認識分數教學(xué)反思
認識分數教學(xué)反思
在三年級上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份或幾份就是它的幾分之一和幾分之幾。本節課是在此基礎上學(xué)習把一些物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，認識它的幾分之一。教學(xué)目標:1、使學(xué)生結合具體情境進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分數的含義，對分數有進(jìn)一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。2、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。教學(xué)難點(diǎn):1、整體方面：在學(xué)生原有的一個(gè)物體的基礎上突破到由一些物體組成的一個(gè)整體。2、部分：平均分成的每一份由原來(lái)的一個(gè)突破到由幾個(gè)組成一份。
上課開(kāi)始先出示了一些水果的圖片（一個(gè)蘋(píng)果、四個(gè)桔子、一串香蕉等）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，學(xué)生認識了部分和整體之間的關(guān)系。接著(zhù)，拿出一張長(cháng)方形紙片進(jìn)行對折，問(wèn)每份是長(cháng)方形的幾分之幾？學(xué)生回想上學(xué)期學(xué)習的分數：把長(cháng)方形平均分成2份，每份是它的1/2，把長(cháng)方形平均分成4份，每份是它的1/4，把長(cháng)方形平均分成8份，每份是它的1/8，……，如果平均分成20份，每份是它的1/20。分母表示什么？分子表示什么？讓學(xué)生有效地復習和回顧上學(xué)期的知識，為今天的學(xué)習做好鋪墊。教授新課時(shí)，創(chuàng )設小猴分桃子的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�？诖镅b著(zhù)什么東西呢？是小猴最?lèi)?ài)吃的水果，猜猜是什么？（桃子）把這袋桃也來(lái)分一分，應該怎么分？平均分成幾份？每只小猴分得這袋桃的幾分之一呢？（四個(gè)桃，四只小猴）同桌之間相互說(shuō)說(shuō)為什么是四分之一。請學(xué)生再說(shuō)說(shuō)。指出：把四個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分成四份，每個(gè)小猴分到其中的一份，是整體的四分之一。讓學(xué)生初步體驗到把一些物體看成一個(gè)整體的概念。接著(zhù)分四個(gè)桃給兩個(gè)小猴，他們看到這盤(pán)桃子，馬上在腦海中建立這樣的聯(lián)系：這里有4個(gè)桃子。而把4個(gè)桃子平均分成兩份時(shí)，他們又建立了“每份是兩個(gè)”的信息，所以他們認為每個(gè)小猴應占這4個(gè)桃的四分之二。學(xué)生有了這樣的想法后，用直觀(guān)的教具讓學(xué)生親自上黑板分了分，再比較1/2和2/4哪個(gè)比較合適？為什么要用1/2？讓學(xué)生討論后從意義上自己進(jìn)行了糾正，明確把四個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分成兩份，每個(gè)小猴分到其中的一份，是整體的二分之一。緊接著(zhù)在課本例題的基礎上有進(jìn)行了改動(dòng)：6個(gè)桃，分給兩只小猴，每個(gè)小猴分到這些桃的幾分之幾？如果有12個(gè)桃，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？桃的數量不斷地變化，可為什么結果都是二分之一？學(xué)生又陷入了沉思。趁機讓小組展開(kāi)討論，交流自己的想法。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生明確了：不管具體有幾個(gè)都把它看成一個(gè)整體，只要把這些東西平均分成兩份，每份就是它的二分之一。要知道一份是整體的幾分之一，關(guān)鍵要看平均分成幾份。接著(zhù)就進(jìn)行了幾個(gè)層次的練習，在練習中強調學(xué)生用虛線(xiàn)分一分。通過(guò)動(dòng)手操作拿出12根小棒的二分之一、三分之一、-------在這一建構分數意義的過(guò)程中，學(xué)生逐步體會(huì )到分數表示的是整體的一部分，而這個(gè)整體的內涵是豐富的。通過(guò)練習學(xué)生知道把一些物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分數的含義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在課的總結時(shí)，提出：今天學(xué)習的分數和上學(xué)期的分數有什么不一樣嗎？再次讓學(xué)生明確今天學(xué)習的分數是把一些物體看成一個(gè)整體，把整體平均分成幾份，取其中的一份，就是整體的幾分之一�！墩J識分數教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！
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