《哥哥的心愿》教學(xué)反思
《哥哥的心愿》教學(xué)反思
《哥哥的心愿》是課標教材西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上）第五單元中的一篇課文，本單元的課文字里行間都閃爍著(zhù)人性光芒，教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行美好行為的教育。
《哥哥的心愿》讓我們在美麗的圣誕節去感受兄弟情深、愛(ài)的真摯，去體會(huì )給予的快樂(lè )。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。同時(shí)它也是一篇批讀課文，批讀課文的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習的基礎上，在教師的引導下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)生獨立邊讀邊批地理解課文。
因此針對教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注重了三方面：
一、斟詞酌句，讀中感悟
本課雖然語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，但是對人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)卻是細膩、豐富的，這也是本文的一大特色。語(yǔ)文新課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼嗽诮虒W(xué)中，我著(zhù)重讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作去多讀、多悟。用“男孩的那些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引起了保羅的誤解？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文，尋找文中對男孩語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞、句，圈點(diǎn)批注，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。去理解、體會(huì )關(guān)鍵詞的作用。
例如學(xué)生讀到“男孩繞著(zhù)那輛閃閃發(fā)光的新車(chē)”時(shí)，有的就能抓住“繞著(zhù)”這一動(dòng)作，體會(huì )到男孩被新車(chē)吸引，靠近新車(chē)，欣賞新車(chē)。在學(xué)生有了自己的體會(huì )時(shí)，我立即讓學(xué)生把自己獨特的體會(huì )寫(xiě)進(jìn)旁批中，鼓勵學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到讀、思、記的好習慣，學(xué)會(huì )自己加批注。有了體會(huì )后再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達出來(lái)，這時(shí)就不需要老師再去過(guò)多的指導，因為有了學(xué)生自己的獨特感受，有感情朗讀就變的容易起來(lái)。 有了“第一次誤解”的導讀、導悟的鋪墊，我在教學(xué)“第二次誤解”這個(gè)關(guān)鍵部分沒(méi)有過(guò)多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書(shū)上做“旁批”，要求學(xué)生把自己的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)通過(guò)上面的讀和悟，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認識。試著(zhù)用自己加旁批的方式，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養，珍視了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二、入情入境，感同身受
在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。
教學(xué)中， 當學(xué)生了解了兩次誤解的原由后，為了豐富學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會(huì )兄弟情深。我創(chuàng )設了對比情境，讓學(xué)生在背景音樂(lè )的渲染下，在教師深情的語(yǔ)言描述下，充當跛腳弟弟去想象體會(huì )他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度，與當哥哥給他許下承諾后那種快樂(lè )、興奮的心情對比。讓學(xué)生深刻體會(huì )到兄弟間的情誼，設身處地的感受哥哥那無(wú)私的愛(ài)。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)的欲望，不但把原來(lái)“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”，而且激活了學(xué)生原來(lái)處于休眠狀態(tài)的多種儲備，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界。
三、走出文本，回歸生活
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文�！�
教學(xué)中，我有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生從已有的生活體驗中感受課文內容。在學(xué)生懂得“給予是快樂(lè )的”后，我以央視愛(ài)心公益廣告“激情”，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛(ài)心，感受無(wú)私的給予別人關(guān)心、幫助也是快樂(lè )的。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事，感悟在成長(cháng)的過(guò)程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后該課也在激情的總結和動(dòng)情的音樂(lè )聲中結束。 當然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)。這節課也存在許多不足和值得探討的地方，例如在讓學(xué)生試著(zhù)自己加旁批時(shí)，對學(xué)生的估計過(guò)高，在學(xué)習方法指導上也不夠細致，導致部分學(xué)生無(wú)從下手。
課后我深刻意識到，教師應明確地告訴學(xué)生批注的地方（文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、妙點(diǎn)處）、加旁批的內容（可以是自己的體會(huì )感受，可以是一句或幾句話(huà)，也可以是一個(gè)詞，甚至幾個(gè)符號，此外，還可以借用古今中外的名言名句）等等。這樣，有了方法上的指導，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，做起旁批來(lái)肯定會(huì )更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養他們的閱讀能力。還有語(yǔ)文課堂講究語(yǔ)言藝術(shù)，我在整堂課中，語(yǔ)調控制的不理想，不夠抑揚頓挫，導致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽(tīng)覺(jué)疲勞。這次活動(dòng)中，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下，在許多優(yōu)秀教師的幫助下，我對新課標有了新的認識和不少的提高，我覺(jué)得這是我此次活動(dòng)的最大收獲。
在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續努力，不斷的提升、完善自己。
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