品德《人種有不同》教學(xué)反思
品德《人種有不同》教學(xué)反思
《人種有不同》是人教版品德與社會(huì )第十一冊的最后一課，分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)認識三大人種的不同之處，第二課時(shí)了解人種有不同的原因和各個(gè)人種無(wú)本質(zhì)差異、是相互平等的，第三課時(shí)了解和正確認識種族歧視，形成正確的種族觀(guān)。我對課程資源進(jìn)行了相應的整合，將第一、二課時(shí)的教學(xué)內容進(jìn)行了整體梳理，融為一個(gè)課時(shí)完成，并相應制定了這一課的教學(xué)目標：社會(huì )知識目標是幫助學(xué)生掌握世界三大人種的體質(zhì)形態(tài)特征、主要分布地區和人口數量，了解不同人種的杰出人物。品德情感目標是通過(guò)引導學(xué)生深入了解三大人種的特點(diǎn)，明白人種沒(méi)有優(yōu)劣之分，樹(shù)立科學(xué)友善的人種觀(guān)，能平等友好地對待不同人種。技能目標是學(xué)會(huì )看地圖、比例圖，練習收集、整理和運用資料信息，學(xué)習在合作中解決問(wèn)題。根據教學(xué)目標，我從以下五個(gè)方面設計了本課的教學(xué)。
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國同世界各國的交流往來(lái)日益密切，加之我市又因三崍工程聞名全球，每年來(lái)我市旅游各國友人絡(luò )繹不絕，學(xué)生們大都早已看見(jiàn)過(guò)不同膚色的外國人，對他們的形態(tài)外貌有了一定了解。所以，一開(kāi)課我就請學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的外國人長(cháng)的啥樣兒，既能調動(dòng)起學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，輕松進(jìn)入學(xué)習，又能通過(guò)談話(huà)交流，讓學(xué)生感受到各人種之間“長(cháng)得不一樣”的基本特征。教師也可以從學(xué)生談話(huà)中，了解到學(xué)生對各人種的認知程度和個(gè)人喜好，為課中的指導打好基礎。
二、圍繞一條主線(xiàn)認識各個(gè)人種，落實(shí)社會(huì )社會(huì )知識教學(xué)。
我的教學(xué)以依次認識三大人種為主線(xiàn)，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生認識學(xué)生最不熟悉、內心最為排斥的黑色人種；再由學(xué)生以小組合作的形式自主了解白色人種；最后小結學(xué)習方法，由學(xué)生自己來(lái)介紹最為熟悉和了解的黃色人種。在具體認識每一類(lèi)人種的教學(xué)中，我將三大人種的社會(huì )知識梳理為體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數量四個(gè)方面。每一類(lèi)人種的認識都圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)。這樣，三大板塊的知識教學(xué)有章可循，由扶到放，既落實(shí)了社會(huì )知識的教學(xué)，又鍛煉了學(xué)生能力。
三、把社會(huì )知識和思想教育緊密結合，堅持正面引導。
本課的教學(xué)是以社會(huì )知識為重點(diǎn)的，如何將樹(shù)立正確的人種觀(guān)這一思想教育目標巧妙融入社會(huì )知識教學(xué)之中，潤物細無(wú)聲呢？我的設計思路是把社會(huì )知識教學(xué)和思想教育緊密結合起來(lái)，堅持下面引導，讓孩子們自己在對三大人種的深入認識中，逐漸修正自己的人種觀(guān)。首先，我們整合了教材資料，將原定第二課時(shí)才接觸的各人種都有杰出人物的內容與認識三大人種的不同之處整合到一起，形成了從體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數量、杰出人物五個(gè)方面去全面了解各人種的教學(xué)設計。在課堂教學(xué)中，明線(xiàn)是學(xué)生通過(guò)觀(guān)光、讀書(shū)、分析數據、資料認識各人種的不同之處，暗線(xiàn)則是教師在巧妙引導學(xué)生認識各人種形成不同的體質(zhì)形態(tài)與當地氣候環(huán)境之間的聯(lián)系和各人種杰出代表資料交流中，逐漸認識到三大人種的本質(zhì)的共同之處---都能積極地適應環(huán)境、都有創(chuàng )造了輝煌的文明成果的杰出人物，都為人類(lèi)進(jìn)步做了杰出貢獻。這樣，沒(méi)有一句說(shuō)教，學(xué)生在對三大人種深層次的了解中，就能自動(dòng)調整自己的人種觀(guān)。教學(xué)中就有曾有一個(gè)孩子，開(kāi)始覺(jué)得黑色人種的黑皮膚很惡心，在了解了黑皮膚是適應當地環(huán)境的結果之后，就發(fā)出了“黑皮膚很有用”的感慨，當他進(jìn)一步了解到黑色人種做出的杰出成就后，也心悅誠服地認識到了黑色人人種的優(yōu)秀
