《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》教學(xué)案例與反思
《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》教學(xué)案例與反思
一、教學(xué)設想：
《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊（第六課）。
《美術(shù)課程標準》（實(shí)驗稿）《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)�！薄暗湍昙夒A段強調感受、體驗和游戲性……�！薄睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體驗感覺(jué)、探索感覺(jué)、表現感覺(jué)，培養學(xué)生抽象的造型能力和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感�！睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
2、通過(guò)摸實(shí)物來(lái)感受，進(jìn)行創(chuàng )作，培養他們的想象力和創(chuàng )造力，有利于他們的個(gè)性發(fā)展�！睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
三、教學(xué)流程：
1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗“感覺(jué)”，探索“感覺(jué)”是否可以表現。
2、展示第一次嘗試表現的作品，引導發(fā)展表現“感覺(jué)”的方法。
3、引導探究表現“感覺(jué)”的方法。
4、展示第二次作品、發(fā)現更多的表現方法。
5、欣賞范作，啟迪更多的表現方法。
6、組織學(xué)生體驗更多的觸覺(jué)。
7、自由表現“感覺(jué)”。
8、交流作品，匯總表現“感覺(jué)”的形式。
9、小結，延伸教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┯螒�----體驗感受片段1：
師：同學(xué)們，請跟教師做動(dòng)作（拍手）
生：（很興奮，并認真地跟著(zhù)老師“拍手”，由慢到快。）
師：好，請來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感覺(jué)。
生4、拍手時(shí)心情很激動(dòng)�！�
師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？（老師讓學(xué)生嘗試著(zhù)畫(huà)“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗到“感覺(jué)”了，只是他們的表現意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動(dòng)導入體驗“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現的。同時(shí)針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì )畫(huà)�！�
�。ǘ┮龑�----發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題片段2：（完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現的。接著(zhù)，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái)。）
師：現在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？
生1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。
師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現感覺(jué)。
生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線(xiàn)來(lái)表示煙。
師：不錯，你觀(guān)察得很仔細，知道符號也是一種表現方法。
生3：我覺(jué)得手碰到冰后就像觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號（折線(xiàn)）�！�
�。◣煾鶕䦟W(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生發(fā)現并歸納運用點(diǎn)、線(xiàn)面及色彩來(lái)表現“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認“感覺(jué)”是可以表現的。）在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，知識的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自已的“感覺(jué)”表現出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
�。ㄈ┨骄�----積極參與，體驗樂(lè )趣片段3：（第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）
師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，
同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自已喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現得最獨特。
生：（開(kāi)始有秩序地到活動(dòng)區去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來(lái)了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫(huà)筆揮揮灑灑起來(lái)……同學(xué)們陸陸續續地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續將人的發(fā)展目標放在首位，自己當配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗更多的感受，體驗了課標中提出的“美術(shù)過(guò)程的情趣性和表現活動(dòng)的自由性�！�
四、教學(xué)反思：
多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運用基本造型語(yǔ)言表現對身體觸覺(jué)的獨特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線(xiàn)、面、符號、色、塊來(lái)表現，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的“手”。因此，在輔導學(xué)生時(shí)，差生應得到更多的關(guān)注。
五、教學(xué)建議：
課堂的延伸應有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，最好讓學(xué)回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句語(yǔ)言的交代較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認識到“感覺(jué)”是可以表現的，而對它美在哪里，這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì )震撼他們幼小的心靈，對他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
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