語(yǔ)文組微格的教學(xué)總結
語(yǔ)文組微格的教學(xué)總結
本學(xué)期我校進(jìn)行了建校以來(lái)第一次全體教師微格教學(xué)工作，這對每個(gè)老師都是一個(gè)具大壓力，經(jīng)過(guò)反復考慮，我組確立微格教學(xué)的統一內容：“《故鄉》一文中的人物形象分析”。為此，全組成員圍繞這一內容進(jìn)行了認真的討論，繼而在一周多的時(shí)間學(xué)習了有關(guān)微格教學(xué)的有關(guān)材料，盡管表面上對這項工作存在不解，有一些看法，但每一位老師都在暗地里使勁，互相請教反復琢磨我校開(kāi)展這一工作的目的、要求、意義，最終明確了通過(guò)這一工作，來(lái)轉變我們頭腦中的教學(xué)理念。課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，而我們教師在課堂教學(xué)中怎樣才能起到“啟發(fā)”“引導”的作用呢？這也正是這項活動(dòng)的核心。布置工作后十天中，老師們的具體表現非常令我感動(dòng)，他們心里是十分重視這一活動(dòng)的。
緊接著(zhù)便是著(zhù)手備課。以往備課大多看看參考書(shū)就拉倒了，而這次參考書(shū)看了多少遍不說(shuō)，還到處去搜集各方面材料，向同事借書(shū)，到圖書(shū)館查閱，在網(wǎng)上查詢(xún)，私下討論研究，教案寫(xiě)了一遍又一遍，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在網(wǎng)上下載各種圖片，甚至自己動(dòng)手親自繪畫(huà)，給學(xué)生以感觀(guān)上的認識。整個(gè)教案每一環(huán)節都精心設計。此文我講過(guò)十幾遍了，起初有一種胸有成竹的優(yōu)越感，但在與老師們私下的隨意交談中，感到這種想法大錯而特錯了，老師們對問(wèn)題的認識，教學(xué)的步驟方法的設想給我以很大的啟發(fā)，使自己受益匪淺，我想其他老師也有同感吧！
在正式開(kāi)講之時(shí)，老師們的表現更是深深教育了我，年輕教師所做的課件生動(dòng)、活潑。內容上重點(diǎn)突出，條理清楚，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴謹。更重要的是每位教師的授課均重視了學(xué)生的活動(dòng)，這與以往的教學(xué)方式有了根本上的改變。表現較為突出的是徐霞、劉丹寧兩位老師，尤其劉丹寧的啟發(fā)式的提問(wèn)，符合學(xué)生的實(shí)際確實(shí)能起到激發(fā)學(xué)生思考的作用，而對于難點(diǎn)處理方法也較為妥當，以自己的理解做為示范，引導學(xué)生開(kāi)闊思路，深入思索，加深理解。課堂小結效果都很好，這是在我以前聽(tīng)課中缺少的一個(gè)重要環(huán)節，作業(yè)在量上，針對性上、實(shí)效性上把握得很有分寸，同時(shí)考慮到學(xué)生之間的差異有了一定層次性。
當然此次微格教學(xué)也不同程度地存在著(zhù)一些不足，如有些內容過(guò)細，顯得有些雜亂；有的對主要內容把握的時(shí)間不太合適，有的內容顯得冗繁意義不大，但是這些問(wèn)題都可以在今后教學(xué)實(shí)踐中得以克服，況且有的老師在聽(tīng)他人授課中已經(jīng)有所認識，確實(shí)取到了取長(cháng)補短的作用。
本次微格教學(xué)，語(yǔ)文組是第二組，困難是較大的。但是由于大家態(tài)度比較認真，準備比較充分，成績(jì)還是主要的，其中存在的某些問(wèn)題對以后其它各組活動(dòng)的開(kāi)展起著(zhù)一定的借鑒作用。我們欣喜的看到數學(xué)、地理、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科都有不少值得我們學(xué)習的地方，給我們以很大的啟發(fā)，使人振奮，看到了西羅園學(xué)校的希望。我們相信這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)如能在我校長(cháng)期開(kāi)展下去，必能使我校的課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階！
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