《短跑》教學(xué)反思
《短跑》教學(xué)反思
本周我的教學(xué)內容安排是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習項目——跑，我的教學(xué)重點(diǎn)是兩種起跑姿勢：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。
本節課我采用以素質(zhì)練習為主，游戲作為輔助的形式，通過(guò)各種練習，使學(xué)生初步掌握起跑的基本技術(shù)，并通過(guò)素質(zhì)練習和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調性，以及培養學(xué)生的團結協(xié)作的集體精神。我的教學(xué)方式上主要是學(xué)生自主和教師引導統一練習。
本節課的優(yōu)點(diǎn)在于：
1．本課能根據教材的要求制定較合理的學(xué)習目標，整個(gè)課堂流程較順暢。
2．課程安排的運動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習的強度逐步增 大，并在老師的鼓勵下，認真完成規定的內容。
3．課堂秩序良好，學(xué)生能表現出較強的組織紀律性并能體現出相互幫助，相互合作的團隊精神。
4．學(xué)生對課程安排的學(xué)習內容掌握的較好。
然而不足之處也時(shí)時(shí)體現出來(lái)，比如，學(xué)生在本節課的前十分鐘表現得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習很不感興趣，而在后面的分組練習和往返接力賽中卻熱情高漲，玩的大汗淋漓。為什么學(xué)生會(huì )前后出現這么大的反差呢，仔細想想，還是和學(xué)生的年齡段特點(diǎn)有關(guān)，小學(xué)生的天性ai玩，在加上他們對體育鍛煉的理解并不深入，前面的課枯燥無(wú)味，而后面的課有比賽，有競爭。青少年好動(dòng)、好玩、愛(ài)競爭的心理，就造成以上現象。課的安排本身是沒(méi)有矛盾的。主要矛盾在于前面的內容是教學(xué)目標實(shí)現的基本和重要途徑，沒(méi)有前面的輔助練習很難實(shí)現教學(xué)目標，因此這些練習是必要的。而恰恰這些練習又是學(xué)生最不喜歡的。這就是本節課的主要矛盾，也是田徑教學(xué)的主要難點(diǎn)。為了緩解這一局面，我們就要做到：
1、讓學(xué)生明確學(xué)、練的價(jià)值，在每堂課之前教師最好都能讓學(xué)生知道自己要上什么課，讓學(xué)生先預習，使學(xué)生知道要學(xué)好這些內容要掌握那些知識點(diǎn)和輔助動(dòng)作，讓學(xué)生明白為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習的價(jià)值和好處，這樣學(xué)生在上課時(shí)就能較主動(dòng)地練習。
2、對傳統的教學(xué)內容進(jìn)行改造、創(chuàng )新。仔細看一看我們的教材不難發(fā)現我們的一些教學(xué)內容有很多都是競技運動(dòng)項目，這些項目學(xué)起來(lái)較復雜、較枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使學(xué)生掌握了對其將來(lái)的用處也不是特別大，因此學(xué)生自然就對這些項目不感興趣，學(xué)習積極性也不大。這就要求教師在項目的選擇和教學(xué)的手段和方法要即有利于學(xué)生的身心發(fā)展又要注意內容、手段的娛樂(lè )性、趣味性和競爭性。對教學(xué)內容進(jìn)行改造和創(chuàng )新，使之符合青少年的需要，改變過(guò)去只注重對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習和片面追求成績(jì)的弊端。
每次反思自己的課，都能從中發(fā)現很多不足，為什么上課前就不能考慮周到呢？還是和經(jīng)驗有關(guān)吧，希望我能通過(guò)不斷地反思來(lái)逐漸完善我的每一堂課，讓這些不足從課堂中消失，讓我和學(xué)生都充分的享受每一堂體育課。
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