識字一教學(xué)反思
識字一教學(xué)反思
上周四，我校一年級語(yǔ)文老師集中到井口實(shí)小參加低年級語(yǔ)文常態(tài)課教研活動(dòng)。其間展示了兩節課，我對第一節課印象頗深。
這是一節一年級識字課，上課老師是新上崗不久的老師，但是教態(tài)自然，組織教學(xué)有板有眼，課堂常規訓練有素，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛較活躍�？偟膩�(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節安排基本合理，符合低年級孩子的認知特點(diǎn)，較好地調動(dòng)了孩子的學(xué)習積極性，收到了預期的效果。
但也有值得商榷的地方，如對課文的朗讀過(guò)于頻繁，粗粗估算一下，朗讀課文的次數有四十遍之多，且朗讀要求不明確，教師范讀課文時(shí)機把握不對。覺(jué)得很枯燥。老師激勵孩子方式過(guò)于單一，游戲較少。
這課的重點(diǎn)識字教學(xué)過(guò)于倉促，孩子未必能真正掌握所寫(xiě)漢字的寫(xiě)法，有些走過(guò)場(chǎng)，尚需實(shí)在些。低年級識字教學(xué)是重點(diǎn)，筆畫(huà)、筆順、部首的教學(xué)一定要落到實(shí)處，一定要扎扎實(shí)實(shí)，這樣才能把好讀寫(xiě)第一關(guān)。
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