牛津小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計劃
牛津小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)計劃
一、 教學(xué)內容分析
本冊教科書(shū)與5A一樣，共有十個(gè)單元。其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元。每個(gè)新授單元都圍繞一個(gè)話(huà)題，結合功能和結構，安排了一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這樣設計和安排的目的，是讓學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能及學(xué)習技巧，完成學(xué)習任務(wù)；同時(shí)使教學(xué)過(guò)程成為師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中努力將“話(huà)題，功能、結構、任務(wù)”結合起來(lái)，并根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，使這些活動(dòng)體現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面的要求使學(xué)生既獲得知識、技能和能力，又逐步學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人。
新授單元各由八個(gè)板塊組成： Readandsay通過(guò)情景對話(huà)，著(zhù)重訓練聽(tīng)說(shuō)技能，以提高會(huì )話(huà)能力；同時(shí)呈現本單元擬出現的詞語(yǔ)、句型、功能和話(huà)題等。本冊教科書(shū)與5A一樣，在情景對話(huà)前加了一段背景提示，其目的一是使情景更加完整，二是逐步培養學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、投影、多媒體等直觀(guān)手段，為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言交際情境，并采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)，先整體、后局部”的方法，引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
Look，read and learn主要按話(huà)題歸類(lèi)和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞中有的已在3A至5A中出現過(guò)，有的則是全新的。在教學(xué)中要根據實(shí)際情況區別對待，特別要加強對要求四會(huì )掌握的詞語(yǔ)的操練。教學(xué)時(shí)，應將單詞與句子、語(yǔ)篇結合起來(lái)，努力做到“詞不離句，句不離文”。
Look and say／Ask and answer／Work in pairs／Work in groups中，通過(guò)比較真實(shí)的語(yǔ)境，用滾動(dòng)的方法操練本單元要求熟練掌握的句型。這些都是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般要求四會(huì )掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)。這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場(chǎng)合；三能防止操練時(shí)枯燥乏味。句型操練時(shí)注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學(xué)生有操練的機會(huì )。
Look，read and complete借助圖片，完成對話(huà)或短文，以逐步培養寫(xiě)的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生仔細看圖，了解圖意；在理解文字意義的基礎上，先口頭后筆頭填人所缺詞語(yǔ)。在做該練習時(shí)，要培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極思考、認真書(shū)寫(xiě)、仔細檢查等良好的學(xué)習習慣。
Read and act／Look and read／Read the passage通過(guò)對話(huà)或短文，將本單元及前面已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型糅合在一起進(jìn)行綜合操練，以達到幫助學(xué)生復習鞏固語(yǔ)言知識、培養初步語(yǔ)感、提高綜合運用語(yǔ)言能力以及養成良好的朗讀和閱讀習慣的目的。在本冊教科書(shū)中出現了一些較長(cháng)的語(yǔ)篇，要鼓勵學(xué)生課前預習，力求做到初步理解。在教學(xué)中可以先通過(guò)掛圖、插圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)手段教新單詞，然后采用播放課文錄音或安排快速默讀等方式讓學(xué)生整體感知課文內容。Act這個(gè)活動(dòng)要求較高，難度較大，要根據“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生在熟練地讀、說(shuō)的基礎上表演對話(huà)。
Listen and repeat通過(guò)聽(tīng)讀所提供的例詞和句子，讓學(xué)生感悟并找出字母或字母組合與其讀音之間的聯(lián)系。本冊教科書(shū)提供了a，u兩個(gè)元音字母和ai， ay，ar，ee，ea五個(gè)字母組合以及分別含有這些字母和字母組合的繞口令式的趣味句子。在該板塊的教學(xué)中， 教師可采用“分散出現，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法，以加深學(xué)生對英語(yǔ)音素的印象。對于繞口令式的句子，教師要讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多比較，以培養他們的語(yǔ)感。
Play a game／Do a survey等通過(guò)游戲、調查等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，培養聽(tīng)說(shuō)和思維等能力。該板塊提供了饒有趣味的語(yǔ)言材料和生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。要用好這一板塊，并盡可能地多設計一些類(lèi)似活動(dòng)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)童趣，才充滿(mǎn)生氣。
Sing a song／Say a rhyme通過(guò)誦童謠、唱歌進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的節奏感，提高他們的人文素養。本冊教科書(shū)共編排了四首歌曲和四首歌謠。
第五、第十單元為復習單元，主要通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的練習，有目的、有計劃地復習所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。每個(gè)復習單元的各個(gè)板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯(lián)系、相互呼應，有利于學(xué)生復習鞏固在前面四個(gè)單元中所學(xué)的內容，也有利于學(xué)生在新的語(yǔ)境中綜合運用所學(xué)語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)，根據具體情況將這些板塊重新組合，科學(xué)地安排各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以完成復習、鞏固、提高的教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)要求
1 能按三會(huì )與四會(huì )的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。
2 能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3 能運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與， 發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確。
4 能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。
5 初步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施
在小學(xué)階段應讓學(xué)生通過(guò)感性材料的學(xué)習，掌握初步的語(yǔ)法知識。本冊教材安排的語(yǔ)法項目主要有：There be單復數結構的用法，現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法等。對教材中的現在進(jìn)行時(shí)，只要求學(xué)生感知、理解，教師不宜做語(yǔ)法結構的分析講解，也不必用筆頭輔助練習加以強化。教學(xué)中多一些感性材料，盡量讓學(xué)生保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，照顧點(diǎn)面，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在不加重學(xué)生負擔的基礎上教學(xué)中重滲透，重拓展，幫助學(xué)生積累。
四、具體安排：
第1、2周Unit 1
第3、4周Unit 2
第5、6周Unit 3
第7、8周Unit 4
第9、10周 Unit 5
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