四、以旅游觀(guān)光、小組合作為主要學(xué)習形式，注重課前預習和資料收集。
本課以社會(huì )知識教學(xué)為重點(diǎn)，如果只以看書(shū)、交流課收集資料等方式來(lái)落實(shí)這些知識點(diǎn)的教學(xué)，勢必比較單調枯燥。因此，我設計了到三個(gè)不同人種的小朋友的家鄉去旅游的形式，制作了黑色人種和白色人種的介紹短片和飛機起飛的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在旅游觀(guān)光的過(guò)程中輕松愉快地渡過(guò)學(xué)習過(guò)程。但只看看風(fēng)光短片，對知識點(diǎn)的了解必定是浮光掠影，如何把知識點(diǎn)的教學(xué)落到實(shí)處呢？我首先注重對學(xué)生課前預習和資料收集的指導。要求學(xué)生認真預習課文，收集各個(gè)人種杰出代表的資料，并要根據預習寫(xiě)出一首介紹三大人種的小兒歌。這樣，學(xué)生的預習不僅要看、更要思考整理，預習效果就得到了保證。有了課前充分的預習作為基礎，學(xué)生第一次看到嚴格按照體質(zhì)形態(tài)、氣候環(huán)境、分布地域、人口數量、杰出人物五個(gè)方面制作的黑色人種介紹短片時(shí)，已有認知經(jīng)驗就會(huì )被自然地喚醒，再加上教師課堂上的指導梳理和板書(shū)概括，他們頭腦中零散的知識點(diǎn)就能夠順利地串成串兒、連成片，對黑色人種的認識也就全面深入了。
教是為了不教，在教師指導下認識了黑色人種的學(xué)生們對看圖、分析數據、資料分類(lèi)的學(xué)習方法已經(jīng)有了一定感悟，所以在了解白色人種和介紹黃色人種這兩個(gè)環(huán)節的設計上，我就選用了小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生在實(shí)際運用中鍛煉能力、提高技能。但這兩個(gè)環(huán)節對于小組合作的任務(wù)還是有梯度的，了解白色人種是第一次在小組中自主合作學(xué)習，學(xué)生的配合、操作技能都還不熟練，所以只要求每個(gè)小組重點(diǎn)從一個(gè)方面去了解白色人種；到了介紹黃色人種這一環(huán)節時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)在小組中進(jìn)行了一輪磨合和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗，所以就提高了合作學(xué)習的要求----小組合作全面介紹黃色人種。但考慮到一下子從介紹一個(gè)方面到介紹五個(gè)方面，坡度較大，所以教師提供了一張分類(lèi)提示的研究記錄表作為幫助，并指導學(xué)生學(xué)習綜合利用身邊的學(xué)習資源-----包括課本、課外資料、鏡子等。
實(shí)踐證明，這樣有情景、有梯度的學(xué)法設計，是符合學(xué)生認知和年齡特征的。
五、編創(chuàng )兒歌，內化知識情感和技能，實(shí)現教學(xué)升華。
教學(xué)的最后，我設計了編創(chuàng )表演三大人種介紹小兒歌的環(huán)節。小兒歌雖然在預習時(shí)已經(jīng)要求學(xué)生編寫(xiě)了，但那時(shí)的創(chuàng )作是建立在學(xué)生知識零散、認識淺顯的基礎之上的。在進(jìn)行了扎實(shí)的教學(xué)之后，在全面深入地認識了三大人種之后，在修正了自己的人種觀(guān)之后，再在回顧一下自己先前相對幼稚的作品，對之進(jìn)行修改和再創(chuàng )造，就是一個(gè)對自己的新建立起來(lái)的知識體系和情感觀(guān)點(diǎn)、新積累的技能技巧的再認過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識情感和技能都能得到有效的調動(dòng)和再現，這樣的內化過(guò)程更為扎實(shí)有效，也是對全課教學(xué)的總結和升華。
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