” 例句：令壯者無(wú)取老婦
“免”同“娩” 例句：將免者以告，公令醫守之
“政”同“征” 例句：當室者死，三年釋其政
“歠”同“啜” 例句：國之孺子之游者，無(wú)不餔也，無(wú)不歠也。
�。▽W(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音）
2.再讀課文，指導誦讀，理清思路，簡(jiǎn)析文章。
第一自然段
誦讀指導：
�。�1）勾踐之言要讀得沉穩、堅定、語(yǔ)速適中，因它雖兵敗棲于會(huì )稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。
�。�2）大夫種臨危不亂，挺身而出，進(jìn)見(jiàn)勾踐。所言責備之中又可見(jiàn)忠貞和自負，要讀出來(lái)。
�。�3）“賈人/夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車(chē)，以待乏也”句節奏感很強，“夏、冬、旱、水”要用重音讀。
�。�4）“無(wú)乃后乎？”是大夫鐘對勾踐的提醒，要讀出責備之中的忠誠之意�！昂魏笾�？”雖是反問(wèn)句卻要讀出誠懇的納諫之意。
�。ǚ蹲x，學(xué)生齊讀）
提問(wèn)：本段敘述的主要內容是什么？
明確：本段以簡(jiǎn)練的筆法寫(xiě)出越國兵敗退守會(huì )稽之后，君臣執手相謀的情景。
第二自然段
誦讀指導：
�。�1）本段主要記敘吳國大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使吳，以求和解，伍子胥堅決反對，他的進(jìn)諫有理有據，很有說(shuō)服力，要讀得從容不迫，抑揚頓挫，尤其是“不可！”和“此其利也，不可失也已。君必滅之！”句要讀得懇切、堅決而有力量。
�。ù蠓蜱娭砸灾t卑恭順之語(yǔ)氣增添吳王夫差的驕矜之氣。
�。R讀，指名一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)出不足之處）
提問(wèn)：大夫鐘赴吳求和，吳國君臣的態(tài)度如何？
�。▽W(xué)生思考，討論）
明確：吳國忠臣伍子胥反對和解，力諫吳王夫差。認為“君必滅之！失此利也，雖悔之，亦無(wú)及已�！眳菄继讎贺澵敽蒙�，為越開(kāi)脫，以“聞古之伐國者，服之而已；今已服之，又何求焉？”站在越國的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不聽(tīng)忠臣之諫，輕信太宰嚭之言，與越國和解。
�。R讀一、二自然段）
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]學(xué)習課文的3～6自然段。
[教學(xué)步驟]
一、檢查復習
資料顯示（一）（投影或多媒體）
1.《國語(yǔ)》是我國第一部史書(shū)，共21卷，分別記載了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________ 等八國之事。
2.《國語(yǔ)》是通過(guò)______來(lái)反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。
學(xué)生回答：《國語(yǔ)》是我國第一部國別體史書(shū)，分別記載了周王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國之事�！秶Z(yǔ)》是通過(guò)記載人物語(yǔ)言來(lái)反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。
資料顯示（二）（投影或多媒體）
解釋下列句中加點(diǎn)的詞：
1.越王勾踐棲于會(huì )稽之上
2.凡我父兄昆弟及國子姓
3.賈人夏則資皮，冬則資絺
4.遂使之行成于吳
學(xué)生回答：“越王勾踐棲于會(huì )稽之上”的“棲”應為“退守”之意�！胺参腋感掷サ芗皣有铡敝械摹袄ァ睘椤靶帧敝��！百Z人夏則資皮，冬則資絺”中的“賈人”為“商人”，“資”為“儲備”，“絺”為“夏天穿的一種細葛布”�！八焓怪谐捎趨恰本渲械摹靶小睘椤案皡恰�，“成”為“講和”。
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資料顯示（三）（投影或多媒體）
1.大夫鐘是如何論述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會(huì )稽之上后，干的第一件事是什么？
2.對于越國的求和，子胥、太宰嚭的態(tài)度如何？結局如何？
學(xué)生回答：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責備君王平日沒(méi)有培養謀臣武將以備用時(shí)。越王勾踐退守會(huì )稽之后干的第一件是求謀臣。
