品德與社會(huì )《有趣的家鄉風(fēng)情》教學(xué)反思
品德與社會(huì )《有趣的家鄉風(fēng)情》教學(xué)反思
兒童的社會(huì )生活是教學(xué)的基礎，也是教學(xué)進(jìn)行的手段，而品德新課標也倡導通過(guò)學(xué)習者的自身體驗來(lái)學(xué)習。學(xué)習的過(guò)程是學(xué)習者生活經(jīng)驗持續不斷發(fā)展、改造和推進(jìn)的過(guò)程。在本課教學(xué)中，我注重：
�。�1）從教本走向人本 我依據自己對課程的認識、文本的理解以及學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣需求，努力使課程與學(xué)生的生活世界相融合，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中體驗、感受與探究，為此對教材進(jìn)行再創(chuàng )造，不局限教材設計構想，讓學(xué)生暢談熟知的家鄉人的生活習慣、節令習俗，欣賞感興趣的戲曲藝術(shù)，使教學(xué)成為學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不斷發(fā)展的過(guò)程。
�。�2）注重教學(xué)的實(shí)施過(guò)程 對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育和學(xué)習的過(guò)程本身就是生活，我們的教育應使孩子在生活中得到發(fā)展。課前，我布置學(xué)生觀(guān)察、搜集、了解相關(guān)知識，在這個(gè)發(fā)現、思考、辨析的過(guò)程中，擴大了知識面。課堂上，大家暢所欲言，在教師指導下，孩子們培養了協(xié)作、互助的合作精神，并且開(kāi)拓思維，獲得了根據所學(xué)知識和掌握的資料進(jìn)行研究性學(xué)習的能力。
�。�3）追求情感的生成與提升 德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂上我注重學(xué)生情感的參與，使學(xué)生言其所想，讓他們認識到家鄉的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉的美好體驗。得到情感上的觸動(dòng)和提升，并且主動(dòng)為建設家鄉，推廣家鄉文化貢獻力量。孩子們通過(guò)教學(xué)所得又回歸生活，提升了對生活的認識與態(tài)度。
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