《認數》教學(xué)反思
《認數》教學(xué)反思
認數是相對比較簡(jiǎn)單的內容，有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認數這方面的經(jīng)驗，有的學(xué)生萬(wàn)以?xún)鹊臄刀荚诩覍W(xué)過(guò)了，有的孩子很喜歡學(xué)認數，因為簡(jiǎn)單能聽(tīng)懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實(shí)對數的組成，數位的順序，以及計數單位并沒(méi)有真正理解，所以作業(yè)反饋上來(lái)許多問(wèn)題。
然而學(xué)生這些已有的知識基礎并不能忽視，在教學(xué)中要注意教師主導，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探索數的組成的過(guò)程中提高合作交流，動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《認識幾百幾十》的“試一試”中，讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數到430，要求一十一十地數。如果放手讓學(xué)生自己去撥，有的學(xué)生不能理解題意，一會(huì )撥十位，一會(huì )撥個(gè)位，比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問(wèn)490后面是什么數，為什么。接著(zhù)教學(xué)試一試，先明確一十一十地數，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個(gè)珠后，再讓學(xué)生分組操作。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵環(huán)節引發(fā)學(xué)生思考“390后面為什么是400？900后面為什么是一千？”這樣學(xué)生通過(guò)計數器的操作，親自經(jīng)歷按順序數數的過(guò)程，豐富了對千以?xún)葦档恼J識和對十進(jìn)制計數法的體驗。
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