對于越國的求和伍子胥堅決反對，太宰嚭貪財好色，為越開(kāi)脫，吳王夫差聽(tīng)信了太宰嚭。
二、學(xué)習課文的3～6自然段
從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計，賄賂了吳國佞臣太宰嚭，吳王夫差聽(tīng)信太宰嚭之言，與越國訂立了盟約，為勾踐的報仇雪恥創(chuàng )造了條件。為了復國，勾踐是如何做的呢？
1.學(xué)習三、四自然段
�。▽W(xué)生齊讀）
誦讀指導
�。�1）“勾踐說(shuō)于國人曰”中“說(shuō)”讀shuō.“去民之所惡”中的“惡”讀è，當作“不好”講�！澳现劣诰錈o(wú)”句的“句”讀gōu，同“勾”。
“非其夫人之所織則不衣”中的“衣”讀yì，是動(dòng)詞，當“穿”講�！敖窆讶瞬荒�，將帥二三子夫婦以蕃”中的“將”讀jiāng，當“將要”講。
�。�2）“于是葬/死者，問(wèn)/傷者，養/生者；吊/有憂(yōu)，賀/有喜，送/往者，迎/來(lái)者；去/民之所惡，補/民之不足”以上句分四層意思，以分號為界，分號處要略作停頓。重音應放在加點(diǎn)的詞語(yǔ)下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也應有短暫的停頓。
�。�3）“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停頓。應譯為：一定哭泣著(zhù)埋葬他們，就像自己的親兒子一樣。
“勾踐載稻與脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停頓。
�。�4）“非/其身之所種/則不食，非/其夫人之所織/則不衣”句注意句中停頓的準確。
�。�5）第三、四自然段看稱(chēng)錘煉語(yǔ)言的典范，字約義豐，三字句、五字句、六字句一一相應，讀時(shí)注意其節奏和抑揚頓挫。
提問(wèn)：為了復國，勾踐對內外采取了哪些措施？
明確：關(guān)心百姓，鼓勵生育，減免徭役，廣招賢才，休養生息；卑事夫差�！笆瓴皇沼诿�，民俱有三年之食�！闭f(shuō)明十年的養精蓄銳，使越國醫治了戰爭的創(chuàng )傷，勾踐復仇的條件已完全具備。
�。R讀第五、六自然段）
誦讀指導：
�。�1）“昔者/夫差?lèi)u吾君/于諸侯之國”句要注意句中停頓，“恥”字要重讀。
�。�2）“子而思/報父母之仇，臣而思/報君之讎，其有/敢不盡力者乎？”一要注意句中停頓，二要讀出忠誠可信之情，三要注意反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�3）“今夫差衣水犀之甲者億有三千”句中的“衣”是動(dòng)詞，當作“穿”講，應讀yì�！坝小蓖ā坝忠x準字音，注意“夫差”“衣”“水犀之甲者”后的停頓。
�。�4）第五自然段記述的是君民的對話(huà)，越國父兄再三請戰，情緒激昂，越王勾踐謙遜、果斷，侃侃而談，有理有據。讀時(shí)要注意以上方面的表達。語(yǔ)速適中，語(yǔ)調要激昂、高漲。尤其是“請報之”“請復戰！”句要讀出“國之父兄”摩拳擦掌的急切心情。
�。�5）“孰是君也，而無(wú)可死乎？”雖為反問(wèn)句，卻表達了越國百姓對勾踐的一片忠心。因此，既要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，又要讀得誠信可見(jiàn)。
�。ㄖ该晃粚W(xué)生讀，齊讀，教師再加以指導）
提問(wèn)：第五、六自然段所寫(xiě)的主要內容是什么？
�。▽W(xué)生思考、討論）
明確：越國軍民、同仇敵愾，一舉滅吳。
提問(wèn)：越國終能滅吳的根本原因是什么？請同學(xué)們歸納。
明確：①越王勾踐能在失敗中崛起，臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強；②越國君臣的精誠團結；③越王勾踐在國內外實(shí)施的一系列富國強兵的政策；④吳王夫差的見(jiàn)識短淺，不聽(tīng)忠言。
�。R讀五、六自然段）
教師小結：最后兩段，作者用飽蘸感情的筆墨，形象地表現了越國軍民上下一心誓雪國恥地情景�！皣感终堅弧溆懈也槐M力乎？請復戰！”國民群情激憤，主動(dòng)請戰；“父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：‘孰是君也，而可無(wú)死乎？’”這場(chǎng)景既動(dòng)人，又深化了主題：得人心者得天下，誰(shuí)能夠得到人民的傾心支持，誰(shuí)就能夠成就一番大事業(yè)。
�。ㄔ俅锡R讀五、六自然段，嘗試背誦）
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與文種執手相謀 十年圖強
