快樂(lè )的節日二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿
快樂(lè )的節日二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們在過(guò)節時(shí)的快樂(lè )。分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標是：
1、獨立認識文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè )的情感。（重點(diǎn)）
3、體驗詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。（難點(diǎn)）
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng )設情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng )設的情景，感受到節日的氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
導入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節日嗎？去年的兒童節，咱們實(shí)驗小學(xué)的小朋友們可快樂(lè )啦，看（《快樂(lè )六一》）今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日，好不好？（板書(shū)課題）
如此激趣導入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節的快樂(lè )。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習的伙伴。
�。ǘ�、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩(shī)歌小節序號。
4、指名讀，其它學(xué)生評價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？
由于本單元要求學(xué)生獨立識字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？
2、原來(lái)是我們的節日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節，當時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè )？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習第二小節。
�、倌銈兇髦�(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？
�、诨▋�、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì )說(shuō)些什么祝賀的話(huà)呢？聽(tīng)到它們的話(huà)，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
�、壅n件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗�！币龑Ю斫�、指導朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳南Ｍ�，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來(lái)。
5、學(xué)習第三節：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日？
�、谥该x第三節。
�、巯矚g讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、這么多人都在關(guān)心著(zhù)我們，使我們的節日更加快樂(lè )，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè )和幸福通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫(xiě)法，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達。
�。ㄋ模�、欣賞歌曲(5)
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習狀態(tài)，又引導學(xué)生回味了課文內容。
�。ㄎ澹�、升華：
師：這個(gè)節日你過(guò)得快樂(lè )嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè )中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場(chǎng)面對比）
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？
結束語(yǔ)：戰爭帶來(lái)了多么深重的災難，我們生活在一個(gè)和平的國家。（課件）在祖國**的懷抱中，我們幸福，我們快樂(lè )！讓我們記住這快樂(lè )的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過(guò)對比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè )，要珍惜這快樂(lè )的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存�！�
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