《走進(jìn)彝族》教學(xué)反思
《走進(jìn)彝族》教學(xué)反思
我在設計這節課時(shí)，綠色課堂的觀(guān)點(diǎn)始終縈繞著(zhù)我的教學(xué)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間；讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現音樂(lè )，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感。
一、在音樂(lè )活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺。
二、我設計了一個(gè)音樂(lè )游戲，我和他們一起有節奏的朗讀歌詞，進(jìn)行歌詞接龍。在這個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè )游戲中，課堂氣氛活躍，并使學(xué)生在游戲中掌握了歌曲的節奏特點(diǎn)和音樂(lè )情緒。
三、本節課的教學(xué)，我創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng )造，孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。
四、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決。如：你覺(jué)得我們哪里唱的不好？你覺(jué)得他們組的表現怎么樣等等。這些問(wèn)題激勵了學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題培養了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見(jiàn)解的能力。
五、我創(chuàng )設了一個(gè)提高學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力的環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng )編歌曲，進(jìn)而展示自我。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，充分的感受了創(chuàng )造的快樂(lè )，創(chuàng )編的歌詞具有極大的藝術(shù)性。鼓舞了他們的氣勢，提高了自己的能力，增加了音樂(lè )學(xué)習的興趣。
新《標準》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置，本節課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，但仍然存在許多不足之處：
一、在歌曲教學(xué)環(huán)節中，還是有些不敢放手，有點(diǎn)沿用灌輸的教學(xué)模式。應該讓學(xué)生自己唱一唱，在自學(xué)的基礎上，挖掘學(xué)生的潛力。
二、在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉促了些，不精細。學(xué)生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，效果會(huì )更好。
總之，通過(guò)這次學(xué)校的課堂大賽，我從學(xué)生的演唱、歌表演、音樂(lè )游戲活動(dòng)中，發(fā)現了他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè )學(xué)習形成良性的循環(huán)，使學(xué)生感到音樂(lè )是美的，游戲是快樂(lè )的。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，讓學(xué)生們在美中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )造更美的音樂(lè )奇跡！
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