《我從山里回》的教學(xué)反思
《我從山里回》的教學(xué)反思
我談一談作完這節課后我的收獲。
“以讀促講”是我這節課的亮點(diǎn)之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會(huì )文章，熟讀文章尤為重要。這節課，我為了讓學(xué)生更好地體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，所以設計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學(xué)生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學(xué)生通過(guò)初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學(xué)生通過(guò)對個(gè)體的聽(tīng)與評價(jià)，奠定熟讀的基礎；“小組讀”對比鮮明，學(xué)生通過(guò)對比讀，加深對詩(shī)歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩(shī)歌的韻律，讀出詩(shī)歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，理解詩(shī)歌，達到熟讀的目的。實(shí)踐表明，“以讀促講”在教學(xué)中具有不可低估的重要性。
不足之處是：課題《我從山里回》沒(méi)有理解，以至于影響課文內容的理解。沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生背誦。
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