勾踐 派文種求和于吳 醫治創(chuàng )傷
�。跁�(huì )稽之后） 實(shí)施富國強兵之策
舉滅吳國 結果
三、全文小結
《勾踐滅吳》一文一波三折，簡(jiǎn)練精彩，樸實(shí)無(wú)華而又余味無(wú)窮。先寫(xiě)君臣執手相謀，再寫(xiě)大夫鐘使吳求和，又寫(xiě)勾踐實(shí)施的一系列富國強兵之策，最后寫(xiě)越國終滅吳國。再作者的筆下，越王勾踐深沉而豐滿(mǎn)，他有膽有識，他胸懷大志，他處世不驚，他知人善任，他不忘國恥，他關(guān)心百姓。大夫文種忠于越國，機智過(guò)人。而這些栩栩如生的形象又是通過(guò)巧妙傳神的辭令表現出來(lái)的。
�。ㄔ俅锡R讀課文，欣賞本文的人物形象描寫(xiě)于表現技巧）
第三課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、檢查復習
二、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解難
提問(wèn)：“臣聞之，賈人夏則資皮，冬則資絺。旱則資舟，水則資車(chē)，以待乏也�！本渲小耙源σ病本涫欠裼惺÷缘某煞�？
明確：“以待乏也”是個(gè)省略句，可以理解為“以（之）待乏也”�！爸贝浮捌�、絺、舟、車(chē)”等物。
省略句在文言文中常見(jiàn)：
又如“夫差將欲聽(tīng)與之成”句應為“夫差將欲聽(tīng)（之）與之成”。譯為現代漢語(yǔ)應為：夫差想聽(tīng)取文種的建議，與越國講和。
再如“寡人請更”句應為“寡人請更（之）”，“更”為動(dòng)詞，當作“改變”講，“改變”之后應連帶一賓語(yǔ)為“治國政策”。此句譯成現代漢語(yǔ)應是：我請求你們允許改變治國政策。
古代漢語(yǔ)中的省略句比較常見(jiàn)，類(lèi)型較多而復雜，可分為四種類(lèi)型。
資料顯示（投影或多媒體）
1. 公賜之食，食舍肉（《左傳隱公元年》）
2．一鼓作氣，再而衰，三而竭（《曹劌論戰》）
3. 壁上小蟲(chóng)忽躍落襟袖間（《聊齋志異促織》）
�。�1）教師講解：“公賜之食，（ ）食舍肉”應譯為：鄭莊公賜給穎考叔酒食，（穎考叔）吃的時(shí)候把肉放在一邊。此句省略了主語(yǔ)。
�。�2）“一鼓作氣，再（ ）而衰，三（ ）而竭”應譯為：第一次擊鼓，士氣振作，第二次擊鼓，士氣就低落了，第三次擊鼓，士氣就耗盡了。后兩個(gè)分句（ ）里省略了謂語(yǔ)“鼓”。
�。�3）“壁上小蟲(chóng)忽躍落（ ）襟袖間”應譯為：墻上的小蟲(chóng)忽然跳到衣袖上�！敖笮溟g”前省略介詞“于”，“于”相當于“到”。
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以上可知，省略句的類(lèi)型可分為：省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)、省略介詞。
提問(wèn)：“無(wú)乃后乎”中的“無(wú)乃”應如何理解？
明確：“無(wú)乃后乎？”是古漢語(yǔ)中一種固定句式。副詞“無(wú)”“乃”連用，與語(yǔ)氣詞“乎”呼應，表示對某種情況加以揣測，語(yǔ)氣委婉�？勺g為：“恐怕太晚了吧”。又例“遠主備之，無(wú)乃不可乎？”（《左傳殽之戰》），可譯為“遠方的國家又有準備，（這樣做）恐怕不行吧？”。
提問(wèn)：“夫差與之成而去之”句中的“去之”該如何理解？
明確：“夫差與之成而去之”句中的“去之”應理解為“使之去”。為古漢語(yǔ)中使動(dòng)用法，全句應譯為：“夫差和越國訂立了盟約，讓文種離開(kāi)了”。
使動(dòng)用法指動(dòng)詞謂語(yǔ)表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)怎么樣的用法�！叭ブ奔捶虿畎l(fā)出的動(dòng)作，“之”代指“文種”，“去之”為“使之去”。
又例“昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國”應譯為：從前吳王夫差讓我們國君再各諸侯國面前丟盡了臉�！皭u”原為形容詞，在此活用為動(dòng)詞，表使動(dòng)。
使動(dòng)用法除了上述動(dòng)詞的使動(dòng)用法和形容詞的使動(dòng)用法外，還有名詞的使動(dòng)用法。例：“以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也”（龔自珍《病梅館記》）此句翻譯成現代漢語(yǔ)是：以摧殘梅樹(shù)，使梅樹(shù)損傷為職業(yè)來(lái)求得錢(qián)財�！安 痹瓰槊~，在此句中帶了“梅”這一賓語(yǔ)，因而活用為使動(dòng)詞。
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