五年級語(yǔ)文組的教學(xué)總結
五年級語(yǔ)文組的教學(xué)總結
我認為教語(yǔ)文就是要學(xué)生：聽(tīng)得懂——樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心；說(shuō)得清——敢于表達，表達有條理，注重語(yǔ)言美；讀得透——善于閱讀，在閱讀中體驗情感，豐富積累；寫(xiě)得好——勤于寫(xiě)作，傾述真情實(shí)感。能長(cháng)此以往做好這一點(diǎn)，定能提高語(yǔ)文能力。要簡(jiǎn)化頭緒，集中目標，要多些語(yǔ)文，少些無(wú)關(guān)語(yǔ)文的東西，要貼身觸摸語(yǔ)文。少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整體的書(shū)。那在日常教學(xué)如何執行呢？
一、預習為先導
學(xué)習文包詩(shī)《黃鶴樓》一文時(shí)，因為學(xué)生對李白的《贈汪倫》和《送孟浩然之廣陵》，以及賀知章的《回鄉偶書(shū)》早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補充至少兩首關(guān)于送別、友情、懷鄉和感時(shí)的詩(shī)詞，學(xué)生立刻將書(shū)架上的詩(shī)詞類(lèi)的書(shū)借閱一空了，很多學(xué)生寫(xiě)出了六、七首，互相誦讀展示，課上老師再作適當的講解點(diǎn)撥。于是，學(xué)生領(lǐng)悟孟浩然、李白朋友之間依依別之意。還有好一點(diǎn)的同學(xué)能說(shuō)：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說(shuō)預習對上好語(yǔ)文課非常的重要。
二、精心備課
備課是為了事先最多地預知上課過(guò)程中的變數，而不是為上課準備好一字不漏的發(fā)言稿子；知識能力點(diǎn)的訓練當然不可放棄，但當學(xué)生早就掌握了的時(shí)候，老師決不可以再照本宣科了，否則，將是浪費學(xué)生的生命。當然，字詞的聽(tīng)寫(xiě)運用的訓練是必須天天講、月月講、年年講！
三、注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
老師要親和力較強，教態(tài)親切、自然、大方，課堂上師生交流無(wú)拘無(wú)束，平等融洽，師生在良好的教學(xué)氛圍中思維靈動(dòng)，身心愉悅，共同進(jìn)入課文所描繪的情境，給人以美的陶冶。老師上課情感要投入，有激情，和學(xué)生一起朗讀，一起背誦，一起表演。有的老師評價(jià)語(yǔ)言較豐富，有激勵性、針對性、啟發(fā)性。如：“你讀得非常正確，如果美一點(diǎn)就更好了！”“你讀得真好，像個(gè)小朗誦家！”“你是個(gè)懂事的好孩子！”“你的朗讀真好，還有誰(shuí)能像他一樣讀一讀！”“只讀了一遍就讀得這么流利，真了不起！”“聽(tīng)了，我也忍不住讀上一讀了！”等等。
四、積極拓展課外閱讀
要想讓學(xué)生語(yǔ)文整體水平的有提高。光靠語(yǔ)文書(shū)的幾篇課文是遠遠不行的，我的做法是結合課堂教學(xué)，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)；通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。比如說(shuō)當我們學(xué)完《林沖棒打洪教頭》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《水滸傳》，了解了解文中的各個(gè)英雄好漢，再舉行一次這樣的故事會(huì )。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，在校課題組和語(yǔ)文教研組的上課中，評課為優(yōu)。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
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