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《奴隸英雄》的語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-02 16:23:15

《奴隸英雄》的語(yǔ)文教案

《奴隸英雄》的語(yǔ)文教案

《奴隸英雄》的語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標:

  1 分角色、有感情地朗讀課文。

  2 理解課文內容,感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 初讀課文,引導發(fā)現課文特點(diǎn)。

  1 今天,我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同?請同學(xué)們認真讀課文,自己去發(fā)現。

  2 出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。

  3 匯報自己的發(fā)現。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn),指導讀劇本的方法。

  劇本,與平常所見(jiàn)的文章表達形式不同:一般在開(kāi)頭,先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等,一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看大家印的人物對話(huà),應該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對話(huà)和括號里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀,思考,展開(kāi)想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

  二 再讀課文,理解內容,體會(huì )感情。

  1 用老師指導方法讀課文,想一想,什么是奴隸,奴隸的生活命運怎樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?

  2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話(huà)和起義的部分,讀出奴隸們對奴隸主的控訴,讀出斯巴達克的英雄氣概。

  三 分角色朗讀課文,體會(huì )劇中的情景。

  1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

  2 分角色排練,準備表演。

  10至15人自愿結組,群策群力研究讀好。

  四 進(jìn)行表演,相互評議。

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  教學(xué)目標:

  1 分角色、有感情地朗讀課文。

  2 理解課文內容,感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 初讀課文,引導發(fā)現課文特點(diǎn)。

  1 今天,我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同?請同學(xué)們認真讀課文,自己去發(fā)現。

  2 出聲地讀課文。注意正音,把句子讀正確,讀流利。

  3 匯報自己的發(fā)現。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn),指導讀劇本的方法。

  劇本,與平常所見(jiàn)的文章表達形式不同:一般在開(kāi)頭,先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等,然后寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化,人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等,一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容,所以在閱讀劇本的時(shí)候,不能只看大家印的人物對話(huà),應該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對話(huà)和括號里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀,思考,展開(kāi)想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

  二 再讀課文,理解內容,體會(huì )感情。

  1 用老師指導方法讀課文,想一想,什么是奴隸,奴隸的生活命運怎樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?

  2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話(huà)和起義的部分,讀出奴隸們對奴隸主的控訴,讀出斯巴達克的英雄氣概。

  三 分角色朗讀課文,體會(huì )劇中的情景。

  1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

  2 分角色排練,準備表演。

  10至15人自愿結組,群策群力研究讀好。

  四 進(jìn)行表演,相互評議。